摘 要：有經(jīng)驗(yàn)的教師無論是在自班上課，還是借班上課，無論是在基礎(chǔ)較好的班上課，還是在基礎(chǔ)較薄弱的班上課，都能把課上得情趣橫生、高潮迭起，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)。其原因之一就是他們憑著較強(qiáng)的教學(xué)基本功，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，巧妙靈活地運(yùn)用了各種激發(fā)學(xué)生情感，活躍課堂氣氛的方法。

關(guān)鍵詞：初中語文;以畫促讀法;以演激趣法;先聲奪人法;挑起矛盾法;幽默調(diào)控法

以畫促讀法。課文中有許多描寫大自然美好風(fēng)光的篇、段，還有許多寫景的詩詞、散文等，教學(xué)時(shí)，可以放點(diǎn)事先選好的音樂，在優(yōu)美的樂聲中，讓學(xué)生邊閱讀作品，邊展開想象，將文字形式表現(xiàn)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一幅或幾幅直觀的圖畫。如朱自清的《春》，課文里描繪了五幅圖畫：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生聽配樂朗誦，在優(yōu)美的音樂聲中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并描繪五幅圖畫。學(xué)生們興致極高，大家仔細(xì)鉆研課文，惟恐漏了一景一物，邊看書，邊在筆記本上按課文內(nèi)容提供的景物和意境，畫出一幅幅春景圖來。畫好之后，讓學(xué)生對(duì)照檢查評(píng)議。這樣，文配樂，文配畫，課堂教學(xué)充滿藝術(shù)氛圍。在這一讀、一畫、一比、一議的過程中，學(xué)生熟悉了課文，加深了對(duì)課文的理解，增強(qiáng)了閱讀分析的能力，而且還出了“作品”——圖畫。

以演激趣法。演課文，有表演和演示兩種。表演是學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，模仿課文人物的語言動(dòng)作進(jìn)行演出。表演的內(nèi)容有對(duì)話、動(dòng)作、情節(jié)、戲劇等，表演的形式可以是即興的隨堂表演，也可以是編劇后專門表演。如教歌劇《白毛女》，課堂上可分角色朗讀表演，其中的唱詞可以老師唱或放錄音帶;教《變色龍》《皇帝的新裝》等課文，其中的人物對(duì)話和情節(jié)也可以分角色表演。課后，還可以組織學(xué)生編排課本劇，配上服裝道具等，進(jìn)行課本劇表演比賽。這種教法立體感強(qiáng)，新穎直觀，生動(dòng)有趣，既幫助同學(xué)們較好地把握作品中的人物形象，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和表演能力，寓教于樂，深受學(xué)生歡迎。另一種是演示。特別是學(xué)說明文，可讓學(xué)生模擬演示。如《核舟記》中“船頭坐三人”一段，寫東坡、魯直、佛印不同姿態(tài)神情，其中的左、右方位學(xué)生最容易混淆，為了加強(qiáng)學(xué)生的形象記憶，促進(jìn)學(xué)生更好的理解，筆者叫三個(gè)人上臺(tái)分別扮演東坡、魯直、佛印，下面同學(xué)逐句朗讀課文：“東坡右手執(zhí)卷端，左手扶魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語……”臺(tái)上三位同學(xué)依照課文介紹擺出相應(yīng)姿勢(shì)，不對(duì)的集體糾正。學(xué)生印象深刻，興致盎然，課堂氣氛輕松活潑，教學(xué)效果好。

先聲奪人法。于漪老師講課的藝術(shù)之一就是注重開講這一環(huán)節(jié)。她認(rèn)為：課的開始，好比歌唱家定調(diào)，提琴家定弦。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為歌唱或演奏奠定了良好的基調(diào)。于老師的開講，總是根據(jù)不同的學(xué)生對(duì)象、不同的課文或設(shè)置懸念、或激發(fā)感情，或展現(xiàn)意境……這樣，一堂課從一開始就像磁石把學(xué)生吸引住，學(xué)生興趣濃厚，較快地進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

挑起矛盾法?！懊苁谴蜷_學(xué)生思維大門的鑰匙”。有矛盾，才能激發(fā)學(xué)生思考的興趣?！保ㄥX夢(mèng)龍語）這里所說的“矛盾”，通俗地說就是學(xué)習(xí)中的“疑惑和不解”。對(duì)這些“疑惑和不解”，教師要根據(jù)學(xué)生的解開能力一層一層地逐步挑起，也可由學(xué)生自己挑起，教師再有選擇地交給學(xué)生。這好比平靜的水面投入一顆石子，學(xué)生思考、爭(zhēng)辯、究底的興趣被激發(fā)起來了。如錢夢(mèng)龍老師為了講清《愚公移山》中“年且九十”的“且”字，設(shè)置了這一問：“這個(gè)愚公多大年紀(jì)了？”這一挑，學(xué)生中有說“九十歲”的，也有說“不到九十歲”的，議論紛紛，討論熱烈，茅塞自開。學(xué)生在輕松活潑中學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了智能。為了不使學(xué)生在解決矛盾時(shí)無從入手，切忌挑起的矛盾過大。同時(shí)，要講究“挑”的藝術(shù)，角度小，方式巧，由趣而起，由小漸大。

幽默調(diào)控法。這里所說的幽默指的是一種詼諧的風(fēng)趣。教學(xué)中教師如果總是運(yùn)用一種單調(diào)、平淡的語言，有可能造成學(xué)生感知上的疲勞，精力的分散，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，甚至學(xué)生的愜飯欲睡。而適時(shí)適度的幽默猶如一盤菜肴加入一點(diǎn)味精，解除了學(xué)生的疲勞，創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。此外，幽默的語言還能把抽象的東西通俗化、形象化，以打開學(xué)生的思路，幫助他們理解和接受知識(shí)。但是，如果一味追求幽默，既有可能使課堂由活潑走向失控，也易給人以虛浮的感覺。如：遼寧鄒吉彬老師在講到家蠶的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，就巧妙用了擬人的手法，他對(duì)學(xué)生說：“蠶是一位偉大的愛國(guó)者，它的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過它的自身，它以默默的不辭辛勞的勞作，為我們偉大的祖國(guó)爭(zhēng)了光，添了彩?！睂W(xué)生不解，他緊接著：“不是嗎，我國(guó)是最早養(yǎng)蠶織絲綢，進(jìn)而開辟了‘絲綢之路，促進(jìn)了東西文化的交流，極大地提高了世界聲譽(yù)，有誰不認(rèn)為這小昆蟲是偉大的愛國(guó)者呢？”

初中語文教學(xué)要注意學(xué)生主動(dòng)探究能力的培養(yǎng)，真正變被動(dòng)接受為主動(dòng)實(shí)踐，變機(jī)械照搬為巧用方法，變單一課本為多種渠道，變狹隘課堂為廣闊生活，讓我們的學(xué)生切實(shí)提高學(xué)習(xí)的效率。提問作為一門藝術(shù)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生多角度、多層次、多途徑思考問題、解決問題的作用，是不容置疑的。態(tài)勢(shì)語的恰當(dāng)使用對(duì)語文教學(xué)效率的提高是大有裨益的。作為一個(gè)語文教師要重視對(duì)這些方法的運(yùn)用，真正活躍初中語文課堂教學(xué)氣氛。

作者簡(jiǎn)介：

張科霞，四川省宜賓市，筠連縣雙騰初級(jí)中學(xué)。