摘 要：隨著新課標(biāo)內(nèi)容不斷實(shí)施，現(xiàn)代化教育更加注重教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用合理的教學(xué)方式，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，群文閱讀屬于一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，徹底改變了傳統(tǒng)的單篇課外教學(xué)方式，群文閱讀具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值，且還具有探索性教學(xué)特征，能夠在課堂上針對(duì)一個(gè)議題、多個(gè)文體，同時(shí)進(jìn)行閱讀教學(xué)，對(duì)提高閱讀教學(xué)質(zhì)量具有重大意義。本文主要以中學(xué)語(yǔ)文群文閱讀為基礎(chǔ)，首先介紹群文閱讀的概念和教學(xué)目標(biāo)，然后提出具體的實(shí)踐措施，供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文;群文閱讀;理論;實(shí)踐

群文閱讀屬于一種新型教學(xué)模式，在閱讀教學(xué)過程中，老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀幾篇有相互關(guān)聯(lián)的文章，目的是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更是將人文精神與語(yǔ)文知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，利用文章的精髓去影響學(xué)生的思維能力，此外還能開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思考能力，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

一、 概述群文閱讀

（一） 群文閱讀的概念

所謂的群文閱讀就是按照一定的方式或者是原則，把一些文章有機(jī)組合在一起，然后教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，在閱讀的過程中思考和探索相關(guān)問題，從而不斷提高學(xué)生的思考能力和閱讀能力。群文閱讀一般情況會(huì)根據(jù)文章的背景環(huán)境、表達(dá)技巧、描述主體或者是風(fēng)格進(jìn)行有機(jī)組合在一起。

（二） 群文閱讀分類

群文閱讀主要有兩種分類，平行關(guān)系和上下行關(guān)系。平行關(guān)系就是所選擇的文章在難易程度上基本保持一致或者是表達(dá)內(nèi)容基本上相同，另外能夠通過這些文章掌握不同的學(xué)習(xí)方法和重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以利用相同的學(xué)習(xí)方法和閱讀方法，其目的就是能夠平行借鑒。群文閱讀的平行關(guān)系就是要做到層次分明和重點(diǎn)突出，這樣才能有效體現(xiàn)出群文閱讀的藝術(shù)性。上下行關(guān)系就是以一篇文章為重點(diǎn)然后帶動(dòng)多篇文章，簡(jiǎn)單地說就是一篇帶多篇的群文閱讀模式，這樣的群文閱讀方式能夠全面了解作者的寫作背景、寫作風(fēng)格和作者寫作時(shí)的思想情感。上下行關(guān)系在文章表達(dá)方式上基本上相同，主要的差異體現(xiàn)在學(xué)習(xí)重點(diǎn)上，其他文章只是輔佐和補(bǔ)充主體文章。

（三） 群文閱讀的教學(xué)目標(biāo)

群文閱讀教學(xué)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，更是幫助學(xué)生建立文章庫(kù)。通過群文閱讀模式的教學(xué)，能夠讓學(xué)生熟練掌握閱讀技巧，還能提高學(xué)生的閱讀修養(yǎng)，充分發(fā)揮出閱讀的魅力。群文教學(xué)的根本目的是加強(qiáng)閱讀的廣度和厚度，不斷提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，在通過教師的指導(dǎo)和梳理，更是幫助學(xué)生提升閱讀素養(yǎng)。教師通過教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃并加以實(shí)踐，幫助學(xué)生建立一套可操作性強(qiáng)和指導(dǎo)性強(qiáng)的群文素材，然后將這些素材整理為群文庫(kù)，這樣方便學(xué)生在群文學(xué)習(xí)過程中總結(jié)閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高自己的閱讀能力。另外群文庫(kù)的建立更是為了以后的學(xué)習(xí)和鍛煉提供了幫助。群文庫(kù)建立必須要時(shí)刻堅(jiān)持系統(tǒng)性和條理性，教師在選取文章時(shí)要保證脈絡(luò)清晰，并加強(qiáng)與其他年級(jí)之間相互溝通交流。

二、 群文閱讀教學(xué)實(shí)踐措施

（一） 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀

現(xiàn)代化教育更加注重學(xué)生的主導(dǎo)地位，那么必須要提高學(xué)生的主動(dòng)性，這樣能夠有效提升學(xué)生的閱讀水平。所以需要教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。首先需要教師營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，比如創(chuàng)立圖書角，通過氛圍去影響學(xué)生，讓學(xué)生自主進(jìn)行文章閱讀。在閱讀過程中遇到難題，先讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，然后老師做好引導(dǎo)工作，這樣能夠幫助學(xué)生有效解決難題，還能提高學(xué)生的自主閱讀能力。

（二） 群文閱讀組文的巧妙設(shè)計(jì)

文章的組合對(duì)學(xué)生的群文閱讀教學(xué)效果有著直接的影響，影響學(xué)生的閱讀效果和學(xué)習(xí)熱情，那么實(shí)施之前必須要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，合理的選擇一組文章，此外也可以參考其他因素巧妙的選擇合適的文章，比如教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和閱讀訓(xùn)練等等，這些因素都會(huì)直接影響到群文閱讀教學(xué)質(zhì)量。比如，在實(shí)際教學(xué)過程中，可以選擇古詩(shī)文群文閱讀，曹操的《觀滄海》和《龜雖壽》，通過這兩篇文章可以全面了解曹操的人物形象和文學(xué)技巧;也可以選擇景觀描寫類的文章，《濟(jì)南的冬天》《夏》和《故都的秋》這三篇散文分別是不同的作家所寫，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的作家有不同的寫作技巧。這樣一來才能有效實(shí)現(xiàn)群文閱讀教學(xué)目標(biāo)。

三、 結(jié)語(yǔ)

中學(xué)語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的閱讀水平具有非常重要的作用，那么在教學(xué)過程中，教師必須要根據(jù)實(shí)際情況，建立有效的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，并巧妙選取群文閱讀組文，這樣才能有效發(fā)揮出群文閱讀教學(xué)模式的作用，提升學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

王獻(xiàn)玲，安徽省淮南市，鳳臺(tái)二中。