摘 要：在新課程要求下，初中英語(yǔ)教學(xué)需要學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。作為初中英語(yǔ)教師的重要教學(xué)任務(wù)之一，本文強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)從學(xué)生的興趣激發(fā)入手，引導(dǎo)學(xué)生完善課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中構(gòu)建自身的詞匯體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，為其今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定牢固的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);英語(yǔ)教育;自主學(xué)習(xí)

一、 自主學(xué)習(xí)能力在初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義

自主學(xué)習(xí)能力使初中英語(yǔ)老師在課堂中的教學(xué)地位得到轉(zhuǎn)變。學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)極大轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)模式：老師不再滔滔不絕地在講臺(tái)上為學(xué)生灌輸知識(shí)，而是融入學(xué)生的自學(xué)氛圍，與學(xué)生開展討論，進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)。老師不再是課堂中的主導(dǎo)者，學(xué)生成為了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體。老師的講課壓力變小，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收更加快速。

學(xué)生的自學(xué)能力得到提升，吸收知識(shí)的速度更快，知識(shí)拆解能力更強(qiáng)，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)有力的促進(jìn)作用。自學(xué)能力是學(xué)習(xí)能力中的一種，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生正面導(dǎo)向作用，學(xué)生可以合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，充分利用現(xiàn)有時(shí)間提高知識(shí)水準(zhǔn)，從而使自學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間比老師教學(xué)時(shí)間產(chǎn)生更高的價(jià)值。學(xué)生在英語(yǔ)自學(xué)中，更容易形成一套適合自己的學(xué)習(xí)程序，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來說是重要的學(xué)習(xí)方法、英語(yǔ)老師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面提升。

二、 初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

（一） 激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣

首先，老師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，以個(gè)人魅力來吸引學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的期待，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。老師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)建立起亦師亦友的關(guān)系，打破教師嚴(yán)肅的形象，而是以更加親和態(tài)度與學(xué)生交流。這樣當(dāng)學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)難題時(shí)，才會(huì)以更加開放的心態(tài)向老師討教。老師也應(yīng)當(dāng)增加與學(xué)生在課上和課下的交流次數(shù)，以便于及時(shí)解決學(xué)生的困難，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路掃清障礙，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣才不會(huì)被困難所消磨殆盡。同時(shí)海湖增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，讓學(xué)生在興趣中釋放自信心。老師與學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)中的交流也會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，從而使學(xué)習(xí)效率得到提升。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。老師要注重教學(xué)導(dǎo)入的方式。自主學(xué)習(xí)減弱了英語(yǔ)教師在課堂中的解說功能，但是卻增強(qiáng)了教師的引導(dǎo)功能，因此課堂引入是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。課堂引入可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，讓學(xué)生積攢學(xué)習(xí)欲望，在真正開展自主學(xué)習(xí)時(shí)將學(xué)習(xí)精力全情投入。例如在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，可以用單詞首字母接龍的游戲方式開展教學(xué)，使學(xué)生回顧了已學(xué)單詞，也拓展了學(xué)生的系會(huì)知識(shí)，能夠帶動(dòng)課堂的活躍氣氛，讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)開展接下來的自主學(xué)習(xí)。

（二） 完善課前自主預(yù)習(xí)

自主學(xué)習(xí)的開展，課本預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)。因此在進(jìn)行教學(xué)前，英語(yǔ)老師要督促學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便有序開展后續(xù)自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生也應(yīng)該在學(xué)習(xí)計(jì)劃的指導(dǎo)下側(cè)重于重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且強(qiáng)化自己的弱項(xiàng)，使學(xué)習(xí)能夠均衡進(jìn)行。

同時(shí)，學(xué)生也要注重閱讀量的提升，以便前期形成一定的單詞儲(chǔ)備和短語(yǔ)儲(chǔ)備。老師要鼓勵(lì)學(xué)生在課前閱讀英語(yǔ)短文，以便在遇到生僻詞匯時(shí)，及時(shí)查閱字典，在課本上進(jìn)行標(biāo)注，加深印象。在對(duì)文章和詞匯的熟悉過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提升。

老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重難點(diǎn)句型和詞匯，有助于提升學(xué)生英語(yǔ)采用多種語(yǔ)言形式進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生在收集重難點(diǎn)句式和短語(yǔ)的過程中，知識(shí)儲(chǔ)備得到豐富。

（三） 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成需要一定的成長(zhǎng)空間，在教學(xué)中，老師應(yīng)該為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力。因此，初中英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃中，老師應(yīng)該把自主學(xué)習(xí)時(shí)間納入其中，讓學(xué)生展現(xiàn)自我的同時(shí)，提升自主學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)際教學(xué)中，可以讓學(xué)生進(jìn)行話題演講，演講的同學(xué)在話題準(zhǔn)備過程中，要依靠自主學(xué)習(xí)形成講稿，聽的學(xué)生也興趣十足，無形中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

此外，老師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程中正確引導(dǎo)。老師要建立起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)要采用正確的教學(xué)方式使學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、組建英語(yǔ)興趣小組，讓學(xué)生通過不同學(xué)習(xí)模式，找到適合自身的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，以此提升自主學(xué)習(xí)能力。

三、 結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力不能一蹴而就，初中英語(yǔ)老師需要將其當(dāng)作長(zhǎng)遠(yuǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，歸納學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。老師要將自主學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)做生活化的事物，從而建立學(xué)習(xí)語(yǔ)境，這樣學(xué)生不僅可以在課堂中提高英語(yǔ)能力，也能在生活中開展自主學(xué)習(xí)，從而提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅強(qiáng).淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2018（35）：26-27.

[2]李新宇.試論英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（25）：226-227.

[3]姜東亮.初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（5）：79.

作者簡(jiǎn)介：

遲俊峰，山東省青島市，山東省青島市膠州市第二十三中學(xué)。