摘 要：我國(guó)家長(zhǎng)和外國(guó)家長(zhǎng)的教育理念不同，我國(guó)家長(zhǎng)教育宗旨是：“不要讓孩子輸在起跑線上，游戲活動(dòng)相當(dāng)于玩物喪志，不利于學(xué)習(xí)。”因此，一般的小孩子從出生開始，父母已經(jīng)規(guī)劃好人生，算術(shù)班、舞蹈班、圍棋班等等，能上的興趣班都要學(xué)。但其實(shí)，游戲活動(dòng)也有助于幼兒的心理和生理健康發(fā)展，我們不應(yīng)該剝奪。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng);幼兒;幼兒教育;重要性

玩耍是孩子的天性，游戲活動(dòng)也是充滿教育因素的奇妙世界。能有培養(yǎng)孩子的發(fā)散的創(chuàng)新思維能力、和諧地融入周圍環(huán)境和與同伴們的溝通能力。游戲活動(dòng)并不是與幼兒學(xué)習(xí)相悖，幼兒在游戲活動(dòng)的氛圍中，可以營(yíng)造輕松愉快的環(huán)境，更有利于他們學(xué)習(xí)。

一、 在角色游戲活動(dòng)中促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展

角色游戲活動(dòng)是指幼兒通過(guò)與某個(gè)人相處，或接觸和認(rèn)識(shí)到某個(gè)人或者物，所產(chǎn)生對(duì)他的一定了解。再根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，發(fā)揮自己的想象力模仿出那個(gè)人的游戲活動(dòng)，如果幼兒在角色扮演的過(guò)程中，感受到那個(gè)人的積極情感，這是有利于兒童的身心健康發(fā)展。例如：我們可以讓游戲活動(dòng)扮演攙扶老爺爺走路的角色、撿起地上垃圾的角色、幫媽媽捶捶背的角色等等。這樣的小游戲活動(dòng)使幼兒更現(xiàn)實(shí)地體驗(yàn)生活所遇到的事情，有助于培育幼兒學(xué)會(huì)幫助和關(guān)心別人。

（一） 角色扮演游戲活動(dòng)可增加幼兒扮演各種角色所帶來(lái)的感想和培養(yǎng)孩子的潛意識(shí)

孩子在扮演各種角色，各種角色有不同的差別，在行為、語(yǔ)言表達(dá)等方式，可以給他們潛意識(shí)對(duì)角色的認(rèn)知。父母是孩子人生最初開導(dǎo)的導(dǎo)師，在孩子一出生就與父母相處的時(shí)間最多，角色的扮演可從父母開始?，F(xiàn)在跟多幼兒園擁有很多“娃娃家”系列的擺設(shè)，功能部件，如搖搖床、小廚房、閱讀書架等系列產(chǎn)品，孩子根據(jù)這是游戲活動(dòng)設(shè)備可以扮演父母的行為動(dòng)作，體驗(yàn)他們的行為習(xí)慣，慢慢讓孩子可以明白并學(xué)習(xí)到父母的感受，從而對(duì)以后角色扮演其他有很好的基礎(chǔ)印象。所以，不同的角色扮演會(huì)給孩子不同感受和角色所帶社會(huì)情感，孩子能在角色游戲活動(dòng)能夠感悟認(rèn)知出來(lái)，在孩子以后生活帶來(lái)更豐盛的人生。

（二） 角色扮演游戲活動(dòng)可以提高孩子語(yǔ)言表達(dá)能力和社會(huì)溝通技能

角色扮演游戲活動(dòng)可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行社會(huì)交往和情感表達(dá)的方式，讓孩子學(xué)習(xí)如何與他人相處是學(xué)前教育的重要課題。所以，角色游戲活動(dòng)可以讓孩子之間在相互溝通里，慢慢形成個(gè)人性格和表達(dá)能力，向孩子傳授正面的積極能量。孩子去學(xué)習(xí)大人語(yǔ)言交流、情感表達(dá)，剛開始時(shí)是極其困難，因?yàn)榇笕私煌^(guò)程非常復(fù)雜，不過(guò)也需要嘗試，給孩子不一樣體驗(yàn)。相仿實(shí)際交往過(guò)程在角色扮演活動(dòng)中呈現(xiàn)給大家，如在超市購(gòu)買交談、商品詢價(jià);在水果店購(gòu)買各類水果的挑選、購(gòu)買價(jià)格談?wù)?銀行中取錢和存錢交流、對(duì)答等，老師模擬不同的場(chǎng)景進(jìn)行言語(yǔ)溝通，引導(dǎo)孩子感受、學(xué)習(xí)各種情況的表達(dá)和溝通。

二、 在建構(gòu)游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

（一） 通過(guò)輔助幼兒掌握構(gòu)建游戲活動(dòng)的技巧，激發(fā)他們的創(chuàng)新力

游戲活動(dòng)并不是隨意就可以構(gòu)建一個(gè)游戲活動(dòng)，想要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，通過(guò)輔助孩子構(gòu)建能力，激發(fā)想象力。構(gòu)建游戲活動(dòng)的技巧比較理論化，傳授幼兒的時(shí)候又不能全是照搬照抄，幼兒有沒(méi)有完全形成一個(gè)獨(dú)立的思維，是不能理解這些理論。因此，只能在玩游戲活動(dòng)的時(shí)候，逐步引導(dǎo)幼兒自己認(rèn)識(shí)建構(gòu)游戲活動(dòng)是怎樣的。例如，我們可以用堆積木的游戲活動(dòng)，讓幼兒獨(dú)立堆砌自己理想中的房子。一開始他們可能會(huì)不知道自己想要構(gòu)建怎樣的小城堡，就隨便堆積積木，做完不喜歡，又重新堆積。這時(shí)候，老師可以引導(dǎo)幼兒現(xiàn)在自己的腦海中，想象小城堡的樣子，小城堡有多大，是長(zhǎng)方形的屋頂，還是三角形的屋頂?shù)鹊取Ｓ變簳?huì)在自己的腦海中，構(gòu)建出一棟小城堡，進(jìn)而幼兒逐漸掌握了建構(gòu)游戲活動(dòng)的小技巧，也培養(yǎng)了他們喜歡主動(dòng)想象的學(xué)習(xí)方式，也提高了幼兒的創(chuàng)新力。

（二） 構(gòu)建游戲活動(dòng)能培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)意識(shí)

有些構(gòu)建游戲活動(dòng)不能靠個(gè)人能力就可以解決，需要團(tuán)隊(duì)能力，讓孩子明白團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，一起協(xié)作完成構(gòu)建屬于他們的“小城市”。如果孩子想要構(gòu)建更加好看的建筑，孩子就要向其他小伙伴、老師或者其他人員幫忙，這時(shí)就不知不覺(jué)鍛煉了合作能力。特別在孩子們之間構(gòu)建一個(gè)難度較高的建筑時(shí)，老師必須教導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)精神，帶領(lǐng)他們分配工作完成任務(wù)，當(dāng)產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，應(yīng)快速進(jìn)行和解和引導(dǎo)，使孩子學(xué)會(huì)溝通和解決問(wèn)題的能力。

三、 在體育游戲活動(dòng)中促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

（一） 體育游戲活動(dòng)可以營(yíng)造一種相互競(jìng)爭(zhēng)，合作共贏，共同鼓勵(lì)和理解的氛圍

在幼兒眼中，和其他小伙伴一起展開一場(chǎng)體育游戲活動(dòng)可促進(jìn)幼兒提前接觸社交的機(jī)遇，能夠有效地避免幼兒產(chǎn)生一種以自我為中心的性格。體育游戲活動(dòng)不僅僅化解了硬式教育的枯燥，而且使幼兒的個(gè)人生活更加地貼近社會(huì)生活，同時(shí)，也有助于幼兒更加積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng)。

（二） 參與體育游戲活動(dòng)是培養(yǎng)人的品性的萌芽時(shí)期，也是培養(yǎng)德智體美的重要時(shí)期

我們不應(yīng)該只是一味地注重幼兒的知識(shí)教育，幼兒園應(yīng)該以培養(yǎng)幼兒德智體美勞為主要任務(wù)，通過(guò)一些趣味的體育游戲活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，促使幼兒的思想、性格在不知不覺(jué)中受到感染、影響而發(fā)生變化。因此，可以利用有趣的體育游戲活動(dòng)感染幼兒對(duì)德智體美勞的認(rèn)識(shí)。老師可以玩“我是小小傳球手”的小游戲活動(dòng)，幼兒依次排隊(duì)站好，開始的時(shí)候是用頭頂傳下去，也是在腳下傳球，跑著傳球，總之要依次傳遞下去，不可以跳過(guò)一個(gè)幼兒，傳遞給下下位小朋友。教師是通過(guò)這個(gè)小游戲活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)小朋友的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓幼兒更加的懂得如何與其他小伙伴相互配合，相互幫助，一步一步實(shí)現(xiàn)共贏。而不是你爭(zhēng)我搶，也讓幼兒間接理解到什么叫秩序和規(guī)則。

四、 總結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講，幼兒園是幼兒最早展開社交的地方，而游戲活動(dòng)在幼兒園教育中起著最重要的部分。我們需要營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，將游戲活動(dòng)圍繞在幼兒教育當(dāng)中，讓孩子能體驗(yàn)更多游戲活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)可以在游戲活動(dòng)培養(yǎng)孩子的社會(huì)情感、創(chuàng)造力和性格發(fā)展，令孩子能夠健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

阿旺卓嘎，西藏自治區(qū)山南市，西藏山南市曲松縣幼兒園。