張聯(lián)濤

【摘 要】 隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，各種新型教學(xué)方式逐漸被運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。教學(xué)評價是教學(xué)過程中必不可少的環(huán)節(jié)，在高中體育教學(xué)中有效發(fā)揮教學(xué)評價的作用能夠更好地保證體育教學(xué)效果。因此，本文首先分析了高中體育教學(xué)中教學(xué)評價存在的問題，然后探究高中體育教學(xué)中有效發(fā)揮教學(xué)評價的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 高中體育教學(xué) 教學(xué)評價 教學(xué)策略

體育是一門素質(zhì)類學(xué)科，與其他學(xué)科不同，體育教學(xué)本身師生都需要及時進(jìn)行反饋，才能更好地保證教學(xué)效果。因此，在體育教學(xué)中，保證教學(xué)評價質(zhì)量十分關(guān)鍵。但是傳統(tǒng)教學(xué)理念對體育教學(xué)重視程度不高，很多教師沒有充分意識到教學(xué)評價的重要性，所以教學(xué)評價難以發(fā)揮出應(yīng)有的效果。針對這種情況下，教師應(yīng)該充分改變當(dāng)前的教學(xué)理念，更加注重高中體育教學(xué)評價，及時糾正學(xué)生在課堂教學(xué)中存在的問題，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、高中體育教學(xué)評價中存在的問題

在任何學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)評價都是必不可少的環(huán)節(jié)。隨著新課程改革的推行，教師在開展教學(xué)活動時，也應(yīng)該更加注重教學(xué)評價的有效性。但是當(dāng)前高中體育教學(xué)中，教學(xué)評價依然存在不少的問題，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教學(xué)評價過于單一。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前高中體育教學(xué)評價中主要包括總體評價和量化評價兩種。但是，在實際教學(xué)過程中，每一個學(xué)生身體素質(zhì)存在一定的差異性，如果采取統(tǒng)一的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，很容易忽略學(xué)生個性化發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性也會受到很大的影響，不利于高中體育教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，教師對教學(xué)評價的認(rèn)知存在偏差。通常情況下，教師實施教評價主要是更好的了解學(xué)生基本情況，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，加強(qiáng)師生之間的交流，從而更好地采取針對性教學(xué)方式，幫助學(xué)生提升自我。但是在當(dāng)前的高中體育教學(xué)評價當(dāng)中，很多教師對教學(xué)評價的認(rèn)知存在很大的偏差，甚至容易將其與教學(xué)考核混為一談，導(dǎo)致教學(xué)評價效果不佳。第三，教學(xué)評價內(nèi)容不全面。全面、完善的體育教學(xué)評價是保證教學(xué)評價質(zhì)量的關(guān)鍵，也是開展體育活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。但是當(dāng)前高中體育教學(xué)評價當(dāng)中，評價內(nèi)容不夠全面，評價體系單一，很多教師過于注重學(xué)生的成績，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)提升，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率與教學(xué)效果普遍不高，不利于學(xué)生身體素質(zhì)與體育教學(xué)的發(fā)展。

二、高中體育教學(xué)中有效發(fā)揮教學(xué)評價的策略

1. 教學(xué)評價應(yīng)該積極響應(yīng)新課程改革的要求

近年來，我國開始實施新課程改革，各種新型的教學(xué)理念與教學(xué)方式均有效運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中。在這種情況下，想要保證高中體育教學(xué)評價的有效性，還需要保證教學(xué)評價符合新課程改革的相關(guān)要求。教師在進(jìn)行教學(xué)評價時，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定一套比較完善的教學(xué)評價體系，確保能夠從各方面評估學(xué)生學(xué)習(xí)情況，尊重學(xué)生個性化差異，讓學(xué)生充分認(rèn)知到體育教學(xué)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地參與到體育教學(xué)當(dāng)中，保證體育教學(xué)質(zhì)量。

例如：在“立定跳遠(yuǎn)”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)評價當(dāng)中，教師不應(yīng)該單純地利用學(xué)生立定跳遠(yuǎn)成績來評價。首先，教師可以給學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生根據(jù)示范進(jìn)行自主練習(xí)，然后教師觀察學(xué)生的練習(xí)情況，將學(xué)生練習(xí)情況充分融入到教學(xué)評價當(dāng)中，針對學(xué)生進(jìn)步情況、技巧掌握情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等多個方面進(jìn)行評價，充分引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心。

2. 教學(xué)評價應(yīng)該合理設(shè)計評價內(nèi)容

教學(xué)評價的內(nèi)容是影響教學(xué)評價有效性的關(guān)鍵，當(dāng)前，很多教學(xué)評級效果不強(qiáng)的主要原因就是因為其教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不合理，針對這種情況，教師想要更好地保證課堂教學(xué)評價的有效性，還需要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際情況，合理設(shè)計教學(xué)評價內(nèi)容。在教學(xué)評價當(dāng)中，應(yīng)該包含教學(xué)重點和難點，并且對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，確保通過教學(xué)評價，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中保持良好的心態(tài)，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。

例如：在“排球上手發(fā)球”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，教師可以采取小組合作的形式，將班上的學(xué)生根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的分組有原則分為不同的小組，然后進(jìn)行小組訓(xùn)練，并且積極記錄小組訓(xùn)練成績，在小組學(xué)習(xí)過程中，可以采用學(xué)生互評、自評等多種方式，鍛煉學(xué)生合作精神與競爭意識，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

3. 教學(xué)評價應(yīng)該把握正確的評價時機(jī)

與其他科目不同，體育教學(xué)本身實踐性比較強(qiáng)，教師在開展體育教學(xué)評價時，應(yīng)該正確地把握教學(xué)評價時機(jī)，可以通過問題、示范等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自身營造的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生積極參與，建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果出現(xiàn)問題，教師應(yīng)該采取溫和的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到自身身上存在的問題，從而積極主動地進(jìn)行改正。

例如：在“籃球行進(jìn)間投籃”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生尤其是男生，很容易出現(xiàn)不聽教師的講解，就直接自己投籃的情況，在這種情況下，教師可以改變自身教學(xué)方式，將教學(xué)重點和難點運(yùn)用案例的方式進(jìn)行具體分析，快速抓住學(xué)生注意力，讓學(xué)生更加主動參與。

綜上所述，高中體育屬于常見的素質(zhì)教育科目，對學(xué)生生理、心理素質(zhì)的提升均具有比較大的促進(jìn)作用。因此，為了進(jìn)一步保證高中體育教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到教學(xué)評價的重要性，通過積極響應(yīng)新課程改革的要求、合理設(shè)計評價內(nèi)容、把握正確的評價時機(jī)等方式，做好教學(xué)評價，有效保證體育教學(xué)質(zhì)量。

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