盧淑茹

【摘 要】 漢字作為傳承中國文化以及人們平時交流的重要載體，在小學階段，不僅要引導學生正確的認識漢字，而且還要讓學生正確的將這些漢字寫出來，讓學生能夠更好的加強對語文知識的學習，加強對寫字的感悟。隨著新課程改革進程的逐漸深入和進一步發(fā)展，對學生的寫字水平也提出了更高的要求，寫字不僅是學生綜合素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，更是學生良好的學習習慣和耐心養(yǎng)成的重要途徑。所以本篇文章主要針對如何提高小學低年級階段學生的寫字水平進行相應的探究，通過對當前學生寫字現(xiàn)狀的分析，立足于新時期課程改革背景下的教學需求，制定有效的措施，不斷的加強小學低段學生寫字質量，促進學生的學習和發(fā)展。

【關鍵詞】 小學低段 寫字教學 教學方法

近年來，學生的寫字水平逐漸得到家長、學生和教學工作者的重視，一手好字可以說是學生的第二張名片，而且，寫字不僅是影響學習的活動，更是一種藝術。在教學課堂上，相關教學工作者要針對小學生當前的特點，制定有效的措施引導學生正確的寫字。特別是在素質教育日益發(fā)展和重點強調的今天，寫字水平也作為學生綜合素質的重要考核標準。所以在新時期背景下，相關教學工作者要重點加強對小學低段學生的寫字水平的提高尤為重要。

一、當前小學低段學生寫字水平存在的問題分析

寫字似乎是學生學習過程當中最為自然和平常的活動，在傳統(tǒng)的教學過程當中，由于教師更加注重學生的學習成績。因此，對于學生的寫字教學方面來說，還存在著許多問題。

1. 不重視寫字教學

受到傳統(tǒng)應試教育的影響，教學工作者在實際教學過程當中更加注重學生對相關理論知識的記憶和背誦，更加注重學生的應試能力，而對于學生寫字好與壞、能否正確的寫字卻不關注，從而導致當前整個教學環(huán)境對學生的寫字能力和寫字水平都不注重。實際上我國在本世紀初就已經下發(fā)了關于“加強對中小學寫字教學”的有關文件，并將寫字教學明確的納入教學范圍，不過近年來在小學基礎教育階段，將寫字教學納入課程體系的做法卻不多見，從而導致學生從小沒有正確的面對寫字，教師對寫字教學也不重視。

2. 學生的寫字行為不規(guī)范

學生的寫作行為不規(guī)范主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面是學生在進行寫字的時候，坐姿不正確以及握筆的方法不正確。比如很多學生在寫字的時候，經常會出現(xiàn)身體歪斜、拿筆隨意、與寫字的課桌距離較近的不良習慣。這些不良的習慣不僅不會讓學生的寫字水平得以提高，而且還會影響學生的身體健康發(fā)展。比如身體歪斜會對學生的頸椎有損害，與課桌之間保持較近的距離，對學生的視力有損害；其次學生的寫字行為不規(guī)范還體現(xiàn)在對漢字的正確認知上。很多學生在寫字的過程當中，不能夠正確的把握漢字的寫作順序，往往會出現(xiàn)倒筆畫的錯誤寫法，從而直接導致學生的寫字水平不高。

二、提高小學低段學生寫字水平的有效措施分析

在明確了當前學生寫字過程當中存在的問題之后，相關教學工作者要立足于新時期對學生寫字提出的要求，立足于學生寫字存在的問題之上，并制定有效的措施，不斷的引導和規(guī)范學生的寫字習慣，提高學生的寫字水平，達到新時期課程改革的教學目標。

1. 激發(fā)學生的寫字興趣

小學低年級階段的學生剛剛接觸學習和生活，盡管他們對生活時刻保持著好奇心，而且這個年齡段正是學生充滿幻想、充滿童真的一個年紀，如果長期的讓學生進行一些單調枯燥的學習活動，學生的興趣也會逐漸降低。所以要想小學生提高寫字水平，最重要的還是要在教學當中激發(fā)學生的寫字興趣，讓學生能夠積極的、主動的進行漢字寫作。教師可以定期地舉辦一些寫字比賽，通過寫字的速度、規(guī)范性、順序的正確性等作為評價的依據(jù)，讓學生在競爭力的推動下，不斷地加強寫字學習，在平時的學習過程當中，加強寫字訓練。同時在比賽的引導下，學生的寫字主觀性也更強，在課余生活當中會主動的花時間去訓練，從而逐漸地提高學生的寫作水平。

2. 引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，培養(yǎng)寫字規(guī)范

首先教師要為學生做好正確的示范，讓學生認識到正確的坐姿以及握筆的方法。讓學生在寫字的過程當中，始終保持著正確的姿勢，這不僅是學生提高寫字水平的基本條件，更是促進學生身體健康發(fā)展的重要保障。其次，教師在平時的教學過程當中要教會學生漢字的寫作順序，比如從左到右，從上到下，先里邊后外邊等正確的寫字順序，讓學生能夠對漢字的結構有一個正確的認識，引導學生在寫字的時候提高寫字的準確性，也充分意識到寫字的先后順序，為學生的進一步學習和發(fā)展奠定基礎，也能夠逐漸的提升學生的寫作水平。

總而言之，在新時期課程改革背景下，提高小學低年級學生的寫字水平是課程改革的要求，更是基礎教育階段的重要目標。所以相關教學工作者要充分的認識到當前小學低年級寫字教學存在的問題，并制定有效的措施激發(fā)學生的寫字興趣，引導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，培養(yǎng)學生的寫字規(guī)范，從而提高小學生的寫作水平，滿足新時期課程改革背景下對學生寫作教學的需求和學生的寫字需要。

參考文獻

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