摘? ?要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”具有明顯優(yōu)勢，能夠更加便捷地讓教師和學(xué)生獲取信息。當(dāng)然，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)也存在一定的問題，需要教師調(diào)整教學(xué)方案，培養(yǎng)出符合社會(huì)所需的人才。文章主要闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響，分析高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題，給“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)提供合理化建議。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;高校;計(jì)算機(jī)教學(xué)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，社會(huì)發(fā)展需要更多的人才。這就需要高校教學(xué)發(fā)揮自身的作用，為社會(huì)提供更多的優(yōu)秀人才?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)給高校計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了新的要求，但是同時(shí)也存在一些問題。所以，為了滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展要求，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)需要進(jìn)一步的改革。

1? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響

高校教育和中小學(xué)教育不一樣，不再是教師手把手進(jìn)行教學(xué)，而是學(xué)生要在課堂上學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。學(xué)生通過實(shí)操來理解知識(shí)，通過查閱材料獲取知識(shí)。互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生獲取信息的方式帶來一定的影響和變化，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）以前人們多是通過圖書館查閱資料、報(bào)刊書籍獲取知識(shí)。傳統(tǒng)獲取知識(shí)的途徑在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代相比已經(jīng)落伍了。因?yàn)殡S著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們在家足不出戶就可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱自己所需的文獻(xiàn)、書籍并在網(wǎng)上與人們交流經(jīng)驗(yàn)。（2）互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，人們可以在電腦和手機(jī)上查閱更新的互聯(lián)網(wǎng)信息，不再受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，利用互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)領(lǐng)域接軌，及時(shí)獲取信息。（3）互聯(lián)網(wǎng)可以讓人們被動(dòng)地獲取知識(shí)。人們可以在同一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上獲取知識(shí)、自由地發(fā)表觀點(diǎn)、分享心情、一起打游戲等?？梢酝ㄟ^電子郵件、聊天軟件、微博、PPT等方式進(jìn)行交流，不受約束。傳統(tǒng)獲取信息的方式比較陳舊、僵硬，但同時(shí)它也是互聯(lián)網(wǎng)不可替代的，不要盲目地相信網(wǎng)絡(luò)上的消息，要學(xué)會(huì)用辯證的眼光去看待互聯(lián)網(wǎng)信息[1]。

2? ? 當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)方式存在的問題

2.1? 以教師講課為主

在高校計(jì)算機(jī)課堂上，教學(xué)方式多以教師講解為主，學(xué)生只是作為聽的一方，很少有機(jī)會(huì)參與到課堂教學(xué)中。教師在講臺(tái)上講，學(xué)生坐在下面玩，這樣的方法容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，被動(dòng)地接受知識(shí)，不利于內(nèi)化。課堂氛圍不活躍，師生之間的互動(dòng)少，教師很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)接受程度，導(dǎo)致后續(xù)課程不能很好地銜接。

2.2? 教學(xué)方式陳舊

高校計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)方式上比較陳舊，計(jì)算機(jī)技術(shù)是在不斷發(fā)展的，如果一直采用以前的教學(xué)方式會(huì)影響到教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)課程屬于操作性強(qiáng)的課程，在操作過程中容易產(chǎn)生問題，教師如果不利用現(xiàn)代教學(xué)方法，學(xué)生很難掌握到學(xué)習(xí)要點(diǎn)。有的學(xué)生希望可以通過教師的演示提升自我，但是由于時(shí)間、地點(diǎn)的限制，往往教師不能夠及時(shí)地演示，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.3? 學(xué)情不一致

互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)千家萬戶，除了在日常生活中使用的比較普遍，在學(xué)校也越來越普遍。計(jì)算機(jī)課程在中小學(xué)普及程度不夠廣泛，由于各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一，部分地區(qū)的中小學(xué)計(jì)算機(jī)信息課程講的知識(shí)很淺，有的甚至沒有計(jì)算機(jī)信息課程，這導(dǎo)致大學(xué)新生的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平大不相同。有的欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生沒有接觸過電腦，有些學(xué)生雖然接觸過電腦，但僅用于聊天、打游戲、觀看視頻等，不能夠熟練掌握辦公軟件和計(jì)算機(jī)知識(shí)。這提高了高校教師實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)的難度，學(xué)生本身不同的基礎(chǔ)和接受能力都會(huì)影響到高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。

2.4? “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來給高校計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來壓力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，信息技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生可以隨時(shí)查閱和計(jì)算機(jī)教學(xué)有關(guān)的知識(shí)，能夠不斷提高學(xué)生的探索能力?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了人們的日常生活、工作，在這樣的條件下，如果教師不改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就無法適應(yīng)新環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在一定程度上給高校計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了壓力[2]。

3? ? “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的措施

3.1? 因材施教

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高校教學(xué)發(fā)生了很大的變化。教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合教材內(nèi)容增加或刪減課程內(nèi)容，讓學(xué)生可以更好地找到自己所需的知識(shí)，形成屬于自己的理論觀點(diǎn)。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地發(fā)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，完成課程教學(xué)的內(nèi)容。為了更好地進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，教師要結(jié)合學(xué)情因材施教。讓學(xué)生可以接受計(jì)算機(jī)知識(shí)，參與到課堂教學(xué)中。以學(xué)生為主體，通過數(shù)據(jù)搜索、比較意見、教師提問等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解更多的知識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3.2? 調(diào)整課程體系

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握基本的知識(shí)與技能，還應(yīng)該使訓(xùn)練學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域中多使用電腦，通過靈活的運(yùn)用讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用電腦分析問題、解決問題，獲得知識(shí)與信息。教師應(yīng)該結(jié)合這一教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整課程體系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

3.3? 建立新的教學(xué)模式

高校計(jì)算機(jī)課程具有一定的實(shí)用性。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，給高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)帶來了一定的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高校計(jì)算機(jī)教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，建立全新的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)主要分為理論課和實(shí)踐課兩個(gè)部分。每個(gè)學(xué)期的成績以日常出勤率、期中考試、期末考試為主要考核標(biāo)準(zhǔn)，試卷的結(jié)果主要體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，計(jì)算機(jī)等級(jí)測試考察的是學(xué)生的實(shí)操能力。通過這樣的教學(xué)模式教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生不同的水平采取不同的教學(xué)方式。

3.4? 改變教學(xué)方法

高校學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之后，教師應(yīng)該給新生提供計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生可以了解自己的真實(shí)水平，給自己制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。教師了解學(xué)生的整體情況之后，就可以有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于基礎(chǔ)能力比較差的學(xué)生，教師可以選擇學(xué)生感興趣的點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們可以通過能力水平測試。對(duì)于能力較強(qiáng)的同學(xué)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些計(jì)算機(jī)大賽，通過實(shí)踐使自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)得到運(yùn)用。

教師還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，建立網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生可以有更多的方法獲取計(jì)算機(jī)知識(shí)。通過線上、線下相結(jié)合的方式，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力。教師可以利用平臺(tái)，更新自己的教學(xué)計(jì)劃，利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布作業(yè)和試題，幫助學(xué)生解答一些計(jì)算機(jī)的相關(guān)問題，通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布答案，讓學(xué)生可以快速知道自己做得對(duì)錯(cuò)。還可以讓學(xué)生在課外時(shí)間得到一定的指導(dǎo)，增加他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，改善接受知識(shí)的方式。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑越來越多，可以登錄高校數(shù)據(jù)庫，查閱期刊、文獻(xiàn)等獲取自己想要的知識(shí)[3]。

3.5? 轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)方式

在計(jì)算機(jī)考試中，主要分為筆試和實(shí)踐兩部分。這樣的考核方法可以更好地了解學(xué)生的理論知識(shí)、應(yīng)用和解決問題的能力。教師可以根據(jù)考試的內(nèi)容安排實(shí)操性的考試主題，讓學(xué)生自己動(dòng)手，提高學(xué)生的實(shí)踐和解決問題的能力。同時(shí)，教師應(yīng)把學(xué)生日常的變現(xiàn)納入考核成績中，不僅考察學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)，還要考核學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生養(yǎng)成愛動(dòng)手的習(xí)慣。

3.6? 更新教學(xué)觀念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，高校教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。高校教師要全面認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個(gè)開放的教學(xué)體系，在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生利用啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂中。高校教師還要注意把新的計(jì)算機(jī)技術(shù)融入教學(xué)中，利用視頻播放的方式讓學(xué)生掌握先進(jìn)知識(shí)與技能。

3.7? 轉(zhuǎn)變教師培養(yǎng)方式

計(jì)算機(jī)技術(shù)隨著時(shí)代的發(fā)展變化得很快，這就要求計(jì)算機(jī)課程的教師具有專業(yè)的知識(shí)與技能。教師除了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)進(jìn)行再教育[4]。同時(shí)，教師應(yīng)該跟隨時(shí)代的發(fā)展，找出學(xué)生喜歡的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)技能，摒棄互聯(lián)網(wǎng)的缺點(diǎn)，起到榜樣示范作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4? ? 結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在一定的問題，除了高校本身的因素之外，還有來自“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的影響，為了更好地進(jìn)行高校計(jì)算機(jī)教學(xué)，就需要教師結(jié)合當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點(diǎn)、學(xué)生的接受能力等調(diào)整教學(xué)方案，通過改革高校教學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

基金項(xiàng)目：河南省教育廳科學(xué)技術(shù)研究重點(diǎn)項(xiàng)目;項(xiàng)目編號(hào)：15B520026。

作者簡介：朱平哲（1982— ），女，河南駐馬店人，講師，碩士;研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

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Abstract：With the advent of the era of big data， the network is applied to various fields. In the computer teaching of colleges and universities， “Internet+” highlights its advantages and makes it easier for teachers and students to obtain information. Of course， in the context of “Internet﹢”， there are certain problems in computer teaching in colleges and universities. Teachers need to adjust their teaching programs to cultivate talents that meet the needs of the society. This paper mainly expounds the influence of “Internet﹢” on computer teaching， analyzes the problems existing in computer teaching in colleges and universities， and provides rational suggestions for computer teaching in colleges and universities under the “Internet﹢” era.

Key words：Internet+; colleges; computer teaching