孫加記

摘? 要：本文主要針對(duì)高校武術(shù)課程教育與教學(xué)情況進(jìn)行研究，首先簡要分析我國目前高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上指出高校武術(shù)教學(xué)中存在的問題，提出相應(yīng)對(duì)策，希望能夠豐富高校武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，提升高校武術(shù)教學(xué)效果，促進(jìn)高校武術(shù)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。在目前高校進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的過程中還存在一些問題，比如教學(xué)觀念相對(duì)落后、教學(xué)質(zhì)量有待提高等，這些問題都限制了高校武術(shù)教學(xué)的發(fā)展，在新時(shí)代發(fā)展背景下為保證大學(xué)生的全面發(fā)展，需要加強(qiáng)高校武術(shù)教學(xué)建設(shè)，促進(jìn)其科學(xué)發(fā)展建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高校武術(shù)課? 教學(xué)內(nèi)容? 教學(xué)效果? 提升

中圖分類號(hào)：G807.01? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）04（b）-0128-02

1? 高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

目前高校的武術(shù)課程開設(shè)中，主要包括太極拳、長拳、劍術(shù)等一些項(xiàng)目，這些武術(shù)項(xiàng)目往往動(dòng)作比較緩慢，很多大學(xué)生往往認(rèn)為這些項(xiàng)目只適合于老年人強(qiáng)身健體，興趣缺乏，參與這些課程的時(shí)候往往敷衍了事，不能真正認(rèn)識(shí)到武術(shù)項(xiàng)目的真正價(jià)值所在。而且在目前很多高校武術(shù)教學(xué)的開展中由于師資力量方面的問題，并不是由專業(yè)的武術(shù)項(xiàng)目人才進(jìn)行教學(xué)，這些非專業(yè)武術(shù)項(xiàng)目教師的教學(xué)能力也有限，而且對(duì)于武術(shù)文化也缺乏認(rèn)識(shí)，這些因素都限制了高校武術(shù)教學(xué)和可持續(xù)發(fā)展。

2? 高校體育武術(shù)教學(xué)中存在的主要問題

我國高校武術(shù)教學(xué)不斷建設(shè)，但是在目前發(fā)展與建設(shè)中也由于很多限制因素而出現(xiàn)了很多問題。

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方法的制約

隨著時(shí)代發(fā)展高校課程也開始進(jìn)行課程改革，在改革中堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)并取得了一定的成效，但是仍然會(huì)受到一些傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在體育武術(shù)教學(xué)方面這一問題仍然比較突出。

首先，對(duì)于高校管理層而言，在進(jìn)行高校課程設(shè)置的時(shí)候往往體育武術(shù)教學(xué)為文化課讓路的現(xiàn)象，使得高校教育中的武術(shù)教學(xué)時(shí)間明顯不足，教學(xué)質(zhì)量可想而知。其次，對(duì)于高校的武術(shù)教師而言應(yīng)付了事情況比較明顯，對(duì)于體育專業(yè)學(xué)生教育和訓(xùn)練時(shí)間較長，而對(duì)于非體育學(xué)生的武術(shù)教學(xué)工作重視不足。最后，高校學(xué)生自身由于大環(huán)境的影響而不能認(rèn)識(shí)到武術(shù)的真正作用，因此在參加武術(shù)課程的時(shí)候往往積極性不高，僅僅被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，課堂效果較差。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

綜合各方的因素在高校武術(shù)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，這些限制了武術(shù)教育教學(xué)的發(fā)展。首先在教師的武術(shù)教學(xué)當(dāng)中，片面要求學(xué)生強(qiáng)健體魄，但是并沒有充分考慮每一個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)差異和實(shí)際情況，設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生個(gè)體之間存在差異。這樣就使得學(xué)生不能在武術(shù)課程中真正享受武術(shù)課程，反而把課堂任務(wù)作為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)興趣可想而知，武術(shù)教學(xué)質(zhì)量和武術(shù)學(xué)習(xí)效率相對(duì)低下。在高校教育當(dāng)中，專業(yè)課、基礎(chǔ)課等課程壓力也相對(duì)較大，另外還涉及到考證等綜合下學(xué)習(xí)任務(wù)十分重，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的關(guān)注就相對(duì)較少了。另外目前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，很多大學(xué)生在手機(jī)、電腦上浪費(fèi)了很多時(shí)間，而且上網(wǎng)娛樂項(xiàng)目很多，對(duì)武術(shù)課程的關(guān)注就變少了。

2.3 缺乏教學(xué)反思過程

教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一，通過反思能夠發(fā)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)中存在的問題并進(jìn)一步總結(jié)武術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，來提高武術(shù)教育教學(xué)水平，對(duì)于高校武術(shù)教學(xué)發(fā)展重要意義。但是在目前的高校武術(shù)教學(xué)中卻往往忽略這一點(diǎn)，教師自身沒有充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的重要性，因此沒有進(jìn)行科學(xué)有效的反思工作，這樣導(dǎo)致武術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量不能提高。另外，部分武術(shù)教師雖然進(jìn)行相應(yīng)反思工作，但是反思工作中往往忽視了和學(xué)生之間的交流，不能了解學(xué)生意愿和需求，這樣的反思實(shí)際是沒有實(shí)際意義的。

2.4 教學(xué)內(nèi)容單一

教學(xué)內(nèi)容單一是目前高校體育武術(shù)教學(xué)中的重要問題之一，也普遍存在。武術(shù)作為我國的傳統(tǒng)文化，具有悠久的歷史以及深厚的人文精神內(nèi)涵。但是目前在高校武術(shù)教學(xué)的開展中教師往往只是傳授講解武術(shù)動(dòng)作和技巧，而完全忽略了其文化內(nèi)涵和文化傳承，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)工作中的內(nèi)容單一。學(xué)生在接受武術(shù)教學(xué)的過程中，也僅僅機(jī)械、被動(dòng)的接受武術(shù)動(dòng)作和技巧，不能真正的做到融會(huì)貫通。另外，在武術(shù)教學(xué)中教師還往往忽略培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于武術(shù)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展自己學(xué)生未來發(fā)展造成了極大的限制。

2.5 教學(xué)場(chǎng)地限制

對(duì)于目前高校武術(shù)教育教學(xué)而言，在一定程度上回受到教學(xué)場(chǎng)地這因素的影響，直接限制了武術(shù)教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行。其實(shí)對(duì)于太極劍等很多武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)而言，對(duì)于教學(xué)場(chǎng)地有明顯的要求，但是在很多高校中建設(shè)中并沒有這方面的規(guī)劃，導(dǎo)致基礎(chǔ)設(shè)施不足。很多武術(shù)課程的開設(shè)直接在空曠場(chǎng)地中進(jìn)行，存在較大的安全隱患，而且極易發(fā)生安全事故。部分高校的基礎(chǔ)設(shè)施和專業(yè)設(shè)施還往往局限于專業(yè)體育生的教育教學(xué)中，非體育專業(yè)學(xué)生不能使用;還有部分高校往往忽略了對(duì)體育場(chǎng)地和基礎(chǔ)設(shè)施的維護(hù)管理，導(dǎo)致體育器材損壞嚴(yán)重。這些高校中場(chǎng)地以及設(shè)備的限制，直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

3? 高校體育武術(shù)課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)效果提升對(duì)策

3.1 創(chuàng)新教學(xué)方法

前面指出了高校體育課程教學(xué)受到教育教學(xué)方法和教學(xué)模式的影響，因此必須要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)方法。武術(shù)教師必須要不斷更新自己的教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，并且教育教學(xué)方法還必須要和學(xué)生的實(shí)際需求以及身體健康相協(xié)調(diào)。高校必須分析傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)中的不足，在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)還可以不斷的引進(jìn)新的教學(xué)方法和成熟的教學(xué)模式來進(jìn)行本校的武術(shù)教育工作。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)、多媒體的背景下，可以引進(jìn)多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)來進(jìn)行武術(shù)教育，制作相應(yīng)的微課，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上就能夠?qū)W習(xí)課程知識(shí)，課堂-課下聯(lián)動(dòng)，了解武術(shù)內(nèi)涵，規(guī)范武術(shù)工作技巧，提高學(xué)習(xí)效率。

3.2 強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍以及師資力量作為高校武術(shù)教育教學(xué)的一大關(guān)鍵影響因素之一，高校中應(yīng)該不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高綜合素質(zhì)和師資力量。首先，在高校當(dāng)中必須要加強(qiáng)武術(shù)教育專業(yè)人才的引進(jìn)，為高校武術(shù)教育補(bǔ)充新鮮血液，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。其次對(duì)于高校而言還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)高校體育教師隊(duì)伍的培訓(xùn)與再教育建設(shè)，加強(qiáng)武術(shù)專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，讓高校教師能夠不斷的更新教學(xué)方法，同時(shí)還應(yīng)該將武術(shù)創(chuàng)新貫穿整個(gè)過程，促進(jìn)武術(shù)教育的同時(shí)推動(dòng)武術(shù)創(chuàng)新。最后高校還應(yīng)該邀請(qǐng)武術(shù)專家、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員等具有豐富武術(shù)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員進(jìn)校，對(duì)學(xué)生和老師進(jìn)行教育和培訓(xùn)，提高高校武術(shù)教育水平。

3.3 增加體態(tài)語言

對(duì)于高校武術(shù)體育教學(xué)而言，體態(tài)語言對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也十分重要。武術(shù)教師在進(jìn)行武術(shù)教育的過程中進(jìn)一步完善自己的動(dòng)作和體態(tài)，真正展現(xiàn)出武術(shù)當(dāng)中的曲線美以及協(xié)調(diào)性，把武術(shù)的美傳遞給學(xué)生，引起高校學(xué)生對(duì)于武術(shù)的興趣，從而學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到武術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.4 教學(xué)手段多樣化

不僅僅教學(xué)模式、教學(xué)方法需要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)手段也需要進(jìn)一步創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)多樣化。目前高校武術(shù)教學(xué)中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)、微信、錄像以及電影等資源來展開武術(shù)教育，讓學(xué)生真正的了解武術(shù)起源、武術(shù)背景、武術(shù)價(jià)值內(nèi)涵以及武術(shù)的內(nèi)在美，這樣的教學(xué)效果會(huì)更加深刻，起到的教學(xué)效果也會(huì)更佳。

4? 結(jié)語

武術(shù)作為我國摧殘文化之一，高校必須進(jìn)一步完善其教育工作。不僅僅要分析高校武術(shù)教育教學(xué)中存在的問題，還應(yīng)該針對(duì)問題與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行改革，深化高校武術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的同時(shí)，推動(dòng)我國武術(shù)文化傳承。

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