陳丹

摘? 要：在小學生的乒乓球教學中，最重要的教育應該是在基本層面進行素質(zhì)教育，使小學生能夠在日常的學習過程中逐漸形成良好的素質(zhì)和修養(yǎng)，并在學習和生活中積極展現(xiàn)出自身優(yōu)秀的素質(zhì)及修養(yǎng)。小學生乒乓球課程的教學在小學階段的體育教學過程中至關重要，乒乓球課程的學習有助于改善小學生的協(xié)調(diào)能力和反應速度，因此注重小學乒乓球教育中的方式方法尤為重要。本文注意教學中的細節(jié)和深度，仔細研究合作教學法的重要性和特點，并將其運用在小學乒乓球的教學當中，幫助小學生更進一步地提高乒乓球的技術水平，也使得小學生能夠在合作教學法的環(huán)境下獲得更多身體素質(zhì)方面的提高和合作意識的提升。

關鍵詞：合作教學法? 小學乒乓球? 應用研究

中圖分類號：G807.04? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）04（b）-0062-02

1? 合作教學法的重要性及特點

合作教學法即為了學生能夠在學習過程中掌握合作學習的重要性的技巧，并在實際的學習過程中能將合作性體現(xiàn)出來，以提高學生自身的學習質(zhì)量和學習水平，并且在逐漸的提高過程中能夠形成自身對于學習的深刻反思，進而演變成自身的學習方法，使之在隨后的學習過程中能夠輕松自如的應對學習中的困難，進一步提高自身的學習質(zhì)量和學習水平。因此在小學教學過程中的乒乓球教學在教學的過程中運用合作教學的方法有利于提高教師自身的教學質(zhì)量和教學水平，并且在合作教學的過程中能夠掌握學生的學習狀態(tài)和學習水平，繼而根據(jù)學生實際的學習水平進行學習計劃的安排和實施，從基礎層面幫助學生進一步提高學習成績，尤其在乒乓球的學習過程中，對于小學生剛剛接觸到乒乓球來講，在一部分學生當中對于乒乓球的了解程度不高，因此在學習的過程中對于基本的乒乓球?qū)W習技巧掌握不全，影響其在正常的訓練過程中的發(fā)球和接球，所以，在小學生的乒乓球教學過程中，引入合作教學法將在很大程度上幫助小學生更好地進行乒乓球技巧的學習和掌握，推動學生之間的合作交流，使得學生在合作交流的過程中能夠產(chǎn)生一定程度上的默契和配合，從而提高自身以及團體之間的乒乓球技術水平。

2? 以南京師范大學蘇州實驗學校小學部為例探究乒乓球教學中應用合作教學法

合作教學法在的主要實施點在于對傳統(tǒng)的教學方法進行補充和改善，從最基本的層面改善現(xiàn)有的教學質(zhì)量和學生的學習水平，因此逐漸的推動教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升和教學水平的不斷提高，幫助和改善現(xiàn)有的教學環(huán)境，推動教學的發(fā)展和進步。本章以蘇州市南京師范大學蘇州實驗學校小學部部分班級學生為例，探究合作教學法在小學乒乓球教學當中的應用。

2.1 合作教學法試用

抽取五年級中的兩個班作為研究合作教學法的對象，將一班和二班分開，一班采用傳統(tǒng)教法，二班則采用合作教學法，根據(jù)實際的情況進行安排，選取學校操場旁邊的乒乓球館作為教學場地進行。在合作教學法的試用過程中，選取一班二班學生中沒有學習過和接觸過乒乓球的學生作為研究的對象，并從中進行分組，如果一班二班被選取的學生在數(shù)量上不均勻，則可以進行靈活調(diào)配，以保證兩個班級的人數(shù)均勻。

2.2 采用不同的方法進行合作教學法的研究

合作教學法的研究在很大層面上是屬于對老師教學質(zhì)量的研究，但在教師教學的過程中，教學質(zhì)量和教學成績主要體現(xiàn)在學生的學習水平方面，因此對學生的學習水平和學習成績進行研究和比較，將會得出教師的教學質(zhì)量和學生實際的學習情況，因此，決定以南京師范大學蘇州實驗學校小學部部分班級學生作為研究對象，研究合作教學法，將從學生層面進行，采用不同的研究方法進行實地的研究和探討，旨在找出合作教學法對小學生乒乓球?qū)W習產(chǎn)生的影響核對教師教學產(chǎn)生的影響。

2.3 借助參考文獻進行研究

在進行分班實驗的過程中，開始之前借助我國體育部門對于乒乓球教學的方法研究資料和教育部門對于小學體育教學中乒乓球教學的研究資料作為參考方法進行實地的實行和開展，從小學生當中抽取部分作為參考，再以其他學生作為輔助參考對象，從而使用文獻資料中提供的方法進行對參考對象的實地教學，并結合相應的教學理論和方法，根據(jù)資料中提出的合作教學法的基本技巧進行。

2.4 通過觀察進行研究

在合作教學法進行實施的過程中，通過對小學生的觀察得出合作教學法使用的效果和實際上小學生本身因?qū)W習方法的試用而發(fā)生的改變。

首先，對剛接觸乒乓球運動小學生進行觀察，根據(jù)小學生乒乓球的發(fā)球技巧和發(fā)球方式判斷小學生的學習效率，并且結合另一部分使用傳統(tǒng)教學方法進行教學的輔助參考對象的發(fā)球技巧和發(fā)球方式，對使用合作教學法的小學生進行判斷，從而就可以得出小學生對于使用合作教學法的使用和學習成效。

其次，對于在觀察的過程中，教師應該注意自身的教學習慣和教學技巧，將處在使用合作教學法使用班級中的教師，應該積極的運用文獻資料中提出的關于合作教學法的技巧和方式，并結合實際的學生學習接受情況進行一定程度上的改進，使得其符合現(xiàn)有的小學生的學習習慣和接受程度;另一部分采用傳統(tǒng)教學方法作為輔助參考的班級教師在教學的過程中，應該按照實際的傳統(tǒng)教學的方法對作為輔助參考的小學生班級進行教學，從基本層面開始，按照實際的傳統(tǒng)教學方法進行教學，并且在教學的過程中要堅持對于傳統(tǒng)教學方法的使用，以保證此班級作為輔助參考對象的公正公平性。

最后，對于觀察方法使用的班級，通過進行一段時間的教學之后，對于兩個班級的學生學習情況進行比較，從最基本的乒乓球發(fā)球和接球技巧開始，逐漸的將比較難度加大，以觀察兩部分學生對于乒乓球?qū)W習技巧的掌握程度和實際的使用效率，此外，還需開展相應的乒乓球比賽，通過比賽對兩部分的學生的乒乓球技術水平進行觀察和研究，將每一位學生都進行考試，進而從考試的平均成績中得出小學生對于合作教學法和傳統(tǒng)教法的學習改變情況。

3? 小學乒乓球教學中應用合作教學法帶來的變化

3.1 提升學生的學習興趣

通過實際實驗和分析觀察可以得出，在小學乒乓球教學使用合作教學法過程中，學生之間的學習興趣明顯得到了提升，與傳統(tǒng)的教學方式不同，合作教學法使得學生與學生之間的互動更加強烈，因此推動彼此對于學習的興趣的熱情。

3.2 改善現(xiàn)有的教學質(zhì)量

通過對兩個班級小學生的比較，再加上試驗之后對小學生做的問卷調(diào)查顯示，有76%的學生對于合作教學法感受到了明顯的興趣，同時，對于教師的教學也產(chǎn)生了更好的印象，因此，從這點可以得出合作教學法的實施在很大程度上改善了現(xiàn)有的教學質(zhì)量。

3.3 幫助和推動學生進行合作學習

在合作教學法的實驗中，較之傳統(tǒng)的教學方法，在合作教學法的實行中，更多的學生主動的參與合作學習和交流，而在傳統(tǒng)的教學環(huán)境中，往往由教師督促學生進行交流和合作，因此，合作教學法的實行幫助和推動了學生進行合作學習。

4? 結語

因此，在小學生的乒乓球教學過程中，將合作教學法引入，會推動學生與學生之間的合作和交流，進一步使學生在學習的過程中產(chǎn)生默契和配合，從而提高自身以及團體的乒乓球水平。

參考文獻

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