白銀樁

摘? 要：網(wǎng)球是一門技術(shù)復(fù)雜、入門難度較高型選修課，因此面對高達(dá)89%的零基礎(chǔ)高校學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)狀來說，當(dāng)前網(wǎng)球教學(xué)的主要任務(wù)并不是技戰(zhàn)術(shù)的提升，而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法及訓(xùn)練手段，降低學(xué)生的畏難心理和網(wǎng)球技術(shù)理解難度，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)球興趣和網(wǎng)球基礎(chǔ)技術(shù)。因此，本文立足于多維訓(xùn)練法對高校網(wǎng)球教學(xué)的價(jià)值和可行性教學(xué)模式探究，目的在于快速改變當(dāng)前網(wǎng)球入門教學(xué)困境。

關(guān)鍵詞：多維訓(xùn)練法? 促進(jìn)? 高校? 網(wǎng)球? 教學(xué)

中圖分類號：G845? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）04（a）-0038-02

高校網(wǎng)球教學(xué)作為一門新興選修課，雖然開設(shè)時(shí)間并不長但在學(xué)生群體中卻產(chǎn)生較高的影響力。但根據(jù)長期的課堂觀察結(jié)果看，當(dāng)前我國高校的網(wǎng)球教學(xué)存在諸多困境，其中最大的困境是學(xué)生的網(wǎng)球基礎(chǔ)幾乎為零，而教師限于課時(shí)要求往往授課進(jìn)度及關(guān)注點(diǎn)較多集中在技戰(zhàn)術(shù)的講授上，而較少關(guān)注學(xué)生學(xué)情，導(dǎo)致網(wǎng)球教學(xué)效率及效果長期處于低水平狀態(tài)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的長期的網(wǎng)球興趣。多維訓(xùn)練法源于物理力學(xué)知識，是物力學(xué)上對力學(xué)的相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行特定的拆解與組合的一種方法，引入網(wǎng)球教學(xué)是指利用對網(wǎng)球動(dòng)作的分析來完善與健全網(wǎng)球技能，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)網(wǎng)球?qū)W習(xí)的思維拓展與創(chuàng)新。在實(shí)際網(wǎng)球教學(xué)中多維訓(xùn)練法也是以物理力學(xué)知識為基礎(chǔ)的，在實(shí)際教學(xué)中多維訓(xùn)練法提出了三個(gè)維度要求，即身體基礎(chǔ)也稱姿態(tài)技術(shù)動(dòng)作的大肌群承載基礎(chǔ)、小肌群的執(zhí)行主體、個(gè)體 認(rèn)知思維的決策選擇。因此，多維訓(xùn)練法不僅能夠達(dá)到同步優(yōu)化技術(shù)動(dòng)作的效果還可提升教學(xué)目標(biāo)執(zhí)行效果，因此值得進(jìn)行深入探討，本文正是立足于當(dāng)前網(wǎng)球入門教學(xué)困境，對多維訓(xùn)練法對高校網(wǎng)球教學(xué)的價(jià)值和可行性教學(xué)模式探究。

1? 多維訓(xùn)練法在當(dāng)今高校網(wǎng)球教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)價(jià)值認(rèn)識

1.1 能夠提升教師對學(xué)情的關(guān)注度，激發(fā)教師關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)球思維能力培養(yǎng)

當(dāng)前高校網(wǎng)球已經(jīng)成為高校重點(diǎn)考察科目，使網(wǎng)球教學(xué)發(fā)展較快。但在課堂觀察中發(fā)現(xiàn)，由于網(wǎng)球教師的教齡短、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏及過高的師生比使得教師對學(xué)情的關(guān)注度持續(xù)下降，學(xué)生主體地位由于得不到關(guān)注而引發(fā)的教學(xué)進(jìn)度難以跟進(jìn)、課下缺乏訓(xùn)練指導(dǎo)及學(xué)習(xí)熱情持續(xù)下降陷入被動(dòng)狀態(tài)疲于應(yīng)付的教學(xué)矛盾非常突出，嚴(yán)重影響了網(wǎng)球選修課的教學(xué)效果和課堂知識轉(zhuǎn)化率。而多維訓(xùn)練法正是契合了高校師生多維度思考、多性能、多功效的教學(xué)要求，可激發(fā)教師主動(dòng)從多角度、多系統(tǒng)地激發(fā)、拓展學(xué)生的網(wǎng)球思維，著重培養(yǎng)和提高學(xué)生在網(wǎng)球教學(xué)中對網(wǎng)球特定動(dòng)作的分析、概括、判斷和遷移能力，從而解決學(xué)生對重難點(diǎn)難以消化和掌握的困境，因此從網(wǎng)球動(dòng)作實(shí)際教學(xué)效果來看，多維訓(xùn)練法可較好地提升教師對學(xué)情的關(guān)注度，激發(fā)教師關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)球思維能力培養(yǎng)。

1.2 有助于學(xué)生突破定向、單向思維方式，提升思維效度，培養(yǎng)多維理念

長期以來高校網(wǎng)球教學(xué)中一直實(shí)行教師滿堂灌、學(xué)生機(jī)械模仿的教學(xué)方式雖然在短期內(nèi)有助于學(xué)生在反復(fù)的機(jī)械訓(xùn)練中掌握一定的網(wǎng)球基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作，但卻抹殺了學(xué)生的參與性及寶貴的學(xué)科獨(dú)立創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力，久而久之，學(xué)生出現(xiàn)課堂參與性差、變通性不強(qiáng)的矛盾影響了網(wǎng)球的長期學(xué)習(xí)及戰(zhàn)術(shù)的靈活多變，最終不利于網(wǎng)球教學(xué)。采用多維教學(xué)法教師的主導(dǎo)性將大大讓位于學(xué)生的課堂主體地位，教師將會更多地關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)與反應(yīng)，注重對學(xué)生特定網(wǎng)球動(dòng)作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與啟發(fā)性，從而使學(xué)生在網(wǎng)球技能學(xué)習(xí)過程中對眾多技能知識能夠主動(dòng)加深理解，加強(qiáng)師生的溝通與正向交流，使內(nèi)容講解更加直觀、有效，最終有助于學(xué)生突破定向、單向思維方式，提升思維效度，培養(yǎng)多維網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)思維。

1.3 有助于激發(fā)學(xué)生的思辨與組織能力，從而真正落實(shí)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)

高校開展網(wǎng)球教學(xué)的目的并不僅僅局限于注重教授學(xué)生網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)，幫助學(xué)生習(xí)得一門長期從事的體育項(xiàng)目，而是想借助網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情，培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)情商與創(chuàng)設(shè)熱情奔放的校園氛圍，從而有助于學(xué)生在積極的集體活動(dòng)中培養(yǎng)良好的品格，因此多維訓(xùn)練法可有助于激發(fā)學(xué)生的思辨與組織能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生的素質(zhì)。

2? 多維訓(xùn)練法在高校網(wǎng)球教學(xué)中的可行性教學(xué)模式探究

2.1 在技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)過程中注重降維訓(xùn)練法對學(xué)生的邏輯性與程序性的培養(yǎng)，提升思維效度

多維訓(xùn)練法對于網(wǎng)球教學(xué)而言，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同可分為降維與升維兩種多維訓(xùn)練模式。在網(wǎng)球教學(xué)的初級階段主要教學(xué)內(nèi)容就是對網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作的拆解的一個(gè)實(shí)踐過程，因此在這個(gè)教學(xué)過程中一定要幫助學(xué)生建立降維訓(xùn)練概念，根據(jù)每節(jié)課的重難點(diǎn)在教授學(xué)生實(shí)現(xiàn)由簡及深的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，幫助他們建立起邏輯性與程序性的思維理念，從而更好地理解某個(gè)網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作的內(nèi)在邏輯性與程序性，使學(xué)生們對網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)的產(chǎn)生原理更清晰明了，從而有助于打開學(xué)生的思維效度，突破傳統(tǒng)的網(wǎng)球課上長期養(yǎng)成的定向、單向思維方式的禁錮，從而真正有助于學(xué)生在網(wǎng)球課上提升思維效度，培養(yǎng)多維網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)思維。

2.2 在網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用階段注重升維訓(xùn)練法，打開學(xué)生思路，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)情商與網(wǎng)球思維

升維訓(xùn)練法是指在網(wǎng)球教學(xué)中針對技術(shù)動(dòng)作組合的一個(gè)具體教學(xué)實(shí)踐過程所應(yīng)用的一種多維訓(xùn)練法，升維訓(xùn)練法的使用目的就是啟發(fā)學(xué)生的網(wǎng)球思維力，幫助學(xué)生打開學(xué)習(xí)思路，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在快速、正確地理解網(wǎng)球的各種技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)還具有善于提出問題、分析問題的能力，并與教師之間具有一定的組織爭辨能力，從而持續(xù)性地激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)興趣并打開學(xué)生的網(wǎng)球思維培養(yǎng)通道，最終有利于提升網(wǎng)球?qū)W習(xí)技能的全面化。

2.3 多維訓(xùn)練法要把握好賦予學(xué)生的自由度，注重學(xué)生思維激發(fā)的角度和發(fā)揮的自由度

教師在依據(jù)多維訓(xùn)練法在設(shè)計(jì)教學(xué)方案與情境時(shí)，一定注意加強(qiáng)對學(xué)生自由度的把控，注重學(xué)生思維激發(fā)的角度和發(fā)揮的自由度，做到收放自如，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)力。多維訓(xùn)練法引入網(wǎng)球教學(xué)并不是完全放權(quán)于學(xué)生，而是要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、降低網(wǎng)球特定動(dòng)作理解難度的同時(shí)加強(qiáng)教師對課堂的主導(dǎo)力。主要要求教師在實(shí)際教學(xué)中做到以下兩點(diǎn)：一是對有分歧的問題要堅(jiān)持“引而不發(fā)”原則，注重學(xué)生網(wǎng)球思路的啟發(fā)，但不過早下結(jié)論，從而有利于學(xué)生對網(wǎng)球動(dòng)作的重難點(diǎn)能夠有深入理解，有利于思維的深化周密和學(xué)習(xí)興趣的提升。二是對帶有推測性問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住實(shí)質(zhì)，特別是對一些動(dòng)作技巧、動(dòng)作的原理要借助視頻、錄像等資料讓學(xué)生抓住發(fā)力的本質(zhì)和肌群運(yùn)作的實(shí)質(zhì)，從而科學(xué)地掌握正確發(fā)球和擊球的姿勢、判斷網(wǎng)球的落點(diǎn)、擊球力量的掌握等重要的網(wǎng)球技術(shù)。

3? 結(jié)語

網(wǎng)球教學(xué)仍然是一門年輕的學(xué)科，雖然近幾年對網(wǎng)球教學(xué)的研究無論從數(shù)量還是從深度上都有了較大改觀，但對于教學(xué)方法的探討對網(wǎng)球這門新興的學(xué)科來說仍然顯得有些單薄，無法較快地改變當(dāng)前網(wǎng)球教學(xué)中存在的各種師生之間日漸激化的“教”與“學(xué)”兩方面的矛盾，因此在今后的教學(xué)實(shí)踐過程中還望廣大同仁加強(qiáng)相關(guān)教學(xué)探索。本文就多維訓(xùn)練法在網(wǎng)球教學(xué)中的價(jià)值和可行性實(shí)施模式進(jìn)行了一定的探索，但由于對該教學(xué)法的了解的深入度及教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)知上的欠缺，仍不是非常深入與透徹，仍然需要在日后的教學(xué)過程中不斷加強(qiáng)實(shí)踐探索，更加透徹地理解多維訓(xùn)練法的價(jià)值與意義及更加科學(xué)的可行性教學(xué)模式的探究。

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