牛強(qiáng)華

摘 要：隨著全世界的逐漸信息化，我國自然也不落于人后，開始大力發(fā)展信息技術(shù)。在發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)逐漸影響到人們的生產(chǎn)生活、工作學(xué)習(xí)等時(shí)，我國更是加大了發(fā)展信息技術(shù)的力度，不再僅僅局限于高等級信息技術(shù)人才的培養(yǎng)，而是在小學(xué)到大學(xué)中設(shè)立信息技術(shù)課程，從小就開始培養(yǎng)新一代的信息技術(shù)人才。而初中作為小學(xué)和高中之間的過渡階段，它不但要承接小學(xué)的基礎(chǔ)性的信息技術(shù)教育，還要能連接高中的信息技術(shù)教育。因此相較于小學(xué)的信息技術(shù)教育，它的難度略有提升，但更重要的要能連接小學(xué)和高中的教學(xué)內(nèi)容，所以在初中的信息技術(shù)教育當(dāng)中出現(xiàn)了一些問題，并且急需解決。為此，本文對初中的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，得出了一些結(jié)論，并將給出一些建議以期能幫助到初中信息技術(shù)教育的順利開展。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；現(xiàn)狀；對策建議

一、初中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）部分老師的教學(xué)能力有限。一個(gè)老師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，直接就決定了信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)思想層面上，許多老師并沒有認(rèn)識到一些新型教學(xué)法的重要性，從而不愿意在沒有任何強(qiáng)制要求的情況下，改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)方法。很大一部分老師總是認(rèn)為自己從教多年，在過往的教學(xué)過程中積累下了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是最為有效可靠的，轉(zhuǎn)而去學(xué)習(xí)使用新型的教學(xué)方法實(shí)屬是浪費(fèi)時(shí)間和精力。在教學(xué)手段層面上，老師習(xí)慣了作為課堂的主人用傳統(tǒng)的"灌輸式"教學(xué)方法來教授學(xué)生知識，但同時(shí)也就忽視了在新課改中明確提出的學(xué)生在教育中的主體地位，而且老師無法在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會并轉(zhuǎn)換更新更好的教學(xué)方法，這也是老師教學(xué)能力不足的一種體現(xiàn)。

（二）對信息技術(shù)學(xué)科的重視力度不足。雖然在新課程改革的幫助下，在一定范圍內(nèi)提高了信息技術(shù)這一門學(xué)科的地位。但是，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)這一科目并不是一項(xiàng)中考科目，所以與中考科目相比，信息技術(shù)課程所占用課時(shí)較少，而且在我國目前的應(yīng)試教育體制下，學(xué)校、老師和學(xué)生們也不會投入太多的注意力在信息技術(shù)這一學(xué)科上。雖然在現(xiàn)在的會考中，信息技術(shù)被列為了考試項(xiàng)目，但是相較于更為重要的中考，許多學(xué)生和家長還是不太重視信息技術(shù)學(xué)科，而一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)總認(rèn)為信息技術(shù)就是一門很簡單的學(xué)科，只要下些功夫就可以學(xué)會，不需要占用太多的課程時(shí)間。所以在這樣的教學(xué)管理下，讓很多初中學(xué)子對于信息技術(shù)學(xué)科的觀念受到了影響，而老師與家長只重視學(xué)生最后的中考成績，對于信息技術(shù)的成績學(xué)生和家長都認(rèn)為只要達(dá)到及格就可以了，由于沒有成績的壓迫，初中學(xué)子也很難認(rèn)識到信息技術(shù)知識的重要性，從而忽視對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，沒有放在心上。

（三）教學(xué)使用的硬件、軟件設(shè)施無法及時(shí)更新。由于現(xiàn)在的信息技術(shù)的發(fā)展速度太快，導(dǎo)致生產(chǎn)的教學(xué)硬件和軟件設(shè)施的更新速度也很快。所以在當(dāng)下的信息技術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)施老化，無法滿足軟件的運(yùn)行要求，又或者是軟件版本過老，沒有進(jìn)行及時(shí)更新，學(xué)生完全掌握了這個(gè)軟件也無法滿足現(xiàn)代社會的需要。而且，較為優(yōu)良的硬件設(shè)施和正版的軟件的價(jià)格都不會太低，再加上更新?lián)Q代的速度太快，頻繁更新設(shè)備的消耗是非常巨大的，很多學(xué)校也都無力支撐。

二、對初中信息技術(shù)教學(xué)的一些建議

（一）對老師進(jìn)行培訓(xùn)，提高老師自身的專業(yè)能力。在大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，如果遇見了解決不了的問題，總會在第一時(shí)間想到向老師尋求答案，但是如果一個(gè)老師自身的專業(yè)水平不夠高，就無法給學(xué)生做出正確的解答，這樣就會打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。因此，老師不能只是以完成教學(xué)任務(wù)了事，還要時(shí)刻提醒自己去學(xué)習(xí)專業(yè)的知識來提高自身的專業(yè)水平。新時(shí)代的老師對自己的要求應(yīng)該是不僅能夠完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，還能夠向更高的專業(yè)

水平發(fā)起沖擊，牢牢跟隨時(shí)代的發(fā)展，不停地提高自身的專業(yè)水平。

（二）要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中階段的信息技術(shù)教學(xué)中，雖然學(xué)校分配給信息技術(shù)課程的課時(shí)非常少，但是這并不能影響到老師利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)。如果要在有限的教學(xué)課時(shí)里讓大部分學(xué)生都能充分掌握教材上的信息技術(shù)的知識，就必須要調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對于信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們情愿進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為此老師們可以適當(dāng)布置一些學(xué)生感興趣的課后作業(yè)，例如制作一個(gè)明星的宣傳演示文稿，又或者是關(guān)于游戲的輔助程序等等。這些課后作業(yè)的目的就是要讓學(xué)生能夠了解到信息技術(shù)知識會給他們帶來那些好處，通過這樣學(xué)生就會產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。即使老師不對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制的學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自身也會去努力地學(xué)習(xí)更多的信息技術(shù)知識。

三、總結(jié)

綜上所述，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，社會逐漸信息化的特征已經(jīng)是十分的明顯。通過加強(qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握必要的計(jì)算機(jī)技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措。而且21世紀(jì)需要的是綜合性人才，掌握信息技術(shù)知識是一個(gè)綜合性人才必須具備的，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識是在讓他們更加符合社會的需求。所以初中學(xué)校應(yīng)該重視信息技術(shù)的教學(xué)，要讓學(xué)生真正地掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，并將所學(xué)的信息技術(shù)知識運(yùn)用到實(shí)際的工作生活中去。

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