段敏

摘 要：新課改的逐步深入，對中職教育也提出了更高的要求，漢語言文學(xué)是中職教育階段的基礎(chǔ)性課程，該專業(yè)實驗性課程的構(gòu)建，兼顧學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升以及實踐能力強(qiáng)化，令中職漢語言文學(xué)專業(yè)達(dá)到理想的教學(xué)效果。本文就漢語言文學(xué)專業(yè)教師對中職教育實踐性課程的構(gòu)建進(jìn)行探究，僅供相關(guān)人員參考。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)專業(yè)；中職教育；實踐性課程；構(gòu)建

中職漢語言專業(yè)教學(xué)的目的在于，提升學(xué)生專業(yè)知識水平，并強(qiáng)化其實踐能力，這就要求漢語言文學(xué)專業(yè)教師基于新課標(biāo)要求出發(fā)，對實踐性課程進(jìn)行構(gòu)建，在實踐中積累經(jīng)驗并不斷探索，切實改善中職漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)成效?；诋?dāng)前中職院校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)實情況出發(fā)，對實踐性課程構(gòu)建進(jìn)行探究，具有一定現(xiàn)實意義。

一、樹立正確理念，優(yōu)化課程設(shè)置

（一）落實職業(yè)定位教育，促進(jìn)職業(yè)認(rèn)同感形成

中職教育階段，為順利構(gòu)建實踐性課程，要結(jié)合漢語言專業(yè)教學(xué)現(xiàn)實情況出發(fā)，以學(xué)生為對象組織開展職業(yè)定位教育活動，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的形成，令學(xué)生能夠堅定信念從事語文教育事業(yè)，為中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成打下良好的基礎(chǔ)，并且在學(xué)生堅定信念后，能夠以飽滿的熱情和積極的態(tài)度參與到職業(yè)活動中。為促進(jìn)中職教育目標(biāo)的實現(xiàn)，要科學(xué)構(gòu)建實踐性課程，激發(fā)學(xué)生積極性，促使其自主參與到教學(xué)基本功訓(xùn)練中，促進(jìn)中職學(xué)生漢語言文學(xué)專業(yè)能力的強(qiáng)化，教師要在這一方面積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生積極參與到實踐性課程中，在實踐中積累學(xué)生專業(yè)經(jīng)驗，并在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。教師要從輿論角度來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在實踐性課程構(gòu)建過程中，組織開展多種活動，包括普通話比賽、硬筆書法等，在中職院校內(nèi)部形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，結(jié)合教育教學(xué)需求來對課程進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的強(qiáng)化，并通過實踐性訓(xùn)練來促進(jìn)學(xué)生語文基本功的不斷增強(qiáng)。

（二）人性化實施課程，培養(yǎng)職業(yè)榮譽(yù)感

中職教育階段，實踐性課程的順利構(gòu)建，要令課程實施過程中凸顯出人性化特征，這就有助于激發(fā)學(xué)生參與課程積極性，為學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感的形成打下良好基礎(chǔ)。漢語言文學(xué)專業(yè)教師在構(gòu)建實踐性課程的過程中，要堅持實效性原則，對語言教育學(xué)以及教育心理學(xué)等課程實施方式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，并且要能夠從課程中發(fā)掘藝術(shù)性與實踐性品格等，在鞏固學(xué)生教育知識基礎(chǔ)的同時，通過實踐性課程來提升學(xué)生語文教育教學(xué)實施能力，促使學(xué)生更好的適應(yīng)崗位工作?；谥新毥逃F(xiàn)實目標(biāo)出發(fā)，對實踐性課程進(jìn)行構(gòu)建的過程中，要堅持科學(xué)性與系統(tǒng)化原則，對各項教育元素進(jìn)行統(tǒng)一整合，發(fā)揮漢語言文學(xué)專業(yè)教師的積極作用，將理論知識傳授給學(xué)生，促使學(xué)生更好的吸收內(nèi)化專業(yè)知識，在實踐性課程中鍛煉學(xué)生對教育現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)識和分析。在此基礎(chǔ)上，通過實踐性課程構(gòu)建來培養(yǎng)學(xué)生實踐性品格，這就需要漢語言文學(xué)專業(yè)教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，對課程體系進(jìn)行優(yōu)化，將現(xiàn)代化元素融入到實踐性課程內(nèi)容中，基于新課改要求出發(fā)，把握新熱點(diǎn)，將理論與實踐緊密聯(lián)系起來，促進(jìn)中職教育成效的改善，為學(xué)生綜合能力發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。中職實踐性課程的構(gòu)建，要凸顯課程的藝術(shù)性品格，引導(dǎo)學(xué)生感知其中人文特色，這就要求漢語言文學(xué)專業(yè)教師掌握教學(xué)藝術(shù)，并營造出獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)過程中要保證教學(xué)措施的優(yōu)化性和適宜性，對學(xué)生實施良性激勵，激發(fā)學(xué)生參與實踐性課程的積極性，從而促進(jìn)中職高效教育教學(xué)的順利實現(xiàn)。

二、開發(fā)實踐性課程，營造和諧氛圍

（一）開展說課訓(xùn)練與試講操練，強(qiáng)化語文教育實施能力

新課標(biāo)下中職教育實踐性課程的構(gòu)建，要從宏觀層面上對課程體系進(jìn)行把握，明確實踐訓(xùn)練的重要性，在課程實施過程中組織學(xué)生開展說課訓(xùn)練與試講操練，令學(xué)生語文教育實施能力得到有效強(qiáng)化。在說課訓(xùn)練中，要找準(zhǔn)此類訓(xùn)練的最好時機(jī)，漢語言文學(xué)專業(yè)教師將教學(xué)設(shè)計內(nèi)容及過程等表述出來，主要采取口頭表達(dá)的方式，在此種方式下，為學(xué)生說課提供指導(dǎo)，促使學(xué)生掌握說課稿編寫方法。在說課訓(xùn)練中要結(jié)合學(xué)生實際情況開展有針對性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，以通過說課訓(xùn)練來切實強(qiáng)化學(xué)生

說課能力，為中職學(xué)生語文教育能力強(qiáng)化打下良好基礎(chǔ)。試講

操練的開展，有助于加深師生對于教材內(nèi)容的理解，提升其教

材掌握程度，并且能夠?qū)熒虒W(xué)理論、程序及方法等進(jìn)行

考核，在實踐性課程構(gòu)建過程中，通過此種試講操練的方式能

夠強(qiáng)化師生教育實施能力，尤其是能夠為中職學(xué)生提供一個

展現(xiàn)自我的機(jī)會，令學(xué)生專業(yè)能力得到有效鍛煉，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。

（二）開展有針對性教育實習(xí)，靈活開設(shè)課堂活動

漢語言文學(xué)專業(yè)教師在對中職實踐性課程進(jìn)行構(gòu)建的過程中，可結(jié)合教育需求以及學(xué)生實際情況組織開展教育實習(xí)活動，保證這一活動的針對性，將理論與實踐緊密聯(lián)系起來，令中職學(xué)生得到有效鍛煉，在教育實習(xí)中學(xué)生職業(yè)經(jīng)驗得到積累，在經(jīng)歷失敗的過程中學(xué)生能夠進(jìn)行自我總結(jié)。在教育實習(xí)中教師可組織學(xué)生開展互動交流，分享經(jīng)驗，并尋找不足，在逐步反思的過程中能夠?qū)逃虒W(xué)進(jìn)行探索，在提升漢語言文學(xué)專業(yè)教師素養(yǎng)的同時，促進(jìn)中職學(xué)生綜合能力的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，在中職教育階段，漢語言文學(xué)專業(yè)實踐性課程的構(gòu)建，要圍繞專業(yè)教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，找準(zhǔn)實踐性課程構(gòu)建的基本方向，將專業(yè)理論知識與實踐技能有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)中職學(xué)生漢語言文學(xué)專業(yè)水平的逐步提升。要全面把握新課標(biāo)整體要求，創(chuàng)新中職教育階段教學(xué)措施與管理方法，在鞏固學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實踐能力訓(xùn)練，從而促進(jìn)中職漢語言文學(xué)專業(yè)高效教學(xué)的實現(xiàn)。

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