趙曉燕

摘要：打造有魅力的語文課堂，是所有一線語文教師的無上追求，本文旨在運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)，打造個(gè)性化的語文課堂。

關(guān)鍵詞：課堂評(píng)價(jià);語言藝術(shù);魅力課堂

中圖分類號(hào)：G633.3 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）02-0102

“教師的語言如鑰匙能打開學(xué)生心靈的窗戶;如火炬能照亮學(xué)生的未來;如種子能深埋在學(xué)生的心里?！弊阋钥梢?，教師語言水平的高低、表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多優(yōu)秀教師之所以能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，是因?yàn)樗麄兙实恼n堂評(píng)價(jià)語，深深地打動(dòng)了每一個(gè)孩子的心靈，產(chǎn)生了心與心的交流，這樣的課堂才有活力。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也對(duì)課程評(píng)價(jià)作出這樣的規(guī)定：“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，發(fā)展評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！辫b于此，我們應(yīng)該對(duì)現(xiàn)行的評(píng)價(jià)方式、內(nèi)容等方面進(jìn)行大膽地改革。注重評(píng)價(jià)方式多元化和科學(xué)化，更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。

一、激勵(lì)性與點(diǎn)撥性相結(jié)合

學(xué)生是一群有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的、充滿生命活力的獨(dú)特個(gè)體，他們每個(gè)人都有自己與眾不同的生活經(jīng)驗(yàn)、生命體驗(yàn)、情感世界。教師要學(xué)會(huì)欣賞他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在教學(xué)中滲透關(guān)愛、包容和鼓勵(lì)，即時(shí)說上幾句簡(jiǎn)短的、感情真切的評(píng)價(jià)語，就能春風(fēng)化雨，使學(xué)生受到情感熏陶，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

一位教師在教《秋雨》這篇課文時(shí)，就能非常及時(shí)地抓住學(xué)生的特點(diǎn)加以評(píng)價(jià)。老師首先問：“炎熱的夏天過后，秋雨來到了人間，秋雨是怎么來的？”一位學(xué)生起來朗讀了相關(guān)語句，讀得很有感情，老師馬上就評(píng)價(jià)了：“你真會(huì)讀書！”老師讓學(xué)生來評(píng)議，這時(shí)一位學(xué)生說：“聽了朗讀，我感覺秋雨像一位調(diào)皮的小男孩向我們走來。”老師又真誠地夸獎(jiǎng)道：“你很善于想象！”

一味地說“好，不錯(cuò)”，也是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)要客觀真實(shí)，是好就說好，是錯(cuò)就實(shí)事求是地指出，并給予正確的引導(dǎo)，這是對(duì)學(xué)生很好的尊重和愛護(hù)。學(xué)生在聽到老師點(diǎn)拔性的評(píng)價(jià)后，既了解了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，又明確了努力的方向。

二、師評(píng)與生評(píng)相結(jié)合

1. 教師評(píng)價(jià)

著名教師錢夢(mèng)龍?jiān)f過：“我們教師在課堂上要有兩件法寶，一把小扇子，一頂小高帽子。要常常扇扇小扇子，不斷扇旺學(xué)生心頭求知的火苗;要常常給學(xué)生戴戴小高帽子，讓他們不斷有成功的喜悅，知道自己‘行！教師就是要善于通過誠懇、真摯、熱切的言語，激勵(lì)起學(xué)生前進(jìn)的風(fēng)帆?！?/p>

2. 學(xué)生互評(píng)

在教學(xué)中，采取學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，增進(jìn)了同學(xué)間的溝通了解，也更好地促進(jìn)了被評(píng)價(jià)者的自我反思、自我發(fā)展。例如：在讀表現(xiàn)路的危險(xiǎn)的句子時(shí)，我問大家：“她讀得怎么樣？誰來說說自己的看法？”當(dāng)評(píng)價(jià)者發(fā)表自己的見解后，我請(qǐng)他再來讀。學(xué)生在互動(dòng)交流中提高了評(píng)價(jià)能力，原來比較粗淺和不一致的認(rèn)識(shí)得到深化和統(tǒng)一。

3. 學(xué)生自評(píng)

積極引導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)，是培養(yǎng)學(xué)生積極的自我意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑，是促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)，達(dá)到“教是為了不教”的境界而采用的重要手段。自我評(píng)價(jià)是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，通過主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，開展自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我監(jiān)控、自我提高的過程。

4. 學(xué)生評(píng)師

使用生評(píng)師的評(píng)價(jià)方法，可以達(dá)到促使學(xué)生讀書深思的目的，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟朗讀的藝術(shù)和技巧。課堂上，老師讀完一段話之后問學(xué)生：“你覺得老師讀得怎樣？”

生1：老師，你讀得很有感情！重點(diǎn)詞語加強(qiáng)了語氣，很好！

師：謝謝你的夸獎(jiǎng)，老師相信你會(huì)讀得更好。

生2：老師，我覺得你還可以這樣讀。

師：真心感謝這位小老師的指點(diǎn)。

教學(xué)活動(dòng)中，教師若能經(jīng)常了解學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，有助于教與學(xué)的同步提高。

三、有聲評(píng)價(jià)與無聲評(píng)價(jià)相結(jié)合

1. 有聲語言，語言要真誠

做到尊重學(xué)生，首先要做到真誠。特級(jí)教師于永正在一次公開課上讓一位男同學(xué)讀課文，這位同學(xué)把課文讀的正確、流利而又聲情并茂。于老師聽完他的朗讀后主動(dòng)走上前去，微笑著和這位男生握手，并真誠地說：“你讀的太好了，播音員也不過如此。在讀這篇課文上，我不如你，我和同學(xué)們想再聽你朗讀一遍?！痹捯粑绰?，聽課的老師和同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲，這掌聲是送給精彩表現(xiàn)的學(xué)生，更是送給對(duì)學(xué)生進(jìn)行真誠評(píng)價(jià)的于老師。

2. 有聲語言，語言要詼諧幽默

幽默的教學(xué)語言，它在給學(xué)生以愉快歡悅的同時(shí)，促使學(xué)生深入思索，悟出“笑外之音”，從而起到積極的教育作用。它能縮短師生之間的距離，產(chǎn)生親切感。用它對(duì)不良現(xiàn)象進(jìn)行批評(píng)時(shí)，是諷而不苛，刺而不毒，學(xué)生能在輕松詼諧的氣氛中，明白是非曲直，涇渭分明。

一位教師在講《包公審驢》一課時(shí)，請(qǐng)一位女同學(xué)朗讀包公的一段話，這位女生讀得聲情并茂，老師夸獎(jiǎng)她真是一位女包公，同學(xué)們送上掌聲和贊揚(yáng)的笑聲，女生羞紅了臉，帶著滿意的笑容坐下了。一位男生讀完后，老師說：“雖說你的臉很白，但卻是一位黑臉包公！”再將拳一抱：“包大人，讀得好?！苯淌依镉猪懫鹆艘魂囆β暋?/p>

3. 無聲語言，此時(shí)無聲勝有聲

面對(duì)學(xué)生精彩的發(fā)言，我們可以用和藹的目光，溫暖的撫摸，熱情的期待，夸張的表情，豎起的拇指等讓學(xué)生積極參與、暢所欲言，使學(xué)習(xí)變成一件充滿快樂、富有成就感的趣味性活動(dòng)。

課堂評(píng)價(jià)語是教師教學(xué)機(jī)智，口語技巧，教育智慧的全面展示，更是教師文化底蘊(yùn)，人格魅力，愛生情懷的真實(shí)體現(xiàn)，雖然多屬即興，卻源自教師個(gè)人的良好素質(zhì)，讓我們用精彩的課堂評(píng)語去打造充滿魅力的語文課堂吧！

（作者單位：河南省新鄉(xiāng)市外國語小學(xué) ? 453000）