李曉磊

[摘要]在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變了人們的生活和思維方式，推動(dòng)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式的改革，提高課堂教學(xué)的有效性，是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中需要探索的問題。本文主要探討如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新中等職業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng) 中職學(xué)校 教學(xué)模式

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念引起了廣泛的關(guān)注?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”是指現(xiàn)代高新技術(shù)包括人工智能、大數(shù)據(jù)和云計(jì)算。在這個(gè)階段，各行各業(yè)都在積極尋找與互聯(lián)網(wǎng)整合的方法，希望借助互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新發(fā)展，提出更好的發(fā)展戰(zhàn)略。中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)也要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的新特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，為中國(guó)信息技術(shù)的建設(shè)提供足夠的骨干人才。但是，各種因素制約了中職學(xué)校的發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式在改革中也遇到了許多問題，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新不足

受互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的影響，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校也都引入了信息化教學(xué)模式，然而在信息化教學(xué)過程中，大多數(shù)教師只將教學(xué)計(jì)劃改為PPT教學(xué)計(jì)劃，但教學(xué)內(nèi)容沒有實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新。這種教學(xué)模式與以往的教學(xué)模式基本相同，失去了信息化教學(xué)的重要意義，教學(xué)效果與以前幾乎相同。

（二）教學(xué)模式不適應(yīng)社會(huì)需求

中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的大多數(shù)人才培養(yǎng)模式和課程都只是照搬高校，尤其是忽視了中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的差異，只專注于傳授基礎(chǔ)知識(shí)，而忽略了職位的針對(duì)性。同時(shí)，這也取決于教師和學(xué)校的辦學(xué)條件，因?yàn)檎n堂教學(xué)方式經(jīng)濟(jì)成本最低。此外，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校在專業(yè)課程中缺乏創(chuàng)新和特色，畢業(yè)的學(xué)生也很難適應(yīng)企業(yè)。

（三）學(xué)生之間存在很大差異

中職在家長(zhǎng)和社會(huì)的意識(shí)中不被看好，與普通學(xué)校的學(xué)生相比，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生水平差別較大，計(jì)算機(jī)技能水平也不同，有些學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)較多并了解計(jì)算機(jī)操作，而有些學(xué)生很少接觸計(jì)算機(jī)。因此，中等職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)該因人而異，改變教學(xué)方法，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新。

（四）課程設(shè)置不科學(xué)

目前，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生通常主要從事數(shù)據(jù)錄入、計(jì)算機(jī)銷售和維護(hù)等要求不高的工作，他們的收入普遍很低，處于計(jì)算機(jī)人才的最底層。在學(xué)校、師生素質(zhì)等條件的限制下，計(jì)算機(jī)語言程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、局域網(wǎng)管理和維護(hù)等專業(yè)課程設(shè)置較少。但是，對(duì)于這些職位中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)際上可以勝任的。

（五）缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

社會(huì)和企業(yè)普遍需要應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)人才，能夠很快適應(yīng)崗位。職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高專業(yè)技能。但是，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校普遍重視理論而非實(shí)踐，并安排了許多理論課程，但實(shí)踐課程很少。即使一些學(xué)校安排實(shí)踐課程，教師實(shí)踐教學(xué)的能力和經(jīng)驗(yàn)也不夠，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生不能滿足社會(huì)和企業(yè)的要求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新方法

（一）改革創(chuàng)新理論的教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)學(xué)科的理論性很強(qiáng)，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校而言需要適當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的理論教育，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容較多，但教學(xué)課時(shí)時(shí)間較短，這是該專業(yè)教學(xué)需要均衡的問題。因此，在教學(xué)過程中，教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的能力，認(rèn)真梳理和選擇學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生在課余時(shí)間的教育。中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師也可采用信息化教學(xué)模式，將“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”與“課堂教學(xué)”有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的興趣。

（二）實(shí)施“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)模式

在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式中，要充分考慮勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際需求，培養(yǎng)服務(wù)生產(chǎn)一線的高層次的IT就業(yè)人才，需要兼顧學(xué)生素質(zhì)等因素。我們必須堅(jiān)持為社會(huì)輸出實(shí)用的中低端專業(yè)人才。此外，我們必須準(zhǔn)確定位計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的具體培訓(xùn)方向，合理設(shè)置專業(yè)，隨時(shí)關(guān)注社會(huì)的具體需求。

（三）采用分層教學(xué)模式

在中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平不一樣，因此在創(chuàng)新計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的改革過程中，要注意不同層次的學(xué)生采用分層教學(xué)，按照學(xué)生的特點(diǎn)和能力進(jìn)行教學(xué)。在創(chuàng)新和改革的過程中，需要對(duì)新入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)測(cè)試，針對(duì)各類基礎(chǔ)學(xué)生，要實(shí)行不同層次的統(tǒng)一管理和教學(xué)，使基礎(chǔ)較好的學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)更加集中，同時(shí)培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。此外，對(duì)于零基礎(chǔ)學(xué)生，教師可以從最基本的開始教學(xué)，這樣每個(gè)學(xué)生都可以真正學(xué)到知識(shí)，使學(xué)生在未來的生活中更好地融入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。

（四）合理設(shè)置計(jì)算機(jī)專業(yè)課程

社會(huì)需求與職業(yè)教育的發(fā)展密切相關(guān)，職業(yè)教育必須在生活和生產(chǎn)規(guī)律的指導(dǎo)下實(shí)施，才能真正滿足企業(yè)的需求。因此，在中等職業(yè)學(xué)校安排計(jì)算機(jī)課程的過程中，必須充分反映技能人才的培養(yǎng)需求，反映企業(yè)崗位的需求。在設(shè)置課程體系中，職業(yè)能力培養(yǎng)的比例必須合理，結(jié)合市場(chǎng)需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，及時(shí)調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)邏輯思維和藝術(shù)等相關(guān)的教育，拓寬就業(yè)領(lǐng)域。

（五）加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學(xué)校與企業(yè)的合作

現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校通常采用校企合作教學(xué)模式，這樣既能使學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，又能加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生更快地適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的發(fā)展，滿足就業(yè)要求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，中等職業(yè)學(xué)校必須深化學(xué)校與企業(yè)的合作，與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)成完全符合企業(yè)和社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用高素質(zhì)人。

三、結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”將不可避免地對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式提出越來越高的要求。中等職業(yè)學(xué)校要抓住這一發(fā)展機(jī)遇，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的市場(chǎng)需求，采取有效措施促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育模式的創(chuàng)新和發(fā)展。