郭紅燕

摘 要?只認(rèn)識(shí)0-10各數(shù)是不夠的，我們還要認(rèn)識(shí)比10大的數(shù)。今天這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞?觀(guān)察;探索;交流;讀數(shù);寫(xiě)數(shù);數(shù)的組成

中圖分類(lèi)號(hào)：O766，V1，C04 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）02-0142-01

[教學(xué)內(nèi)容]《義務(wù)教育教科書(shū)（五·四學(xué)制）·數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》76-77頁(yè)?

[教學(xué)目標(biāo)]

1.借助學(xué)具操作，認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)，能正確認(rèn)、讀、寫(xiě)11—20各數(shù)。

2.通過(guò)觀(guān)察、探索、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)“個(gè)位”、“十位”，理解計(jì)數(shù)單位“個(gè)”、“十”，能正確說(shuō)出11—20各數(shù)的組成、順序，會(huì)比較大小。

3.經(jīng)歷10個(gè)一是1個(gè)十的操作過(guò)程，初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的發(fā)展過(guò)程和作用，形成初步的抽象概括能力。

4.通過(guò)對(duì)具體事物數(shù)量的估計(jì)，培養(yǎng)數(shù)感。

[教學(xué)重點(diǎn)]理解計(jì)數(shù)單位“個(gè)”與“十”的關(guān)系，明確不同數(shù)位上的數(shù)表示的意義。

[教學(xué)難點(diǎn)]建立計(jì)數(shù)單位“十”的概念。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件;計(jì)數(shù)器;20根小棒;操作板。

[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知

師：同學(xué)們，前面我們一起認(rèn)識(shí)了0—10，你能按照一定的順序把這些數(shù)說(shuō)出來(lái)嗎？還可以怎么數(shù)？

生1：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

生2：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

只認(rèn)識(shí)0-10各數(shù)是不夠的，我們還要認(rèn)識(shí)比10大的數(shù)。今天這節(jié)課就讓我們一起學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：同學(xué)們喜歡大海嗎？喜歡。今天老師給大家?guī)?lái)一幅大海的圖片。請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)畫(huà)面，你看到了什么？能提出哪些與數(shù)有關(guān)的問(wèn)題？

預(yù)設(shè)1：沙灘上有多少只海鷗？

預(yù)設(shè)2：礁石上有多少只海鷗？

三、借助學(xué)具，解決問(wèn)題

（一）解決“沙灘上有多少只海鷗”

1.估一估

師：沙灘上大約有多少只海鷗？大家先來(lái)猜一猜，“猜一猜有多少”在數(shù)學(xué)上我們稱(chēng)為“估計(jì)”（板書(shū)）。誰(shuí)先來(lái)估計(jì)？

預(yù)設(shè)：10、11、12、13、15……

2.數(shù)一數(shù)

師：怎樣才能知道我們估計(jì)得對(duì)不對(duì)？

學(xué)生獨(dú)立數(shù)數(shù)，之后集體交流數(shù)的方法。

預(yù)設(shè)：1只1只地?cái)?shù)、2只2只地?cái)?shù)……

師小結(jié)：不管幾只幾只地?cái)?shù)，都是11只海鷗。

3.擺一擺

（1）用小棒擺11。

①師：如果用一根木棒代表一只海鷗，沙灘上的海鷗要用多少根木棒表示呢？

學(xué)生獨(dú)立數(shù)出相同數(shù)目的小棒。

②師：老師這兒有一些小棒，誰(shuí)能猜出這是多少根小棒？

生猜測(cè)

師：其實(shí)老師這兒也是11根小棒，怎樣擺放讓大家一眼就看出有多少根？用自己的小棒擺擺看。

學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視指導(dǎo)，指生到黑板上用教具磁性小棒擺。

（2）優(yōu)化方法，建立計(jì)數(shù)單位“十”的表象。

①交流擺法。

生介紹擺法。

預(yù)設(shè)1：1根1根地?cái)[。

預(yù)設(shè)2：2根2根地?cái)[。

預(yù)設(shè)3：把11根分成10根和1根地?cái)[。

②教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種擺法進(jìn)行評(píng)議。

哪種方法能使我們一眼看出是11根小棒？

預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生選擇“把11根分成10根和1根地?cái)[”這種方法。

師：為什么選這種？

師：這個(gè)辦法是不是真的很快呢，我們來(lái)驗(yàn)證一下，

師：我也擺了一些小棒，只給你看一眼，看誰(shuí)能 快速并正確說(shuō)出有幾根？（一根一根的擺）

師：繼續(xù)看，看清了有多少根。（2根2根的擺）

師：還是沒(méi)看清，這次可要瞪大眼睛（一捆和三根）

師：看來(lái)10根困成一捆這個(gè)辦法真不錯(cuò)，確實(shí)讓人一眼就看出是多少根小棒。

那從今天開(kāi)始我們約定，夠10根就捆成一捆，當(dāng)我們捆起來(lái)的時(shí)候，一定是幾根？（板書(shū)：10根10根一捆學(xué)具）

師：現(xiàn)在你也這樣整理一下，讓別人很快看出是11根。擺完的請(qǐng)送你的小棒回家，看誰(shuí)動(dòng)作最快！

（二）回憶并總結(jié)、讀寫(xiě)

根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：1根小棒是1個(gè)一，2根小棒是2個(gè)一，那10根小棒表示10個(gè)一，（同時(shí)出示粘有10根小棒的操作板貼于黑板，在此操作板下板書(shū)：10個(gè)一）為了看得更清楚，我們可以把這10個(gè)一捆成1捆，（師邊說(shuō)邊操作）也就是1個(gè)十，（將1捆小棒貼于黑板操作板“10個(gè)一”旁，并在下面板書(shū)：1個(gè)十）連起來(lái)即：10個(gè)一是1個(gè)十。（補(bǔ)充板書(shū)）

師：你能像老師這樣，用小棒做1個(gè)十嗎？

學(xué)生動(dòng)手操作。

師：你知道11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一嗎？

師：這是多少（11），11里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢？（板書(shū)：11里有1個(gè)十和1個(gè)一）也可以說(shuō)1個(gè)十和1個(gè)一組成11。生齊讀

四、分層練習(xí)，鞏固提升

（一）圈出10個(gè)，再寫(xiě)出一共有多少個(gè)。

（二）看著計(jì)數(shù)器和小棒寫(xiě)數(shù)，根據(jù)數(shù)畫(huà)珠子。

（三）出示直尺圖數(shù)數(shù)，了解20以?xún)?nèi)數(shù)的順序。

（四）請(qǐng)找出數(shù)學(xué)書(shū)的第7，12，18，20頁(yè)。