牛梅松 郜瑞芳 李小媛 曹保中 焦歡 王靜

摘 要?在小學(xué)高段，實(shí)施“五步三階段”模式的自主課堂在我們學(xué)校推行了一年多時(shí)間，具備可行性、效果良好，本篇論文具體闡述了自主課堂的基本模式和具體實(shí)施方案。

關(guān)鍵詞?自主課堂;有效性;課例

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）02-0108-01

我們的自主課堂基本流程確立為“五步三階段”：

五步：“根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)——組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果和困惑，并上傳至交互式白板——全班交流展示——教師指導(dǎo)知識(shí)盤點(diǎn)——反饋拓展”

第一步：“根據(jù)導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)”。這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)教師編制的導(dǎo)學(xué)案（“導(dǎo)學(xué)案”對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容提出了具體的要求，而且有一定的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)）預(yù)習(xí)教材。

第二步：“組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果和困惑，并上傳至交互式白板”。小組內(nèi)先結(jié)對(duì)子交流，再全組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果。

第三步：“全班交流展示”。利用交互式白板強(qiáng)大的交互性，以小組為單位匯報(bào)前兩環(huán)節(jié)對(duì)教材的理解、感悟，提出小組解決不了的問(wèn)題在全班交流解決。

第四步：“教師指導(dǎo)知識(shí)盤點(diǎn)”。自主課堂也需要老師四兩撥千斤的指導(dǎo)盤點(diǎn)，老師依據(jù)展示情況，點(diǎn)撥糾錯(cuò)盤點(diǎn)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第五步：“反饋拓展”。進(jìn)行適度拓展，以激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。

三階段：（1）自主課堂的課前延伸階段，利用導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)，并把預(yù)習(xí)成果上傳至交互式白板;

（2）自主課堂的課堂階段，利用交互式白板完成交流成果、解決疑惑、全班展示、鞏固知識(shí);

（3）自主課堂的課后反饋反思評(píng)價(jià)階段，完成自主反饋、自主反思不足、自主評(píng)價(jià)任務(wù)。

小學(xué)高段指的是小學(xué)的四、五、六年級(jí)，這一年齡段的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一、二、三年級(jí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，儲(chǔ)備了一定的知識(shí)量，具備一定的思考分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也有了更強(qiáng)的自我意識(shí)。他們不再依賴于老師在課堂上牽著鼻子學(xué)習(xí)，相反，他們更愿意按照自己的意愿解決問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)。所以，如果老師能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主課堂，必將受到學(xué)生的歡迎。

一、如何保證自主課堂的有效性

不論哪種課堂模式，歸根結(jié)底是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么，如何保證自主課堂上學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的有效性呢？

首先，要發(fā)揮教師的“導(dǎo)演”和“編劇”作用，所謂“編劇”作用就是教師要發(fā)揮學(xué)校教研組的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，制定切實(shí)可行的自主學(xué)習(xí)學(xué)案。自主學(xué)習(xí)學(xué)案由教師編寫，學(xué)生使用，涵蓋學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)以及鞏固練習(xí)。導(dǎo)學(xué)案貫穿自主課堂始終，學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案思考問(wèn)題、解決問(wèn)題、合作交流問(wèn)題，掌握知識(shí)。所以，自主學(xué)習(xí)學(xué)案必須由教研組集思廣益編寫，并且在實(shí)踐中不斷修正，才能起到主導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用，這是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，而且是一個(gè)不能抄襲照搬的過(guò)程。那么，教師的導(dǎo)演作用又體現(xiàn)在哪里呢？體現(xiàn)在課堂上，教師要合理控制自主課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，教師更要在學(xué)生議論紛紛或迷茫時(shí)，給予醍醐灌頂?shù)狞c(diǎn)撥，并要發(fā)揮總結(jié)、提升的作用，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)。其次，要使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，怎樣才能使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力也有強(qiáng)有弱。所以，如果要使自主交流落到實(shí)處，課堂上的展示環(huán)節(jié)就應(yīng)該把“必須”和“自愿”結(jié)合起來(lái)，第一輪展示，每組中規(guī)定幾號(hào)同學(xué)展示，幾號(hào)同學(xué)就必須展示，然后由組內(nèi)其他學(xué)生補(bǔ)充;第二輪展示是自愿展示，同學(xué)們可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的情況自主展示。這樣就能保證每一個(gè)人都有展示的機(jī)會(huì)，交流時(shí)就會(huì)更用心。

二、完善評(píng)價(jià)機(jī)制

要想讓自主課堂保持熱度，完善評(píng)價(jià)機(jī)制很重要，每節(jié)課各小組輪流為全班組內(nèi)的同學(xué)根據(jù)各環(huán)節(jié)效果打分，一星期一匯總，一月一表?yè)P(yáng)，一學(xué)期開(kāi)一次全校表彰會(huì)，保證各小組之間有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。

下面，以一個(gè)課例實(shí)錄《數(shù)與形》來(lái)具體說(shuō)一下自主課堂的流程。

《數(shù)與形》自主學(xué)習(xí)學(xué)案

本節(jié)課分兩個(gè)課時(shí)上課，第一節(jié)課前五分鐘，同學(xué)們自主做第一題，并在小組內(nèi)合作展示，在交流時(shí)，大部分同學(xué)都是用以前的舊知識(shí)舊方法，也就是通過(guò)通分來(lái)解決，有個(gè)別組想起來(lái)今天的題目是《數(shù)與形》，把題目和圖形結(jié)合起來(lái)。

一石激起千層浪，教師引導(dǎo)同學(xué)用半個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間，完成自主學(xué)習(xí)學(xué)案上剩下的題目，把計(jì)算知識(shí)和圖形結(jié)合起來(lái)，有不會(huì)的題目在小組內(nèi)合作解決。時(shí)間進(jìn)入第二課時(shí)后，再集中交流，然后有今天輪值的評(píng)價(jià)員上臺(tái)抽簽，抽簽決定由各小組內(nèi)的幾號(hào)同學(xué)展示，其他同學(xué)負(fù)責(zé)補(bǔ)充，并由評(píng)價(jià)員對(duì)各小組的表現(xiàn)打分，記到評(píng)價(jià)本上。

自主課堂在我們學(xué)校推行了有一年多的時(shí)間，在期末考試中，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)均名列前茅，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了鍛煉，這說(shuō)明自主課堂具備可行性和有效性。愿自主課堂基本模式越來(lái)越成熟！