黃淑曉

摘 要?小學數(shù)學題的內容中不可避免的要遇到應用題，因為它能對小學生的學習能力、思維能力、計算能力以及實際運用能力有很大的幫助。那么，小學教師要完成數(shù)學教學就必須對數(shù)學的應用題有深刻的理解并完成好的講解，以此來提高學生解應用題的能力，提高學生解題的正確率。

關鍵詞?小學數(shù)學教學;應用題;問題;優(yōu)化策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0093-01

小學數(shù)學應用題雖然不是很難，但是在具體的教學過程中，由于學生思維能力的局限性，應用題的教學上存在著某些問題。

一、小學數(shù)學應用題在教學上存在的具體問題

根據(jù)長時間的調查我們得知，數(shù)學應用題在教學上存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）小學應用題教學過于機械化，布置作業(yè)的題量過大

在小學我們都遇到過這種情況，老師特別注重教學，從而把教學的側重點放到學生的作業(yè)上，老師在某同一類型問題上通常要布置大量的題來讓學生進行訓練，有時訓練的量過大反而會影響作業(yè)的質量。比如在課堂作業(yè)上，老師布置了超出課堂時間的訓練量，學生為了完成作業(yè)也就不擇手段，互相借鑒抄襲。其次在家庭作業(yè)上，作業(yè)量太大學生會對做作業(yè)產(chǎn)生厭倦感，因而影響到學生做題的質量，影響到整個學習的效果，嚴重的是可能會形成不良的學習習慣。

（二）小學數(shù)學教師沒有將生活融入應用題教學

應用題是用文字來表示已知的量，它相比于填空題、選擇題這些簡單明了的題目來說更為枯燥，大量的文字讓學生讀來也覺得厭煩，可能一個題目的大量文字就將學生弄得昏昏欲睡，何談解題呢？為了激發(fā)小學生解答應用題的興趣，總是將真實生活融入到學習中去。然而，在教學的實際運用過程中，情況并不樂觀。就比如老師再要求同學們計算乘法時，提出這樣一個問題“搭一面墻需要一百匹磚塊，現(xiàn)在我要搭八面墻需要多少塊磚？”在老師的指導下，同學們最終也都算出了答案，可是學生會想現(xiàn)在搭墻與我有啥關系，對這樣的應用題本身不感興趣，完成解答就是為了完成老師布置的任務，對知識的理解也不會太深。但是如果在考學生的乘法運算時，出這樣一道題：“每天吃2個蘋果，一個星期后吃了多少蘋果？”這樣學生對與自己生活息息相關的就產(chǎn)生了某種興趣，他們想算自己一個星期能吃多少蘋果，這樣數(shù)學題的教學就簡單多了，學生學得也會有趣很多。

（三）小學教學教師沒有留足夠的時間給學生自己動腦思考

能鍛煉學生的邏輯思維能力是數(shù)學這門課程的重要作用之一，其次數(shù)學還能教會學生怎么樣獨立思考解決問題。因此學生在學習數(shù)學時需要一定的時間消化已學的知識。但是，至今大多數(shù)的實踐教學中，老師將課堂的時間利用得很好，基本都是老師一人在課堂上講，并沒有給學生留下思考的時間，下課后學生急忙完成作業(yè)后，也不會對已學內容進行復習思考。因此學生沒有足夠的時間去反思問題，去消化知識，這樣老師的教學效果會大打折扣，可能反復講過的知識，學生都記不住。

二、如何優(yōu)化小學數(shù)學應用題教學

（一）靈活改變教學方式，避免機械化教學

刻板的教學方式對于學生的學習不利，一方面老師在對同一個教學模式反復講解后自己也沒有了激情，另一方面學生的學習興趣也不利于激發(fā)出來，更不利于學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。因此，小學教師應在自己的教學方式上不斷創(chuàng)新，對自己的課堂要有明確的把握：第一，適量的布置數(shù)學應用題作業(yè)，讓學生能在有限的時間內保質保量的完成作業(yè)。第二，利用現(xiàn)代信息技術巧妙解決數(shù)學應用題，利用電子信息技術壓縮課堂講課時間，給學生留下自己思考的時間，提高課堂效率。教師必須不斷改進教學理念，實施靈活教學，科學教學，一改傳統(tǒng)刻板的教學模式，挺高課堂教學效率。

（二）將小學生的生活融入到解答應用題上

如何優(yōu)化數(shù)學應用題的教學？就是將學生的興趣調動起來，將學生息息相關的生活融入到數(shù)學運用題的解答上。有時學生在解決某些問題時感到枯燥乏味，這時候將應用題的素材換成日?？梢姷氖挛铮瑢W生在解答時就不會覺得與自己無關了。例如，老師提出問題：“甲車按每小時60km的速度駛離家，請問三小時后他離家多遠？”這種題目學生見得多，也不耐煩。如果說換成自己生活中的，小明每天從家走到學校都用了30分鐘，小明走路的速度是每分鐘72米，請問小明家距離學校多遠？學生對這樣的問題就比較感興趣。如果能將應用題的解答貼近學生的日常生活，改變傳統(tǒng)的教學模式，就會大大提高學生的學習效率。

三、總結

綜上所述，優(yōu)化小學數(shù)學應用題的教學，就應該清楚認識到在教學中存在的問題，不斷改進傳統(tǒng)的刻板的教學模式，將生活與問題的解答相結合，不斷提高課堂的學習效率，提高學生的學習能力、邏輯思維能力。

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