石春紅

摘 要?數(shù)學(xué)是一門(mén)有著很強(qiáng)的邏輯性的學(xué)科，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著理解上的困難，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性往往不如對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，影響小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。我們都知道，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的熱情往往來(lái)之于本身對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大內(nèi)源，因此要想提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，教師就要從觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。

關(guān)鍵詞?興趣;提高;小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力;省力杠桿

中圖分類(lèi)號(hào)：F124.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）02-0049-01

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但有著很強(qiáng)的邏輯性。小學(xué)生的思維能力主要以形象思維為主，他們對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)存在著理解上的困難。同時(shí)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)練不能起到吸引學(xué)生的作用，因此學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，甚至有的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在著排斥心理，這種現(xiàn)象會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，是使學(xué)生開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的有效方式。

一、實(shí)施生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，保持學(xué)習(xí)興趣的長(zhǎng)久

小學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，一是對(duì)他們來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)科晦澀難懂，二是教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，沒(méi)有使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。因此在教學(xué)中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要從生活化教學(xué)入手開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。

（一）利用生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)入課堂教學(xué)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的起始階段，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果的優(yōu)劣直接會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。有效的課堂導(dǎo)入可以快速的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師可以從學(xué)生身邊尋找問(wèn)題，進(jìn)行課堂導(dǎo)入。例如在一年級(jí)學(xué)習(xí)《10以?xún)?nèi)的加減法》，我們可以設(shè)計(jì)以下問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入，例如：小芳有5元錢(qián)，去超市買(mǎi)一個(gè)氣球花了3元，問(wèn)還剩多少錢(qián)？這樣的問(wèn)題是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的，學(xué)生比較熟悉也比較感興趣，因此學(xué)習(xí)熱情也很高，很快就進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境之中，保證了課堂的教學(xué)質(zhì)量?？梢?jiàn)生活化問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的良好方法。

（二）利用生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)能力。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)用題是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，是最容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。要提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，那么應(yīng)用題教學(xué)是教師要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。教學(xué)中教師可以利用生活化問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在應(yīng)用題的教學(xué)中利用生活化問(wèn)題即可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，又可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的神奇，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣得到很大提高。例如學(xué)習(xí)《20以?xún)?nèi)的減法》時(shí)我給學(xué)生出示了下面的習(xí)題：媽媽買(mǎi)了13個(gè)桃子，姐姐拿走7個(gè)，你有幾個(gè)？因?yàn)檫@樣的事情在學(xué)生的實(shí)際生活中經(jīng)常出現(xiàn)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候表現(xiàn)出極大的興趣，有些學(xué)生很快就說(shuō)出了結(jié)果，然后教師再一步步引導(dǎo)讓學(xué)生明白求剩下的就要用總數(shù)減去拿走的這個(gè)道理。

（三）利用生活化的問(wèn)題進(jìn)行拓展練習(xí)。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，學(xué)生要鞏固課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的知識(shí)，還需要課下進(jìn)行拓展練習(xí)。為了提高學(xué)生的練習(xí)的效果，練習(xí)題也要盡量利用學(xué)生熟悉的生活中的問(wèn)題。小學(xué)生年齡小，容易對(duì)身邊生活中熟悉的事情產(chǎn)生興趣，教師在教學(xué)中要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，盡量利用生活化問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高有著積極的影響。

二、利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備

多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)被廣泛用于學(xué)校的各科教學(xué)活動(dòng)中。將多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著積極的作用。利用多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)鮮活起來(lái)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。例如在學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識(shí)時(shí)，小學(xué)生由于空間想象能力差，對(duì)于圖形的特征不容易發(fā)現(xiàn)，這時(shí)我們可以利用多媒體設(shè)備將圖形分解開(kāi)來(lái)進(jìn)行比較，讓學(xué)生看到圖形的組成，學(xué)生就會(huì)很快的發(fā)現(xiàn)這些圖形的特征。因?yàn)槎嗝襟w的呈現(xiàn)方式新穎別致，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)了極大的興趣，注意力也非常集中，教學(xué)效果也令人滿意。

三、為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，成功的體驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一有效渠道。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果親手解決了一些問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)在心里產(chǎn)生一種快樂(lè)的心理，這種快樂(lè)源于學(xué)生的成功體驗(yàn)。因此教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自動(dòng)手去解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如在學(xué)習(xí)平均分這一知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)平均分理解困難，于是我采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。我給每個(gè)小組準(zhǔn)備了8個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生通過(guò)擺一擺將蘋(píng)果分成兩份看有多少種分法，當(dāng)學(xué)生把所有的分法都列出來(lái)后，我讓學(xué)生討論，如果將蘋(píng)果給小組的同學(xué)，怎樣分才公平，學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作最后一致得出結(jié)論：每個(gè)人一樣多比較公平。于是教師可以順理成章的引出平均分的概念，再讓學(xué)生根據(jù)剛才平均分的結(jié)果寫(xiě)出所有的算式，這時(shí)所有學(xué)生都積極回答，從學(xué)生的回答情況反饋來(lái)看學(xué)生基本掌握了平均分的算理。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手，學(xué)生在通過(guò)操作解決問(wèn)題的過(guò)程中，即讓學(xué)生感受到成功所帶來(lái)的愉快的體驗(yàn)，還讓學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要源泉，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，才會(huì)有努力學(xué)習(xí)的心理愿望，才會(huì)積極的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，才會(huì)保證學(xué)習(xí)效果。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要采用多種方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高教學(xué)效果提供幫助。

基金項(xiàng)目：本文系重慶市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度專(zhuān)項(xiàng)課題（渝教規(guī)辦〖2015〗6號(hào)）課題《雙線推進(jìn)教學(xué)對(duì)提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的個(gè)案研究》的研究成果，課題編號(hào)：2015-JC-147。

參考文獻(xiàn)：

[1]李艷麗.淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（1）：86.