陶素芬

摘要：在初中語文教學中，寫是將學生所學到的知識和自己的思想表達出來的方式，而讀是學生培養(yǎng)語感和美感的方式，如果沒有閱讀量的鋪墊，那學出來的東西一定是蒼白無力的，或者讀之如流水賬般無味。本文針對在初中語文教學中以讀促寫對提高初中語文教學的途徑展開討論，以期探討出如何利用讀寫結合的方式來提高初中語文教學效率。

關鍵詞：初中語文;以讀促寫;有效途徑

中圖分類號：G633.3 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1992-7711（2019）03-0050

隨著初中語文教學的改革和發(fā)展，教師在教學過程中越來越注重對學生讀寫結合的培養(yǎng)，而“以讀促寫”已經成為初中語文教學中常用到的也是很有效的方法。古語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！碑攲W生閱讀的書籍多了，美的語感自然形成，下筆寫作的時候就會如行云流水般暢快，閱讀的書籍多了，學生對語文課本或者考試卷上的文章的理解能力就會提高。而如何將“以讀促寫”的教學方法運用到初中語文教學中，是所有教師持續(xù)探討的話題。

一、培養(yǎng)閱讀習慣

想通過“以讀促寫”提高初中生學習語文的效率，首先要考慮如何讓學生喜歡上閱讀并逐漸把閱讀當作自己的興趣。因為只有從學生自身的興趣出發(fā)，學生才可以真切地感受文字給他們帶來的好處，從而養(yǎng)成好讀書，讀好書的習慣。

1. 向學生說明閱讀的好處

初中學生褪去了小學時代的稚嫩，思想逐漸成熟起來。只要教師能真切地向學生說明讀書的好處，筆者認為學生還是愿意主動閱讀的。但教師應該找到學生的興趣點，從學生的興趣出發(fā)，向學生闡述閱讀可以給學生帶來的成長。比如，學生如果平時愛玩策略類型的游戲，教師就可以讓學生去讀《三國演義》，告訴學生讀《三國演義》可以增加智慧，提高自身利用計謀和策略的能力，這樣玩起策略游戲就可以得心應手。如果學生喜歡看武俠電視，那教師就可以推薦學生去讀金庸，以武功招式等等吸引學生閱讀。當學生帶著目的、帶著興趣閱讀，在閱讀的時候才可以達到身臨其境的境界。

2. 營造閱讀的氛圍

傳統(tǒng)的語文教學中，學生在校期間基本上都是在聽教師講課，教師可以將課堂上重復知識的時間留出一部分交給學生自由閱讀，給學生創(chuàng)造出全員閱讀的環(huán)境。在學生閱讀的時候可以不限制學生閱讀的書籍，讓學生根據自己的興趣愛好挑選合適的書籍，教師只是在學生挑選書籍的時候給出適當的建議。在這種集體閱讀的環(huán)境中，學生在閱讀的時候會更加專注并且更加具有積極性和想象力。另外，由于每天都可以有一段時間給學生固定閱讀，更容易讓學生養(yǎng)成讀書的習慣。

二、以讀促寫

俗話說“光說不練假把式”，當學生養(yǎng)成了閱讀的習慣，通過大量的閱讀培養(yǎng)了語感與文字審美的能力之后，最關鍵的一點是要將自己的想法表達出來，也就是語文教學中另一個關鍵的點“寫”。讀書豐富學生的視野，開闊學生的想象，美化學生的語感，但這所有的好處只有一個目的，那就是促進學生的寫作表達能力。那么，又如何做到以讀促寫呢？

1. 讀書筆記和讀后感

實際上不是非要等學生閱讀過大量的書籍后才能下筆寫作，讀書是豐富學生語感，促進學生在寫作時能寫得通順優(yōu)美的方法，而寫作是訓練學生表達能力的方法，二者實際上是相輔相成的，“以讀促寫”需要學生在閱讀過程中也要注重寫作的訓練。

比如，可以通過學生寫讀書筆記和讀后感的形式，訓練學生讀寫結合的能力。當學生真正下筆寫作的時候，潛意識里就會模仿句子的結構和語態(tài)，使得學生的文章變得優(yōu)美。

而讀后感的作用就是可以幫助學生更深地理解讀過的書籍的思想，讀后感實際上就是讓學生再度深入思考文章的方式。而且在學生表達自己思考過程的途中，逐漸加強了自我表達能力和文字的運用能力，在考試過程中有助于學生更好地理解考試文章，并在答題的時候可以做到思路清晰，從而提高語文的考試成績。

2. 舉行寫作比賽

通過培養(yǎng)學生的閱讀習慣來促進學生的寫作能力，從而提高學生的語文學習成績，實際上這一個過程需要一個檢驗方式，那就是教師可以在各個班級內甚至年級之間每隔一段時間舉行寫作比賽。通過比賽的形式既可以帶動學生的寫作積極性，又可以檢測出某個階段的閱讀訓練對學生寫作能力的影響。而且初中生都是十五六歲的年紀，全都是不服輸的性格，大多數學生都會認真準備比賽的。如果學生沒有在這一階段取得名次，聽從教師的建議后肯定會更加積極地閱讀書籍，為下一次的作文比賽做準備，從而形成良性的循環(huán)，使得“以讀促寫”的教學方法可以很順利地實施。

三、結束語

總而言之，在初中語文教學中，“以讀促寫”方法的應用是非常合理的，這不僅可以帶動學生學習語文的積極性，并且通過閱讀來增加學生的理解能力，培養(yǎng)學生的語感，然后運用到寫作中，通過讀寫結合的方式鍛煉學生的文字表達能力和語言組織能力，這些能力在語文知識的學習中和考試的過程中的作用都是非常重要的。而本文通過對“以讀促寫”在語文教學中的應用方式進行討論，提出幾點“以讀促寫”在語文教學中的應用方法，希望對提高學生的語文成績有所幫助。

參考文獻：

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[3] 孫雙存.初中語文以讀促寫 讀寫結合教學模式的思考[J].教育科學：全文版，2017（1）.

（作者單位：浙江省泰順縣大安鄉(xiāng)中心學校 325500）