錢建綠

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，古詩詞是重要環(huán)節(jié)，對整體語文教學(xué)質(zhì)量，以及傳統(tǒng)文學(xué)素養(yǎng)的提升，至關(guān)重要。但是由于古詩詞是經(jīng)過濃縮提煉之后的文化產(chǎn)物，所以小學(xué)生理解起來具有一定難度，為了進一步挖掘其中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，還需教師借助多元化手段，進行實踐探究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;小學(xué)生;古詩詞教學(xué);滲透

中圖分類號：G633.3 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）02-0033

眾所周知，中華民族傳統(tǒng)文化源遠流長，歷史悠久，隨著素質(zhì)教育的深入推進，令其逐漸受到各界的高度重視。特別是小學(xué)古詩詞教學(xué)，作為傳承和弘揚優(yōu)秀文化的直接途徑，更要盡快完成傳統(tǒng)文化的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)興趣，全面陶冶學(xué)生情操，為其全面發(fā)展奠定夯實基礎(chǔ)。

一、在古詩詞教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化重要性

1. 提高學(xué)生文化興趣。正是因為古詩詞是小學(xué)生必須熟練掌握的知識技能，所以在實際教學(xué)中，首先就要充分培養(yǎng)小學(xué)生的文化興趣，進而促使學(xué)生可以積極自主參與課堂教學(xué)活動，提高小學(xué)古詩詞教學(xué)效率，降低古詩詞的理解難度，有效提升學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，學(xué)生燃起對古詩詞的探究熱情，可以加快傳統(tǒng)文化的滲透進度，幫助學(xué)生加深鞏固理解記憶。

2. 營造濃郁學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)文化與小學(xué)古詩詞教學(xué)的完美契合，能夠無形營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，給予小學(xué)生更好的古詩詞文化環(huán)境，全面享受文化熏陶，感受小學(xué)語文課堂上的人文教育思想。

3. 樹立正確人生觀念。學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)過程中，切身感悟我國傳統(tǒng)文化魅力，有助于小學(xué)生正確人生觀念的樹立，從而有效提升自身人格魅力。這不僅是在小學(xué)古詩詞高效課堂構(gòu)建的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生日后成長發(fā)展的明確指標。除此之外，能夠引導(dǎo)學(xué)生更細心體會生活中的文化美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生態(tài)自然，留心觀察生活的良好習(xí)慣，是學(xué)生全面發(fā)展的良好鋪墊。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)古詩詞教學(xué)中的滲透

1. 培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。小學(xué)語文教材中的古詩詞，擁有豐富優(yōu)美的意境，并且展現(xiàn)形式具有明顯的多元化。這些古詩詞不僅朗朗上口，而且都在很大程度上彰顯多方面?zhèn)鹘y(tǒng)文化，對學(xué)生正確的審美情趣培養(yǎng)能夠起到直接催化作用。所以為了將傳統(tǒng)文化滲透進小學(xué)古詩詞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣必不可少，教師要引領(lǐng)學(xué)生深入挖掘教材中文化內(nèi)涵。

例如，教學(xué)《石灰吟》時，教師可以讓學(xué)生自主搜集詩詞背景，以及作者經(jīng)歷，感悟傳統(tǒng)文化。還可以結(jié)合多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放相關(guān)視頻圖片，幫助學(xué)生加深理解，直觀體會古人艱苦奮斗，自強不息的品性，以及詩中借物喻人的創(chuàng)作手法。學(xué)生通過古詩詞學(xué)習(xí)，提高了自身審美情趣，就可以更容易的掌握其中所滲透的傳統(tǒng)文化，這樣一來，既是保障小學(xué)語文古詩詞課堂教學(xué)效果的有效途徑，又是充分培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化興趣，帶動自主參與教學(xué)活動積極性的最佳手段，對學(xué)生的全面發(fā)展大有裨益。

2. 融入特色的文化藝術(shù)。為了進一步完成傳統(tǒng)文化在小學(xué)古詩詞教學(xué)中的滲透，實際教學(xué)過程中結(jié)合古詩詞內(nèi)容，融入中國特色文化藝術(shù)元素，是起到催化作用的良好方法。一方面能夠幫助學(xué)生加深對傳統(tǒng)文化的實踐感悟，吸引學(xué)生課堂注意力，提高教學(xué)效率，另一方面能夠更快完成特色文化的滲透，激發(fā)學(xué)生的傳承意識，以及其綜合素養(yǎng)。

例如，針對《江南》一詩詞，因為是描寫江南人民的采蓮情況，所以完全可以借助傳統(tǒng)手藝剪紙，或是沙畫，還原詩歌中的內(nèi)容。為學(xué)生展示一幅栩栩如生的魚兒在碧綠的荷葉下自由自在游動畫面，同時引導(dǎo)學(xué)生感受手工藝術(shù)的魅力，利用傳統(tǒng)文化在小學(xué)古詩詞教學(xué)中的滲透，鼓勵小學(xué)生對特色文化藝術(shù)進行弘揚。

3. 推薦優(yōu)秀的詩詞閱讀。僅憑課內(nèi)教材古詩詞閱讀，無法更深一步促進傳統(tǒng)文化的滲透，所以教師要利用課余時間，為學(xué)生推薦更多的優(yōu)秀詩歌作品，拓寬小學(xué)生的閱讀視野和領(lǐng)域。但是需要注意的是，在推薦閱讀過程中，教師要全面考慮小學(xué)生的實際理解能力，以及其自身喜好問題，同時還要符合小學(xué)古詩詞教學(xué)大綱。進而充分鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力，豐富古詩詞知識積累，對小學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，以及寫作水平的加強，都有很好的幫助。

例如，教師可以鼓勵小學(xué)生在閑暇時間，閱讀背誦《詩經(jīng)》《唐詩三百首》等著作，吸引學(xué)生對詩人的自主探索了解。學(xué)生一旦感悟到古詩詞中的傳統(tǒng)文化，就可以自主挖掘其中的底蘊內(nèi)涵，完成對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承和弘揚。

再如，教師在推薦合理閱讀的時候，還可以結(jié)合我國傳統(tǒng)節(jié)日，像是清明節(jié)可以鑒賞《清明》，重陽節(jié)可以品讀《九月九日憶山東兄弟》，春節(jié)時候可以閱讀《元日》，七夕節(jié)詠誦《乞巧》。這樣，學(xué)生就可以將古詩詞學(xué)習(xí)與實際生活充分聯(lián)系起來，在感悟節(jié)日來歷和背景的同時，為傳統(tǒng)文化在小學(xué)古詩詞教學(xué)中的滲透，提供文學(xué)載體。

4. 豐富文化滲透的形式。小學(xué)生對新鮮事物保持著濃厚的興趣，個性和特點也具有明顯差異，為了滿足更多學(xué)生的喜好和需求，教師在古詩詞教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化中，務(wù)必要豐富其形式。一是為了吸引學(xué)生的課堂注意力，提高配合參與度以及教學(xué)效率，二是為了讓學(xué)生獲得良好的語文課堂學(xué)習(xí)體驗，培養(yǎng)其綜合文化素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)能力，為日后的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

例如，教師可以借助當今互聯(lián)網(wǎng)的便利，讓學(xué)生結(jié)合自己需求和水平，在線學(xué)習(xí)古詩詞，圖文并茂的方式，不僅能夠拓寬視野，還能有效滲透傳統(tǒng)文化，降低難度。

總而言之，傳統(tǒng)文化與小學(xué)古詩詞教學(xué)的融合，可以充分激發(fā)學(xué)生語文興趣，促使其自主積極參與教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的習(xí)慣和觀念。教師在實際教學(xué)中，務(wù)必要通過有效手段，完成兩者的相互滲透，為學(xué)生的長遠發(fā)展提供強有力保障。

參考文獻：

[1] 余京艷.淺談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].新課程（小學(xué)），2014（4）.

[2] 徐斌.古詩詞教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的實踐與思考[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2014（9）.

（作者單位：浙江省樂清市虹橋鎮(zhèn)第三小學(xué) ? 325600）