李春玲

摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力，在小學(xué)美術(shù)課堂中引入手工制作教學(xué)，能夠給予學(xué)生充足的空間充分發(fā)揮想象力，在激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。鑒于此，本文首先對手工制作走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂的重要性進(jìn)行了簡要分析，并詳細(xì)探討了高效展開手工制作教學(xué)的途徑，以供參考。

關(guān)鍵詞：手工制作；小學(xué)美術(shù)課堂；實施途徑

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，小學(xué)美術(shù)教師在實際展開教學(xué)活動的過程中，應(yīng)在美術(shù)知識傳授的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的與搜狐，挖掘小學(xué)生的創(chuàng)新思維、想象力和創(chuàng)造力。而手工制作不僅是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，同時可以通過對學(xué)生動手能力、實踐能力的培養(yǎng)，將小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動的功能充分發(fā)揮出來。在這種情況下，積極加強(qiáng)對小學(xué)美術(shù)課堂中合理展開手工制作教學(xué)的途徑研究具有重要意義。

1 手工制作走進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂的重要性

1.1 有助于提升學(xué)生思維能力

學(xué)生全身心參與到手工制作當(dāng)中，需要腦和手的有效配合才能夠制作出相關(guān)制品，因此有助于良好的協(xié)調(diào)性產(chǎn)生于小學(xué)生的腦和手之間，在鍛煉小學(xué)生的動腦能力、思維能力以及實踐能力的過程中，可以為其形成良好的思維能力奠定基礎(chǔ)。眾所周知，小學(xué)生具有活潑好動、好奇心強(qiáng)的特點，因此手工制作與小學(xué)生的性格相符，可以吸引小學(xué)生的注意力，小學(xué)美術(shù)課堂手工制作教學(xué)，學(xué)生可以在利用各種工具進(jìn)行作品制作時，利用大腦不斷構(gòu)圖，并利用手部操作將大腦中的事物采用創(chuàng)作的方式表達(dá)出來，在積極主動思考事物的過程中，能夠形成良好的思維能力。

1.2 有助于激發(fā)學(xué)生想象能力

美術(shù)作品中都包含著作者的情感、思想，同時充分發(fā)揮想象力，才能夠提升美術(shù)作品的感染力。小學(xué)美術(shù)課堂中引入手工制作教學(xué)，可以在整個手工制作的過程中對學(xué)生的繪畫技巧進(jìn)行全面培養(yǎng)，更重要的是，要求小學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，才能夠完成制作。小學(xué)生本身具有豐富的想象力，在藝術(shù)作品制作中，小學(xué)美術(shù)教師通過繪畫技巧的講解，有助于在手工制作作品中將小學(xué)生的想象力充分激發(fā)出來。值得注意的是，想象與繪畫技巧之間具有緊密的聯(lián)系，只有二者有效結(jié)合，才能夠提升手工制品的特點和感染力。因此在積極展開手工制作教學(xué)活動的過程中，可以在提升學(xué)生繪畫技巧水平的基礎(chǔ)上，將小學(xué)生的想象力充分激發(fā)出來。

2 小學(xué)美術(shù)課堂中科學(xué)展開手工制作教學(xué)的途徑

2.1 營建和諧課堂環(huán)境

在實際展開手工制作教學(xué)活動的過程中，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的參與積極性，只有這樣才能夠調(diào)動小學(xué)生的思維，實現(xiàn)對小學(xué)生思維能力、審美能力、動手能力等的全面培養(yǎng)。因此，營建輕松活躍的課堂環(huán)境至關(guān)重要。

在和諧的課堂環(huán)境背景下，可以歸還小學(xué)生的課堂主體地位，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)職能，給予小學(xué)生充分的鼓勵，小學(xué)生才能夠擁有充足的空間大膽表現(xiàn)，實現(xiàn)創(chuàng)新能力等得到各方面潛能的提升。這就要求小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)活動中，給予小學(xué)生充分的尊重，深入學(xué)生內(nèi)部與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生的興趣愛好，為將手工制作教學(xué)的功能全面發(fā)揮出來奠定基礎(chǔ)。

2.2 綜合應(yīng)用多樣化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)美術(shù)手工制作課程，需要對各種各樣的工具進(jìn)行綜合應(yīng)用，如剪刀、膠水、彩紙等，這些工具本身具有較強(qiáng)的吸引力，符合小學(xué)生的興趣愛好。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)美術(shù)教師還應(yīng)綜合應(yīng)用多樣化教學(xué)手段，確保手工制作教學(xué)目標(biāo)的順利實施，并實現(xiàn)對小學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)的培養(yǎng)。在這一過程中，小學(xué)美術(shù)教師可以對多媒體教學(xué)模式、小組合作教學(xué)模式等進(jìn)行充分應(yīng)用，實現(xiàn)開拓小學(xué)生視野的目標(biāo)。

例如，在“臉譜拼貼”這一手工制作教學(xué)活動開展中，小學(xué)美術(shù)教師首先可以利用多媒體教學(xué)模式，將生動、有趣的臉譜呈現(xiàn)出來，并有針對性講解中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，充滿吸引力的視頻內(nèi)容能夠有效吸引學(xué)生的注意力，更有助于激發(fā)小學(xué)生參與手工制作的積極性，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)通過實物模型展示等途徑，引導(dǎo)學(xué)生對這一藝術(shù)作品進(jìn)行詳細(xì)觀察，更重要的是，小學(xué)生充分發(fā)揮想象力，可以制作出形態(tài)各異的手繪臉譜，為強(qiáng)化小學(xué)美術(shù)手工制作課堂教學(xué)效果提供保障。

3 結(jié)語

綜上所述，近年來，我國在積極加強(qiáng)小學(xué)生人才培養(yǎng)的過程中，為實現(xiàn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的重要性逐漸突顯出來。根據(jù)小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的特點，在課堂教學(xué)活動中積極引入手工制作教學(xué)內(nèi)容與形式，可以實現(xiàn)提升小學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、思維能力以及審美能力等綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。

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（作者單位：黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)康金中心小學(xué)）