徐超金

[摘 要]英語(yǔ)故事是小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于教材中的英語(yǔ)故事，教師在組織課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，精心設(shè)計(jì)聽(tīng)故事、講故事、演故事和談故事環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解英語(yǔ)故事，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生;英語(yǔ)故事;教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）15-0056-02

英語(yǔ)故事作為小學(xué)生普遍比較喜愛(ài)的閱讀材料，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且可以訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技能，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。因此，教師在組織小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)故事的閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解故事內(nèi)容，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

一、認(rèn)真聽(tīng)故事，獲得重要信息

聽(tīng)不僅是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本的、重要的技能，而且是獲取語(yǔ)言知識(shí)和信息的重要途徑，更是語(yǔ)言交流的必備環(huán)節(jié)，是英語(yǔ)訓(xùn)練的重要內(nèi)容。在小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中，教師利用故事對(duì)小學(xué)生的吸引力，組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的聽(tīng)故事活動(dòng)，通過(guò)各種途徑向?qū)W生傳遞故事內(nèi)容信息，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的感知，引導(dǎo)學(xué)生快速地對(duì)英語(yǔ)故事的內(nèi)容進(jìn)行初步理解。

例如，在教學(xué)譯林英語(yǔ)6B Unit 1《The lion and the mouse》時(shí)，教師首先呈現(xiàn)一組圖片，創(chuàng)設(shè)聽(tīng)故事的情境：“I know you all like listening to stories. Today， we will learn an interesting story about a strong lion and a small mouse.”教師借助圖片和語(yǔ)言將學(xué)生帶入故事情境中，接下來(lái)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事。“Listen to this story carefully and try your best to catch the main idea of this story.”教師說(shuō)：“What happened to the strong lion and the small mouse on earth？”學(xué)生的好奇心被激發(fā)了。這里，學(xué)生通過(guò)插圖和教師的課堂語(yǔ)言，知道了這則故事是與獅子和老鼠有關(guān)的，再通過(guò)聽(tīng)音頻，對(duì)故事內(nèi)容形成了直接感知，了解了故事的大概情節(jié)。

認(rèn)真聽(tīng)故事是故事教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生完成語(yǔ)言信息輸入的重要一步。上述教學(xué)，教師采用多種方式播放英語(yǔ)故事，喚醒學(xué)生的耳朵，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)故事快速抓住重要信息，對(duì)故事形成初步感知。

二、生動(dòng)講故事，內(nèi)化核心技能

講述故事是學(xué)生完成故事信息和語(yǔ)言知識(shí)的轉(zhuǎn)化、進(jìn)行語(yǔ)言輸出的過(guò)程，能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。在小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)生完成了聽(tīng)故事環(huán)節(jié)，已經(jīng)掌握了故事的主要內(nèi)容后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展不同形式的講故事活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生完成英語(yǔ)知識(shí)、技能的內(nèi)化，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，在教學(xué)譯林英語(yǔ)6B Unit 1《The lion and the mouse》時(shí)，在初步了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生再聽(tīng)故事，完成對(duì)故事內(nèi)容的復(fù)述?！癉o you think it is an interesting story？”“Could you review the storyline and characters？”教師再次提出問(wèn)題，并且給了兩分鐘時(shí)間讓學(xué)生回想故事。然后，教師允許學(xué)生根據(jù)插圖的提示，對(duì)故事的情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。學(xué)生看著插圖，憑著聽(tīng)故事的記憶，抓住了幾個(gè)重要的情節(jié)：“At first， the mouse walked by the sleeping lion and woke it up.So the lion wanted to eat the mouse.But the mouse told the lion he would help the lion someday.The lion let the mouse go.The next day， the lion was caught with a large net by two men.At last， the mouse made a big hole in the net to help the lion out.From then on， the lion and the mouse were good friends.”學(xué)生在復(fù)述中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。

生動(dòng)講故事是故事教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)和技能、進(jìn)行語(yǔ)言輸出的重要步驟。上述教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況，精心設(shè)計(jì)講故事的方式，為學(xué)生講故事創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在自由講故事的過(guò)程中，提升自身的英語(yǔ)表達(dá)能力。

三、精彩演故事，鍛煉綜合能力

英語(yǔ)故事通常具有精彩的故事情節(jié)和有趣的語(yǔ)言表達(dá)。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事、講故事，再加入自己的想象，對(duì)故事進(jìn)行精彩的演繹，可以加深對(duì)故事內(nèi)容和主題思想的理解。在組織小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的大腦，引導(dǎo)學(xué)生熟練地運(yùn)用英語(yǔ)，融入豐富的想象，加入生動(dòng)直觀的肢體動(dòng)作，把故事精彩地表演出來(lái)，可以有效鍛煉學(xué)生的綜合能力。

例如，在教學(xué)譯林英語(yǔ)6B Unit 1《The lion and the mouse》時(shí)，教師在學(xué)生復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景：“Could you imagine the scene when the mouse helped the lion out of the net？”學(xué)生補(bǔ)充了很多的細(xì)節(jié)畫面。最后，教師提出新任務(wù)：“Now，lets have a role-playing game.According to your imagination about this story and perform this story with your classmates.”學(xué)生聽(tīng)說(shuō)要按照角色演繹故事，表現(xiàn)出了濃厚的興趣。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的準(zhǔn)備，學(xué)生進(jìn)行了精彩的課堂表演。“One day， a strong lion was sleeping soundly， a small mouse was walking by the lion...”學(xué)生聲情并茂地朗讀旁白，扮演獅子的學(xué)生已經(jīng)躺在地上假裝睡著了，扮演小老鼠的學(xué)生則躡手躡腳地從獅子身邊走過(guò)。在這種真實(shí)的演繹中，學(xué)生加深了對(duì)故事的理解。

精彩演故事是故事教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生加入自身想象并進(jìn)行全面展示的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的發(fā)展至關(guān)重要。上述教學(xué)，教師借助圖像、視頻等直觀資源，激發(fā)學(xué)生想象，輔助學(xué)生順利完成故事演繹，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、自由談故事，領(lǐng)悟深刻思想

在英語(yǔ)故事教學(xué)中，需要學(xué)生對(duì)故事提示的主題思想進(jìn)行深刻的領(lǐng)會(huì)，既接受思維的訓(xùn)練，又受到思想情感方面的教育。在小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中，教師通過(guò)組織學(xué)生圍繞故事的中心思想進(jìn)行深入的探討，引導(dǎo)學(xué)生之間的思維碰撞，讓學(xué)生在交換看法的過(guò)程中加深對(duì)故事思想的理解和領(lǐng)悟，升華學(xué)生的認(rèn)識(shí)，影響學(xué)生的思想觀點(diǎn)、情感和態(tài)度等。

例如，在教學(xué)譯林英語(yǔ)6B Unit 1《The lion and the mouse》時(shí)，教師在學(xué)生表演故事之后，組織學(xué)生針對(duì)故事的中心思想進(jìn)行討論：“What is the truth of this story？”“Discuss this question in groups.”學(xué)生開(kāi)始以小組形式進(jìn)行討論，小組同學(xué)輪流發(fā)言，闡述自己的觀點(diǎn)。有的學(xué)生說(shuō)：“I think the truth is that everyone should not look down upon the weak.”也有的學(xué)生說(shuō)：“We should be kind to others even if it is weak.”還有的學(xué)生說(shuō)：“The weak maybe help us when we are in trouble.”……學(xué)生從不同的角度給出自己對(duì)故事中心思想的理解，討論取得了很好的效果，也升華了學(xué)生對(duì)故事思想的理解。

自由談故事是故事教學(xué)的第四個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生形成思想觀點(diǎn)、接受情感、態(tài)度教育的過(guò)程。上述教學(xué)，教師有效組織學(xué)生圍繞特定的問(wèn)題進(jìn)行交流討論，相互分享信息，深度挖掘故事，升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

總之，教師應(yīng)依托教材中精彩生動(dòng)的英語(yǔ)故事，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展層層深入的學(xué)習(xí)探討，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。值得一提的是，在英語(yǔ)故事教學(xué)中，教師需要特別注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，充分利用學(xué)生對(duì)故事的喜愛(ài)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生搭建平臺(tái)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生盡情表現(xiàn)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的全面進(jìn)步。

（特約編輯 丁心睿）