摘要：在我國現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的過程中，市場營銷對于企業(yè)的發(fā)展所發(fā)揮的作用是十分巨大的，市場營銷能夠為企業(yè)創(chuàng)造發(fā)展動力，促進企業(yè)經(jīng)濟效益的增長，所以市場營銷已經(jīng)成為了現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展中必不可少的重要內(nèi)容。在這種情況下，我國的市場營銷專業(yè)教學(xué)工作也得到了極大的發(fā)展，很多高校都開設(shè)了市場營銷專業(yè)，為我國市場營銷人才的培養(yǎng)作出了重要貢獻。高校市場營銷教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對于人才培養(yǎng)所起到的作用是十分有限的，而且這經(jīng)濟科技的不斷發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教育模式，在市場營銷教學(xué)工作中得到了應(yīng)用，只是還沒有得到有效普及。所以本文就針對翻轉(zhuǎn)課堂在高校市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用進行探討。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;市場營銷教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G434

文獻識別碼：A

文章編號：1001-828X（2019）010-0475-01

翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前我國教學(xué)工作中出現(xiàn)的一種新的教育模式，翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，除了能夠獲得專業(yè)理論知識之外，還能夠?qū)碚撝R進行實踐，打破傳統(tǒng)課堂的枯燥性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，對于提高學(xué)生的實踐能力和自主學(xué)習(xí)能力有著十分積極的作用。在目前我國高校市場營銷教學(xué)的過程中，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用能夠為市場營銷人才的培養(yǎng)做出重要貢獻，所以必須要加強翻轉(zhuǎn)課堂在其中的有效應(yīng)用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在市場營銷教學(xué)中存在的問題

1.教師的重視程度不足

目前我國高校市場營銷教學(xué)的過程中，很多教師并沒有認識到翻轉(zhuǎn)課堂的意義，沒有認識到翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂之間的差別，所以對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的重視程度不足，在教學(xué)的過程中，仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，對于翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)模式，缺乏實踐和應(yīng)用的信心和積極性，對其應(yīng)用始終存有疑慮。所以在教學(xué)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)，很多教師即使用了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，可是在教學(xué)的過程中，只是適當(dāng)增加了學(xué)生的實踐以及案例分析的時間，而沒有對翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式進行深入的理解和應(yīng)用，使其流于表面，難以發(fā)揮出應(yīng)有的效果。

2.投入不足

在高校市場營銷教學(xué)的過程中，那種課堂教學(xué)方法的應(yīng)用，需要教師在教學(xué)時為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生參與實訓(xùn)和實踐，這些都要有學(xué)校的海量資源作為支持，可是很多高校由于自身經(jīng)費的缺乏或師資力量不足，所以在該方面的投入就明顯不足，教師在開展翻轉(zhuǎn)課堂市場營銷教學(xué)時，無法利用多媒體技術(shù)和計算機技術(shù)進行深入全面的教學(xué)，對于相關(guān)先進技術(shù)和軟件系統(tǒng)的應(yīng)用也并不熟練，這些都會嚴重影響到翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性比較低

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，其最直接的目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生能夠在自主探究學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)知識、理解知識和應(yīng)用知識，從而提高學(xué)生的實踐能力。在我國高校市場營銷教學(xué)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂在應(yīng)用時，很多學(xué)生仍然以課本學(xué)習(xí)為主，更多的將學(xué)習(xí)的重心放在了理論知識的學(xué)習(xí)上，而且由于市場營銷所涉及到的理論知識比較多，所以學(xué)生會花費更多的時間用于學(xué)習(xí)各個領(lǐng)域的專業(yè)知識，這會導(dǎo)致學(xué)生的實踐時間減少，學(xué)生對于自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的積極性比較低，其學(xué)習(xí)效率也十分低下。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在市場營銷教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在我國的市場營銷教學(xué)工作中，教師想要加強翻轉(zhuǎn)課堂在其中的應(yīng)用，首先就必須要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，要正確認識到翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)工作中應(yīng)用的意義，認識到翻轉(zhuǎn)課堂對于學(xué)生發(fā)展以及教學(xué)工作開展的積極作用，從而在教學(xué)的過程中，能夠有意識的進行翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用，為學(xué)生提供更多的實訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)的機會。另外教師為了能夠切實發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的作用，還需要努力提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，尤其是要加強對各種信息技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，要能夠熟練掌握多種信息技術(shù)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)工作，提高翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果。

2.加強教學(xué)投入

目前高校市場營銷教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂之所以得不到有效的普及，一個最大的原因就是教學(xué)投入不足，很多高校在多媒體設(shè)備以及信息技術(shù)等方面的投入不足，使得教師在教學(xué)的過程中，無法利用這些先進的技術(shù)進行輔助，只能用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)。針對該問題，要求高校必須要加強翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的各項投入，加強信息技術(shù)以及資金方面的投入，為反轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用創(chuàng)造有利的條件。

3.優(yōu)化課程設(shè)計

在我國高校市場營銷教學(xué)工作中，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用的核心就是微課教學(xué)，通過微課教學(xué)，能夠幫助學(xué)生了解課堂知識的重難點，同時在微課的引導(dǎo)下，學(xué)生還能夠進行自主探究式的學(xué)習(xí)，以此來保證市場營銷教學(xué)的有效性。所以教師在教學(xué)的過程中，教師必須要對課程進行有效設(shè)計，必須要對教材的內(nèi)容進行有效整合，然后對課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容進行合理設(shè)計，使學(xué)生能夠建立起科學(xué)的知識體系，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

4.創(chuàng)新教學(xué)情境

我國翻轉(zhuǎn)課堂在市場營銷教學(xué)中應(yīng)用時，教師想要發(fā)揮其作用，就必須要為翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用設(shè)計一個新的教學(xué)情境，使翻轉(zhuǎn)課堂能夠在該情境中切實發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此教師在課堂教學(xué)時，必須要加強互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜索市場營銷的相關(guān)案例，然后在課堂上讓學(xué)生通過實踐和探究的方式進行案例分析，讓學(xué)生充分融入到該情境中，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，將其應(yīng)用于教學(xué)工作中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高以及教學(xué)工作的開展有著十分積極的作用，所以在無辜的教學(xué)工作中，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)得到了初步的普及。可是在實際教學(xué)工作中，市場營銷專業(yè)在開展教學(xué)工作時，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用還存在著很多問題，嚴重影響其教學(xué)效果，也影響市場營銷人才的培養(yǎng)。因此在我國高校市場營銷教學(xué)工作中，要求學(xué)校和教師必須要正確認識翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用效果，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加強投入，創(chuàng)新教學(xué)的形式和內(nèi)容，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的應(yīng)用創(chuàng)造有利的環(huán)境。

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