何奎

摘要：研究VR技術支持下數(shù)字藝術設計專業(yè)教學模式創(chuàng)新。對VR技術基本內涵進行闡述，結合當前數(shù)字藝術設計專業(yè)教學模式存在的問題，基于VR技術視角對數(shù)字藝術設計專業(yè)教學模式進行深入分析和研究，提出具體的措施和辦法。通過對當前數(shù)字藝術設計專業(yè)教學存在的問題，需要引入新的教學模式，VR技術提供了有效的教學手段，具有很強的應用性，對于促進教學效果和教學師生互動具有積極的作用。

關鍵詞：VR技術?數(shù)字藝術設計專業(yè)?教學模式創(chuàng)新

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1003-0069（2019）05-0134-02

Abstract：To study the innovation of teaching mode of digital art design under the support?of VR technology Explain the basic connotation of VR technology，combine the?problems existing in the current digital art design teaching mode，and carry out?in-depth analysis and research on the teaching mode of digital art design based onthe perspective of VR technology，and put forward specific measures and methods.Through the existing problems in the teaching of digital art design，it is necessary to introduce?a new teaching mode.VR technology provides effective teaching methods and?has strong application，which has a positive effect on promoting teaching effect and?teaching teacher-student interaction.

Keywords：VR technology Digital art design Teaching model innovation

引言

隨著信息技術的高速發(fā)展，VR技術逐漸引入社會各個領域，VR技術受到相關領域的重視。2018年教育部辦公廳關于印發(fā)《2018年教育信息化和網(wǎng)絡安全工作要點》里提到“要將VR技術列入教育信息化重點工作開展，正式啟動實施了教育信息化2.0行動計劃，要求全國高校深入推進信息技術與高等教育教學深度融合”。當前，VR技術的引入能夠很好的輔助數(shù)字藝術設計專業(yè)教學，能夠為培養(yǎng)出更多社會應用型人才提供強大的技術支持。

一、虛擬現(xiàn)實（VR）技術基本內涵

虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality）技術，簡稱VR技術，指的是由人、計算機網(wǎng)絡和現(xiàn)實的世界等人工界面生成一個逼真的，具有視覺、聽覺、觸覺的虛擬環(huán)境，人們在這種虛擬環(huán)境的三維環(huán)境中使人們不自然地對虛擬現(xiàn)實世界進行體驗和交互的作用，創(chuàng)造一種身臨其境的感覺。

虛擬現(xiàn)實技術具有“3I+M” 的基本特征即沉浸感IlIusion ofImmersion、交互性Interactivity、構想性Imagination、多感知性Multi-Sensory四個基本特征。VR技術的這種沉浸感又被稱為身臨其境感。通過VR技術混淆其參與者的視覺、聽覺和嗅覺，使他們在正常的環(huán)境中無法區(qū)分是虛擬和現(xiàn)實的存在，讓一個人全心全意地沉浸在虛擬世界中，將虛假與真實混為一談。交互性是指用戶與虛擬環(huán)境中各種對象之間的相互作用的能力。在VR技術支持的特定環(huán)境中用戶可以在虛擬環(huán)境中拾取一個球，感受它的存在和重量，并在將其放在地面上后將其彈起。構想性是指用戶在虛擬世界中有無限的想象空間，即使發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中可能不存在的東西，在虛擬世界中我們也許能夠見到它，這樣人們就可以在想象的空間中觀察和感受更多的領域，并能夠創(chuàng)造他們能想到的任何環(huán)境。

二、傳統(tǒng)數(shù)字藝術設計專業(yè)教學模式存在的問題

當前，隨著國家培養(yǎng)綜合性應用型人才理念的不斷深入推行，社會對當下的數(shù)字藝術設計專業(yè)人才教學模式提出了更高的要求。傳統(tǒng)的數(shù)字藝術設計專業(yè)在教學理念、實訓課程、授課模式等方面存在一些問題問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）傳統(tǒng)的數(shù)字藝術設計課堂教學采用的是“以教師為中心”的課堂授課模式。課堂上，數(shù)字藝術設計的教學方法主要以PPT，視頻或媒體課件為主，課堂教授的數(shù)字藝術設計的表達手段主要以傳統(tǒng)的平面布局，效果圖和動畫攝影為主，教授教學方法和視覺手段表現(xiàn)差，細節(jié)不能充分反映，不能滿足學習者的要求和所涉及的內容以老師為中心的講和做，學生聽，這是一種相對單向的學習模式，在這種灌輸式的課堂教學模式下學生很少有獨立的學習方法和自主的學習興趣。而且在課堂中使用的教學案例過于陳舊，以及過多的經(jīng)驗性的總結，時代性的作品較少難以體現(xiàn)創(chuàng)新性

（二）實訓課程課時量不足。數(shù)字藝術設計專業(yè)由于在課程時間上的限制，以及硬件基礎設施建設的不完善，理論和實踐的整合就顯得十分重要，實踐水平的培訓課程仍然達不到理想的培養(yǎng)目標，而在隨后的現(xiàn)場培訓中，專業(yè)技能和實踐技能能夠發(fā)揮作用，但是仍然有很多技能無法實現(xiàn)，在學校期間缺乏實訓，不夠全面。雖然許多高校數(shù)字藝術設計專業(yè)都設置了一些實訓，但由于教師、場地等原因無法很好地正常有序開展，進而學生很難在實訓的過程中獲得更多的成長和鍛煉的機會。即使部分高校設置數(shù)字藝術設計專業(yè)設置了相應的實訓內容，但由于資金和設備等條件的制約與市場化的結合程度不高，實訓的課程管理中缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，進而導致了很多實訓的內容上缺乏創(chuàng)新性，社會急需要通過一種預設虛擬實訓項目來彌補這種困境，讓學生更好地去了解市場的數(shù)字藝術設計方面的前沿信息，通過不斷學習來豐富自己的設計知識，進而在實訓課程中獲得更多的實踐和鍛煉的機會。

（三）授課模式過于單一，與實際聯(lián)系不緊密。在數(shù)字藝術設計授課的過程中當前主要的授課模式集中在老師教學生聽的環(huán)節(jié)中，學生正在參與和互動的機會很少。數(shù)字藝術設計是一門運用數(shù)字技術和信息技術，對數(shù)字繪畫、數(shù)字平面設計、數(shù)字視頻、網(wǎng)絡游戲等進行數(shù)字化和設計化的過程，綜合學科和多項系統(tǒng)化的知識積累的過程。在當下，特別是虛擬信息和大數(shù)據(jù)快速發(fā)展的時代背景下，教師應積極進行整合課程和課程優(yōu)化升級，不斷嘗試在課堂教學中采用適合市場發(fā)展和需要的授課模式，變革過去原有的以教學理論為主的教學模式，嘗試著建立符合市場需求的實踐操作環(huán)節(jié)。

（四）數(shù)字藝術設計工作環(huán)節(jié)缺乏完整性。對于教師安排的課堂中的游戲設計環(huán)節(jié)，學生在課堂上能簡單進行CAD的方式進行設計構思，游戲定型工作等，但全新的用戶體驗要求及現(xiàn)實實踐過程中的特征而言，這種簡單的游戲設計過程很難適應市場的需求，從而很難將理論與實踐的有機結合起來，在設計環(huán)節(jié)與應用環(huán)節(jié)上產生了嚴重的脫鉤和不一致的環(huán)節(jié)。因此，在設計環(huán)節(jié)中缺乏完整的設計環(huán)節(jié)，學生的設計思維無法發(fā)掘，設計作品只是簡單的模仿和重復工作。這種通過簡單的模仿的作品在一定程度 上缺乏創(chuàng)新性，設計的作品很難體現(xiàn)出新意來，在這個過程中設計的方案難以達到理想中的效果。在數(shù)字藝術設計環(huán)節(jié)中，特別是在進行設計的初期環(huán)節(jié)中，由于場地和條件的限制以及對學生安全性的考慮而言，數(shù)字藝術設計環(huán)節(jié)經(jīng)?！凹埳险劚?，嚴重地忽略了“以人為本，以用戶為本”的設計思想，在此基礎進行的設計作品的創(chuàng)新十分困難，不利于提高設計水平。

三、VR技術支持下數(shù)字藝術設計專業(yè)教學模式創(chuàng)新

數(shù)字藝術設計專業(yè)教學中引入VR技術進行模式的創(chuàng)新，嘗試將VR技術與設計教育進行深度融合，進而達到傳統(tǒng)數(shù)字藝術設計專業(yè)教學模式的創(chuàng)新，通過VR技術與設計教育融合教學模式的新理念，構建虛擬現(xiàn)實與課堂教學、虛擬現(xiàn)實與實訓教學、虛擬現(xiàn)實與自主學習相融合的全新一體化創(chuàng)新設計能力培養(yǎng)模式。

（一）虛擬現(xiàn)實與課堂教學融合，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。虛擬現(xiàn)實與課堂教學的整合模式是將虛擬現(xiàn)實技術的虛擬場景模擬與理論課程的專業(yè)知識相結合，達到理論與實踐相結合的目的，在教學過程中充分發(fā)揮計算機技術的作用。以寧波大學為例，寧波大學與世峰數(shù)字聯(lián)合開發(fā)了數(shù)字藝術設計專業(yè)教學系統(tǒng)，課堂上教師可以用一抹VR“黑板”進行任意黑板書寫，自由表達。VR教學資源實現(xiàn)文本到圖形的轉換，插圖和動畫設計在數(shù)字藝術的設計中，數(shù)字化藝術設計中的網(wǎng)頁設計，數(shù)字媒體設計和數(shù)字藝術在藝術設計中的影視設計設計更具有生動性。此外，VR技術應用于構建具有直觀表現(xiàn)，情境體驗和吸引力的3D視覺VR教學資源和VR顯示系統(tǒng)。通過詳細分析和解釋知識點，可以從根本上解決課堂教學的問題。在課堂上營造逼真的情境，營造強烈的沉浸感，豐富的自然互動方式，虛擬現(xiàn)實技術在數(shù)字藝術設計教學中，可以營造出3D虛擬數(shù)字化教學環(huán)境，虛擬數(shù)字環(huán)境可為學生帶來一種沉浸感和互動感，確保學生在虛擬教學環(huán)境中身臨其境，生動感官體驗。VR教學突破了老師難以演示抽象知識的短板，給了學生們身臨其境的學習體驗，有助于提高學生們的探究意識和動腦、動手能力，通過虛擬現(xiàn)實與課堂教學的整合，提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，進一步 驗證VR技術在數(shù)字藝術設計專業(yè)教學中的作用。

（二）虛擬現(xiàn)實與實訓教學融合，提升學生的實踐能力。虛擬現(xiàn)實與實踐培訓教學的整合模式是將虛擬現(xiàn)實技術的虛擬場景模擬與實踐培訓課程相結合，以節(jié)省教師的時間成本，保證學生參與實踐訓練的安全性。近年，數(shù)字創(chuàng)意產業(yè)被列為國家“十三五”規(guī)劃中10萬億級戰(zhàn)略性新興產業(yè)，以及浙江省數(shù)字經(jīng)濟產業(yè)蓬勃發(fā)展和“文化寧波”建設規(guī)劃的推進“2020”，數(shù)字創(chuàng)意領域專業(yè)人才的大規(guī)模培養(yǎng)和運輸已成為地方政府和企業(yè)的迫切需求。2018年，寧波財經(jīng)學院VR（虛擬現(xiàn)實）研究所正式落成。它是浙江省第一所 高校建立的VR學院，以滿足數(shù)字創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的需要。目前，在實踐教學中，數(shù)字藝術設計專業(yè)學生憑借虛擬現(xiàn)實的身臨其境，互動的特點，可以在虛擬學習環(huán)境中發(fā)揮作用，致力于學習環(huán)境，有利于完成技能培訓。同時，學生通過手機APP和3D版實踐培訓教學預覽知識，更好地指導學生進行實踐培訓。而且當學生在實踐培訓過程中遇到問題時，他們可以借助移動APP獨立完成培訓。

（三）虛擬現(xiàn)實與自主學習融合，培養(yǎng)學生自主學習能力。虛擬現(xiàn)實與自主學習的融合模式，是將虛擬現(xiàn)實技術應用于數(shù)字藝術設計中培養(yǎng)學生的自主學習能力。自主學習是當前高等教育改革過程中提出的一種全新的學習模式。與傳統(tǒng)的以“教師為中心”的被動接受式學習模式相比，自主學習模式學生具有強大的主動性和自主性，對于數(shù)字化藝術設計的學生，他們愿意接受和學習的學習模式。在虛擬現(xiàn)實環(huán)境中，學生自主學習能力的形成是將外部學習能力轉化為自身學習能力，進行自主學習，不斷培養(yǎng)自主學習能力。以寧波大學為例，虛擬現(xiàn)實與自主學習相結合，培養(yǎng)學生的自主學習能力主要包括以下幾個方面：一是學校購置了虛擬現(xiàn)實設備，為學生提供了課外學習的遠程學習系統(tǒng)，學生可以根據(jù)學習需要在遠程系統(tǒng)中學習，還可以根據(jù)自身的學習進度和需要不受時間的限制進行無限重復和練習，通過遠程系統(tǒng)來檢測自己的學習效果，依托虛擬現(xiàn)實技術，學校搭建了數(shù)字藝術設計專業(yè)虛擬現(xiàn)實教學資源共享平臺，實現(xiàn)了學生和平臺的“無限制的自學、無地點的重復學習”，以及為學生建設“無墻大學”提供重要的學習資源和平臺保障。二是利用網(wǎng)絡仿真軟件，以高仿真數(shù)字藝術設計不斷創(chuàng)造虛擬現(xiàn)實教學環(huán)境。學生在其中學習，會自覺或不自覺地受到虛擬現(xiàn)實環(huán)境和身臨其境的情景所感染。對于各種刺激作用，聽覺、視覺和觸覺的形式來激發(fā)數(shù)字藝術設計學生的積極性和激發(fā)他們探索欲望，有利于進一步的研究和學習，從而全面提高他們的相關知識和技術水平。特別是虛擬現(xiàn)實技術的高仿真性和強交互作用，將極大促進學習者主動學習的動力，有利于學生終身學習觀念的形成。三是虛擬現(xiàn)實技術使學生能夠在網(wǎng)絡環(huán)境中實現(xiàn)“面對面”的學習互動體驗。利用虛擬現(xiàn)實技術構建各種虛擬平臺，學生可以根據(jù)自己的意愿和想象在虛擬平臺上來進行數(shù)字藝術設計的產品。虛擬現(xiàn)實技術和數(shù)字藝術設計平臺的構建可以顯示虛擬現(xiàn)實的全景模式。虛擬現(xiàn)實全景圖可以在設計中進行設計，真實的空間布局檢查合理化、交互路徑等，可以直觀地了解數(shù)字藝術設計的結構和繪圖效果，使設計不斷改進。

結語

數(shù)字時代，VR技術與數(shù)字藝術設計專業(yè)的融合將成為不可逆的現(xiàn)實，在VR技術的支持下，借助VR學習環(huán)境，構建了一個基于課堂教學，實踐培訓操作和數(shù)字藝術設計專業(yè)自主學習的“三位一體”的融合教學模式，使學生能夠更好地沉浸在學習和身臨其境的虛擬環(huán)境中，進行互動和反饋，在這里，我們動員所有感官來傾聽，嗅聞，記憶，理解和追求教育的真正含義，從而實現(xiàn)教學效果的提高。同時，我們應該深知，無論教學模式如何創(chuàng)新，始終都不能離開以學生為中心的教學與教育理念，只有以學生的需求，社會需求和國家的發(fā)展等方面緊密結合在一起，并有效地發(fā)揮VR技術來創(chuàng)造出具有強大吸引力的教學情境來，才能更好地激發(fā)學生學習數(shù)字藝術設計的積極性和主動性，進而在設計思維和設計教育中得到不斷的提高，獲得更多的設計體驗，提高自身的綜合專業(yè)素養(yǎng)和設計能力。

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