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        高職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的措施

        2019-06-20 12:37:48孫菁
        北方音樂(lè) 2019年9期
        關(guān)鍵詞:培養(yǎng)措施舞蹈教學(xué)綜合素質(zhì)

        孫菁

        【摘要】高職院校的教學(xué)宗旨,即為社會(huì)培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的專業(yè)人才,高職舞蹈教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi),可以創(chuàng)造有利的教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。但是在傳統(tǒng)的高職舞蹈教學(xué)活動(dòng)中,常將提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和相關(guān)舞蹈知識(shí)的傳授作為教學(xué)主要任務(wù),忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此,相關(guān)高職院校應(yīng)該重視其舞蹈教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用,并積極采取科學(xué)有效的措施,促進(jìn)高職舞蹈教學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)作用。

        【關(guān)鍵詞】高職院校;舞蹈教學(xué);綜合素質(zhì);培養(yǎng)措施;現(xiàn)狀

        【中圖分類號(hào)】J70? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        高職舞蹈教學(xué)活動(dòng)中,融合了音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)、表演等多種教學(xué)元素,深受學(xué)生喜愛(ài)的同時(shí),因其具有的獨(dú)特藝術(shù)性和觀賞性,對(duì)高職院校學(xué)生身心健康的發(fā)展有重要作用。根據(jù)現(xiàn)階段對(duì)高職院校舞蹈教學(xué)情況的研究來(lái)看,當(dāng)前高職院校舞蹈教學(xué)內(nèi)容并不能滿足新課改中對(duì)素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn),無(wú)法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、藝術(shù)修養(yǎng)等綜合素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng),高職舞蹈教學(xué)作為素質(zhì)教育的課程之一,作用并不突出。

        一、高職舞蹈教學(xué)在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀

        在高職舞蹈教學(xué)活動(dòng)中,高職舞蹈教師應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)觀念,跟上時(shí)代發(fā)展的潮流,在教學(xué)評(píng)價(jià)體系的有效改革下,以現(xiàn)階段的價(jià)值創(chuàng)作原理作為方法指導(dǎo),靈活創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法,提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。然而,在現(xiàn)階段的高職舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀中,仍有許多問(wèn)題需要積極探索新途徑,彌補(bǔ)其教學(xué)方面的不足。

        (一)舞蹈教師缺乏對(duì)素質(zhì)教育的正確認(rèn)識(shí)

        在現(xiàn)階段的高職舞蹈教學(xué)活動(dòng)中,舞蹈教師缺乏對(duì)素質(zhì)教育的正確認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象已經(jīng)成為常態(tài)。舞蹈教學(xué)在學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)方面的不足,嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育在高職院校的推行效果,無(wú)法在學(xué)生提高創(chuàng)新能力和文化素養(yǎng)的過(guò)程中給予幫助,不利于學(xué)生綜合素質(zhì)方面的提高。

        (二)學(xué)生缺乏對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)意識(shí)

        在現(xiàn)階段的高職舞蹈教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)作用的缺失,一部分原因來(lái)自于學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)的不重視。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是許多學(xué)生在接受學(xué)校安排的舞蹈教育課程之前,并未接觸過(guò)相關(guān)舞蹈訓(xùn)練,再加上舞蹈基礎(chǔ)課程中舞蹈功底和基本素質(zhì)的教育課程十分枯燥乏味,無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,甚至?xí)霈F(xiàn)逆反心理;另一方面,部分學(xué)生已經(jīng)在之前接受過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練,對(duì)舞蹈基礎(chǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)便會(huì)抱有敷衍心理。在這種情況下,高職舞蹈教育自然無(wú)法起到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。

        (三)舞蹈教學(xué)中素質(zhì)教育的形式落后

        在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、教育思想的不斷發(fā)展中,部分高職院校的舞蹈教學(xué)仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式展開(kāi)教學(xué),缺少素質(zhì)教育的融入環(huán)節(jié),且缺乏對(duì)舞蹈教育實(shí)用性的重視,只是將舞蹈素材知識(shí)的傳授作為教學(xué)任務(wù)[1]。加上部分高職院校舞蹈教學(xué)環(huán)境較差,缺乏專用的舞蹈想教學(xué)場(chǎng)所,在無(wú)法保證舞蹈基礎(chǔ)教學(xué)的情況下,高職舞蹈教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),自然只能成為紙上談兵。

        二、促進(jìn)高職舞蹈教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐措施

        在高職舞蹈教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生可以通過(guò)對(duì)肢體語(yǔ)言的運(yùn)用,提高自己的交往能力;舞蹈教學(xué)中蘊(yùn)含的獨(dú)特藝術(shù)渲染力,可以潛移默化地提升學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力,通過(guò)肢體動(dòng)作的表達(dá),感知音樂(lè)節(jié)奏,對(duì)舞者的思想情感進(jìn)行抒發(fā)[2]。對(duì)于舞蹈來(lái)說(shuō),它是歷史物質(zhì)文明和現(xiàn)代精神文明的結(jié)合產(chǎn)物,將素質(zhì)教育應(yīng)用在高職舞蹈教學(xué)活動(dòng)中,可以對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效提升,真正感受到藝術(shù)之美。

        (一)在高職舞蹈教學(xué)中樹(shù)立正確的德育教學(xué)觀念

        在高職院校的舞蹈教學(xué)活動(dòng)中,課程設(shè)計(jì)的主要教學(xué)目的即通過(guò)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知和優(yōu)美舞蹈形象的鑒賞,提升學(xué)生的整體審美水平和藝術(shù)鑒賞能力。在這一教學(xué)過(guò)程中,如何使學(xué)生的情操得到有效陶冶,以加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)行為修養(yǎng),是高職舞蹈教學(xué)的重要研究課題。

        從舞蹈教師的角度出發(fā),需要在舞蹈課堂教學(xué)的表演訓(xùn)練中,融入以德育人的教學(xué)觀念,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,從而促進(jìn)其合作精神的養(yǎng)成。

        針對(duì)這一觀點(diǎn),舞蹈教師在開(kāi)展高職舞蹈教學(xué)活動(dòng)的同時(shí),需要將審美能力和德育教育進(jìn)行緊密結(jié)合,通過(guò)對(duì)高職舞蹈教學(xué)中藝術(shù)之美的呈現(xiàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)于美的創(chuàng)作欲望,提升學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,促進(jìn)學(xué)生正確審美價(jià)值觀的形成和發(fā)展。通過(guò)高職舞蹈教學(xué)與德育教學(xué)觀念的有效結(jié)合,對(duì)學(xué)生的藝術(shù)感知能力和審美感知能力進(jìn)行有效培養(yǎng)[3]。

        (二)提升在高職舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新能力

        高職舞蹈教學(xué)中,體現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)者較高的腦力和體力要求,學(xué)生在接受舞蹈教學(xué)的過(guò)程中,需要對(duì)舞蹈動(dòng)作的技巧和舞蹈理論同時(shí)掌握,以便形成自己的舞蹈學(xué)習(xí)知識(shí)體系。因此,在高職舞蹈教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)中,舞蹈教師不僅需要讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作進(jìn)行正確模仿,還需要著重指引學(xué)生對(duì)動(dòng)作與動(dòng)作之間的連貫性和規(guī)律進(jìn)行觀察,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力,并提高學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀察力。

        且根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),高職院校的學(xué)生大多具有較強(qiáng)的表現(xiàn)能力和創(chuàng)作力。高職舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)活動(dòng)時(shí),可以充分考慮這一特質(zhì),積極探索新的教學(xué)方法和手段,為學(xué)生營(yíng)造出有利于培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)舞蹈的創(chuàng)新,促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[4]。

        (三)在高職院校中營(yíng)造素質(zhì)教育氛圍

        在高職院校展開(kāi)舞蹈教學(xué)的活動(dòng)中,其根本目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)出具備綜合素質(zhì)的專業(yè)舞蹈藝術(shù)人才,因此,在高職舞蹈的日常教學(xué)活動(dòng)中,需要結(jié)合這一目標(biāo)制定合理的教學(xué)計(jì)劃。首先,高職院校可以定期組織培訓(xùn),對(duì)舞蹈教師進(jìn)行綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng),且通過(guò)教學(xué)質(zhì)量考核行為,進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校舞蹈教師的素質(zhì)培養(yǎng)。將文化素質(zhì)修養(yǎng)作為開(kāi)展舞蹈教學(xué)的前提條件,營(yíng)造出適合開(kāi)展素質(zhì)教育的校園氛圍,對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),通過(guò)舉辦校園文化節(jié)、舞蹈競(jìng)賽、校園舞會(huì)等活動(dòng),提高素質(zhì)教育在舞蹈教學(xué)中的影響力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

        由于高職院校內(nèi)的學(xué)生存在著很大的個(gè)體差異,舞蹈教師在開(kāi)展舞蹈教學(xué)的過(guò)程中,需要對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析,結(jié)合學(xué)生個(gè)體差異的不同,分層次展開(kāi)教學(xué)。

        (四)注重高職舞蹈教學(xué)中的實(shí)用性

        在高職院校的教育中,舞蹈本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,對(duì)此,高職舞蹈教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中將其充分與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,在對(duì)學(xué)生傳授相應(yīng)的舞蹈知識(shí)和技能時(shí),還需要積極探索新思路,為高職院校的學(xué)生尋找舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。在學(xué)生與社會(huì)接觸的過(guò)程中,不僅可以擴(kuò)大高職院校自身的影響力,還在一定程度上提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有重要促進(jìn)作用。

        高職院校的舞蹈教師在教學(xué)活動(dòng)中,要注重社會(huì)實(shí)踐與教育理念的結(jié)合,在基礎(chǔ)理論中,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋,及時(shí)解答疑問(wèn),并且給予學(xué)生自行練習(xí)的時(shí)間。結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和需求,選擇自己喜歡的舞蹈進(jìn)行學(xué)習(xí),舞蹈教師在這一階段,可以主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)舞蹈節(jié)目進(jìn)行創(chuàng)新和改編,以提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過(guò)將教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合,可以有效發(fā)揮學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

        三、結(jié)語(yǔ)

        高職舞蹈教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮的主要作用是對(duì)學(xué)生的氣質(zhì)、風(fēng)度等藝術(shù)修養(yǎng)進(jìn)行提高,間接促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此,高職院校及相關(guān)舞蹈教師,必須積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念,結(jié)合社會(huì)、學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求;對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì),增加其趣味性和實(shí)用性,突出學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位;并有效利用微博、微信等平臺(tái),促進(jìn)師生間的交流和溝通,對(duì)于學(xué)生反饋的問(wèn)題,舞蹈教師要及時(shí)答疑,通過(guò)多方面的共同作用,提高現(xiàn)階段高職院校舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和水平,為高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高作出努力。

        參考文獻(xiàn)

        [1]黃德龍.基于提升學(xué)生綜合素質(zhì)的大學(xué)舞蹈教學(xué)改革對(duì)策研究[J].藝術(shù)品鑒,2017(2):335.

        [2]孔姿燕.高職院校舞蹈教學(xué)與教師綜合素質(zhì)對(duì)應(yīng)關(guān)系之我見(jiàn)[J].大眾文藝,2016(19):243.

        [3]陳慧軍,闕慶華.高職舞蹈教學(xué)中的德育滲透及優(yōu)化[J].音樂(lè)時(shí)空,2015(13):132.

        [4]文暢.分析高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探討[J].北方音樂(lè),2015(2):169-170.

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