蔡先

摘 要：在倡導大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，加強對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，是新時代高職教育發(fā)展的必然趨勢。論文以三明醫(yī)學科技職業(yè)學院為例，分析了學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題，探討了我?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的路徑選擇，對我校進一步構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，增強我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展能力，提供了理論和實踐意義。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

一、引言

互聯(lián)網(wǎng)在各個領域的廣泛應用，推動了傳統(tǒng)行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，而“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)高職教育的融合，不僅給傳統(tǒng)教育模式帶來機遇，也是傳統(tǒng)教育所面臨前所未有的挑戰(zhàn)。因此，以培養(yǎng)社會需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為宗旨，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與高職教育相融合，探索高職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新模式，實現(xiàn)高職院校人才供給與人才市場日益科技化、創(chuàng)新化、多元化、全面化的人才需求的平衡，成為傳統(tǒng)高職教育新發(fā)展所面臨的巨大挑戰(zhàn)。

二、我校目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我校人才培養(yǎng)始終以服務為宗旨，以學生就業(yè)為導向，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面，2014年學校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入公共選修課程，2018年開始納入必修課程，并將部分課程外包給青創(chuàng)未來集團，很大程度的提高了我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)教師師資力量。2017年，校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園完成建設并投入使用，入駐創(chuàng)業(yè)項目18個，其中工商登記注冊項目5個，引進合作企業(yè)2家。同時積極舉辦校級“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，組織團隊參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，成績突出，其中獲全國女大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎1個；全國大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新大賽暨第六屆“發(fā)現(xiàn)杯”全國大學生互聯(lián)網(wǎng)軟件設計大賽全國總決賽一等獎和二等獎各1個；獲得“新華網(wǎng)創(chuàng)客大學挑戰(zhàn)賽”優(yōu)秀組織獎”及全國第九名、全國大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽福建選拔賽二等獎1個、三等獎4個；“和職教杯”第二屆福建省黃炎培職業(yè)教育獎創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎和三等獎各1個；“愛創(chuàng)意DIY”項目累計獲創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資助經(jīng)費6萬元，“浩睿云智造”項目累計獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資助經(jīng)費3萬元。雖然在各類賽事中取得了一定的成績，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中任存在很多問題：

1.缺乏主動性。學校對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育越來越重視，開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但學校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面處于起步階段，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍與經(jīng)驗，目前主要以各類大賽為核心，教學方式和人才培養(yǎng)模式主要還是注重于學生的崗位技能培養(yǎng)，忽略了在日常教學活動中對學生灌輸正確有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，認為高職學生底子薄弱，能夠掌握好課程內(nèi)知識即可，一定程度抑制了學生創(chuàng)新思維萌芽，導致教師和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力不強。

2.缺乏資源保障。從我校目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本條件來看，無論是基本設施，還是規(guī)章制度，相對來說都不夠完善，尤其是師資力量的薄弱，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽指導和課程主要由年輕教師擔任，缺乏實踐經(jīng)驗，從而導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目缺乏創(chuàng)意、質(zhì)量不高，難以滿足學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要，加上各院系分管領導對該項工作重視度不夠，一定程度上影響了教師和學生參與的積極性。另外，我校目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作主要由教務處、產(chǎn)學研處、學生處共同負責，無牽頭部門，加上各處室日常事務較多，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項工作溝通不足，導致資源無法最大化利用。

3.缺少對外交流。目前，我校雖然開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課，但就實際效果而言，相當一部分課程教學效果不理想，課程內(nèi)容缺少吸引力，更多的是依托參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，沒有真正地全面展開。而且，在對外交流上，僅限于教育廳舉辦的相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，次數(shù)有限，覆蓋面小，教師、學生獲取信息渠道單一，缺乏專業(yè)指導，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認知和了解存在局限性，從而導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作難以取得實質(zhì)性進展。

三、我?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的對策建議

1.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，高職院校須基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視角創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系構(gòu)建。我校結(jié)合專業(yè)建設，按照學生自身特點，構(gòu)建符合我校特色的校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，以福建省首家企業(yè)法人型多元投資主體職教集團、國家級現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)和國家級示范專業(yè)建設為龍頭，深化產(chǎn)教融合，優(yōu)化校企合作，聯(lián)合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育延伸到實踐教學環(huán)節(jié)和頂崗實習環(huán)節(jié)，發(fā)揮校企雙方優(yōu)勢，實現(xiàn)教育資源共享，共同完成人才培養(yǎng)目標。

2.建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策保障體系。積極響應政策，采取切實舉措。首先，建立健全激勵機制，如在教師職稱評聘、學生學分等方面給予一定傾向，調(diào)動師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。其次，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎設施建設，充分發(fā)揮校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園作用，集中學校資源加大對大學生提供扶持和保障力度，創(chuàng)建“導師+項目+團隊”創(chuàng)業(yè)教育模式，對可行性的項目進行全程指導、持續(xù)幫扶。

3.強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓機制。教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主力軍，向?qū)W生傳遞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，傳達創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。因此，我校依托青創(chuàng)未來集團，采用“請進來、走出去”等多種形式，加大對教師的培訓力度，切實提高任課教師及指導老師的專業(yè)化水平。完善科教融合、校企合作協(xié)同育人模式，與企業(yè)建立長期親密合作，對接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，共同制定校企合作的課程內(nèi)容。充分利用現(xiàn)有的教師科研成果，開展多層次、多類別、實戰(zhàn)性培訓以及打造創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)客空間等。

四、結(jié)論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才是“互聯(lián)網(wǎng)+”新時代背景下的社會需求人才，因此，高職院校應結(jié)合現(xiàn)有教學資源，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)定為人才培養(yǎng)目標，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求，遵循學生現(xiàn)有水平及未來發(fā)展方向，在理論教學、實踐辦學、校企合作及社會拓展等方面創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)有效模式。

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