【摘要】培養(yǎng)學生的自主學習能力不僅可以促使高中生養(yǎng)成良好的學習習慣，還有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維，促使其全面發(fā)展。由此可知，高中生自主學習能力的培養(yǎng)方法在高中階段的學習生活中具有非常重要的意義。

【關鍵詞】高中生 ?自主學習能力 ?重要性 ?培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0190-02

自主學習，顧名思義就是指學生不受他人的支配，自己積極主動地學習。自主學習作為一種現(xiàn)代化學習方式，它與傳統(tǒng)接受式學習具有相反的差異，它要求學生通過自主學習的方式進行獨立的分析、探索、實踐、質疑以及創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。培養(yǎng)學生的自主學習能力不僅是課堂教學的首要任務，也是教學過程的最終目標，更是社會發(fā)展的必然要求。

一、培養(yǎng)高中生自主學習能力的重要性

高中階段，學生要接受來自教師、父母方面的監(jiān)督和管理，思想以及行為只能在限定的圈子里活動，但是對于學習過程而言，只有讓學生愿意去學習、愿意去知識的海洋里進行探索，他們才能在學習中獲得樂趣，才能真正地做到“苦中作樂”。高中生面臨著高考的沉重壓力，可以說基本上每個高中生都懷有一個圓滿的大學夢，希望能夠通過自己的不懈努力而考上自己心目中最理想的那所大學。但是，高中生所要學習和掌握的內容非常多，如果僅僅依靠教師以及父母的灌輸，但是卻沒有一定的自主學習能力，那么學習對于他們而言就是遭罪。所以，在這個階段，培養(yǎng)自主學習能力非常重要。舉個非常簡單的例子，有些學生為了逃避班主任來班級“視察”工作，就在桌子上擺放一些“正規(guī)”的書籍，而其實在這些書籍的下面卻完全是另一個世界，可能擺放的是一本小說或者是其他與學習無關的東西。不可否認，學生需要放松，但是如果在課上也是這樣的表現(xiàn)，那么他們的前途就很令人擔憂?！皰煅蝾^賣狗肉”的現(xiàn)象并不是個例，這就表現(xiàn)出這部分學生的自制力差一些，同時其自主學習能力也有待提高。學習是學生自己的事情，沒有任何人能夠替他們學習、替他們參加高考、替他們考上自己心目中理想的大學，而這些因素都迫使學生必須具備一定的自主學習能力，對學習產生興趣，要讓他們能夠主動的學習而不是被動的學習。

培養(yǎng)學生的自主學習能力，一方面可以讓他們把更多的時間和精力用于學習，而不至于養(yǎng)成別的壞習慣，比如去網(wǎng)吧打游戲、用手機看小說等等;另一方面也能夠有效地提高學生的學習成績。有一些學生存在偏科的現(xiàn)象，而且他們越偏科就越喜歡花費時間去學習他們的強項科目，卻不愿意花費時間和精力“惡補”一下弱的科目，這就表現(xiàn)出他們自主學習能力欠佳的事實。自主學習能力不僅會影響到高中生活，到了大學，由于缺少了像高中教師這樣監(jiān)督力度以及遠離父母的監(jiān)管，如果學生不具備足夠的自主學習能力，那么其就會在大學里盡情的放縱自己，從而很可能會長成一個“歪才”。

二、高中生自主學習能力培養(yǎng)方法

培養(yǎng)高中生的自主學習能力，可以幫助他們圓夢，而不再是讓他們做夢。培養(yǎng)高中生自主學習能力在學生生涯有重要意義，但是也要講究方法和策略，要根據(jù)學生的實際情況探尋對應的方法，這樣才能用最短的時間制定出最恰當、最合理的培養(yǎng)方案。

（一）在思想上加強引導。

高中生長期處于高考的壓力之下，他們當中有些人的思想已經逐漸變得“扭曲”，比如，不能正確地對待自己比較弱的一些科目。對于成績中等的學生而言，他們很可能就存在偏科的現(xiàn)象，比如男生的英語和語文，女生的數(shù)學、理綜等，都是他們比較弱的一些科目，但是無論他們如何的努力，腦子好像就是“不開竅”，對于一些較為新穎的題目仍然是做不出來。長此以往，這些學生就會逐漸放棄對一些科目的學習。為了避免這種情況的發(fā)生，教師應該加強對學生思想的引導，讓他們正確地處理學習的關系，不能自暴自棄，要逐步培養(yǎng)他們自主學習的能力。高中生的教學內容非常的固定，即使是新課改以后，那些教材上的內容也沒有發(fā)生太大的變化，只是題目變得更為靈活，對學生思維能力、空間想象力要求更高。所以，單純地依靠課堂教學是很難滿足學生需要的，而且不同學生對知識的接受能力以及他們的學習基礎都不相同，所以只能讓學生根據(jù)自己的實際情況在課外進行自主學習，通過課前預習、課后復習等過程，把自己不擅長的科目逐漸“補上來”，甚至讓這些拉分的科目變成自己的提分科目。

（二）經常性地開展一些師生交流活動。

交流對于培養(yǎng)學生自主學習能力是個非常好的選擇。一方面，學生之間的交流可以讓他們共同進步，讓他們在不斷地交流中成長，取長補短，掌握好的學習方法，慢慢地培養(yǎng)他們自主學習能力;另一方面，師生之間的交流可以讓教師更清楚地知道自身教學方面存在的問題，更了解學生的實際情況，為后續(xù)教學工作的調整提供有用信息，同時也可以在交流中向學生建議一些比較好的、高效的學習方法，讓他們能夠形成自己的一套自主學習體系。因此，學生與學生之間、教師與學生之間進行交流都可以有效的促進高中生自主學習能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王雅琴.新教育理念下高中生自主學習能力的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2018（03）：44.

作者簡介：

向伊陽（2003.3-），女，土家族，湖北建始人，湖北省建始一中2018級（5）班在讀學生。