韓金花

【摘要】隨著國家素質(zhì)教育改革進(jìn)程深入推進(jìn)，新課標(biāo)的實(shí)施對初中生物教學(xué)也提出了新的要求，打造高效課堂，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和主動性，促進(jìn)教學(xué)互動，成為當(dāng)前初中生物教學(xué)工作者研究的重要課題。本文著重探討了初中生物教學(xué)高效課堂實(shí)現(xiàn)路徑與具體方法，以期為廣大初中生物教學(xué)工作者提供一定的借鑒或參考。

【關(guān)鍵詞】初中生物 ?教學(xué) ?高效課堂 ?原則 ?措施

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0167-01

作為初中理論基礎(chǔ)課程的重要組成部分，生物課程由于學(xué)生剛接觸，加上受到其他學(xué)科壓力等影響，往往容易出現(xiàn)偏科情況，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下，久而久之容易降低課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。打造高效課堂，從學(xué)生角度出發(fā)針對性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)互動性，豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，對促進(jìn)生物課堂教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用。加強(qiáng)初中生物教學(xué)高效課堂實(shí)現(xiàn)路徑探究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、打造初中生物教學(xué)高效課堂的重要意義分析

初中課程體系中，生物是一門基礎(chǔ)課程，課堂教學(xué)安排課時(shí)較少，且授課時(shí)間較短，教師需要在既定的教學(xué)時(shí)間里，按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容講解，還要考慮學(xué)生的個(gè)體差異等情況，盡量達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好地理解、認(rèn)識和消化相關(guān)的知識。在初中課堂教學(xué)過程中，教師既要做好基礎(chǔ)知識講述，又要從激發(fā)學(xué)生能動性的角度出發(fā)，探究多元化的教學(xué)模式，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生提高對生物學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力，更好地提高學(xué)習(xí)成效。

打造高效生物課堂，一方面有助于在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)的針對性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動性，構(gòu)建良好的互動氛圍。另一方面有助于全面了解和評估學(xué)生的具體情況，教師將課堂學(xué)習(xí)主動權(quán)真正還給學(xué)生，教師發(fā)揮良好的指導(dǎo)作用，在有限課堂時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高理論和實(shí)踐融合度，更好地提升生物核心素養(yǎng)，為其他學(xué)科學(xué)習(xí)以及良好學(xué)習(xí)與行為習(xí)慣的養(yǎng)成等奠定基礎(chǔ)。

二、初中生物教學(xué)高效課堂實(shí)現(xiàn)路徑研究

打造初中生物教學(xué)高效課堂，需要立足實(shí)際，以學(xué)生為中心構(gòu)建多元化靈活性特色課堂，才能更好地提高教學(xué)成效，具體路徑建議如下：

1.把握基本原則，明確構(gòu)建目標(biāo)。高效課堂構(gòu)建，需要把握基本的原則，才能確保既定目標(biāo)的達(dá)成。高效課堂構(gòu)建，一方面應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持合理、科學(xué)的原則，要緊密圍繞新課標(biāo)要求、初中生物教學(xué)大綱，明確教學(xué)具體目標(biāo)，合理安排課程內(nèi)容、課時(shí)等，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)以及基礎(chǔ)點(diǎn)等，提高高效課堂構(gòu)建的針對性。另一方面要體現(xiàn)靈活、多元的原則，高效課堂構(gòu)建需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，采用靈活的教學(xué)模式進(jìn)行開展，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，所以對教師的能力和素質(zhì)要求較高，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新性探索。此外還需要對教學(xué)效果進(jìn)行全面科學(xué)評估，將日常教學(xué)活動和教學(xué)效果評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來，才能更好地評價(jià)教學(xué)成效，而不是唯分?jǐn)?shù)論，違背了教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷。

2.科學(xué)安排課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，為高效課堂有序開展奠定基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)是課程教學(xué)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，尤其是對于基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生而言，提前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，有助于全面了解教學(xué)章節(jié)基本內(nèi)容，找出難點(diǎn)，從而為后續(xù)課堂互動等提供指導(dǎo)。所以教師在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)不能全面放手，在課程教學(xué)開始之前，教師首先要對章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行提前備課、預(yù)習(xí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)找出基礎(chǔ)、難點(diǎn)等，然后針對性設(shè)定相應(yīng)的主題或者問題，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，對基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行大致了解，還可以鼓勵(lì)學(xué)生提前搜集相關(guān)的資料等，以備課堂交流。另一方面還可以引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行課前實(shí)踐鍛煉，充分結(jié)合預(yù)習(xí)的內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行動手操作，感受生物世界的神奇變化，總結(jié)規(guī)律，教師可以通過課前預(yù)習(xí)和實(shí)踐了解學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而為課堂教學(xué)重點(diǎn)有序開展提供參考。

3.善于利用提問、情境教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與度。在生物課堂教學(xué)中，教師可以靈活應(yīng)用多種教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成效。比如可以結(jié)合基礎(chǔ)內(nèi)容講解采用靈活提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解深度知識，提高自行搜集生物相關(guān)資料、圖片等主動性，提高系統(tǒng)學(xué)習(xí)意識。又可以通過多媒體技術(shù)等，營造良好的教學(xué)情境，打造虛擬場景，創(chuàng)設(shè)貼合生活實(shí)際的教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生對生物知識與世界變化的體驗(yàn)，通過模擬演示等營造身臨其境的場景，調(diào)動學(xué)生五官，提高親身參與能力。還可以通過引入翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式，教師與學(xué)生圍繞重點(diǎn)或難點(diǎn)進(jìn)行梳理，精心制作微視頻，進(jìn)而輔助進(jìn)行課堂講解，也可以課后進(jìn)行微視頻制作，供學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和深度理解。

4.探索分層次教學(xué)新模式，提高多元化評價(jià)水平。一方面教師可以針對不同基礎(chǔ)學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)分層教學(xué)理念，進(jìn)而為學(xué)生設(shè)計(jì)部門的基礎(chǔ)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)不同基礎(chǔ)學(xué)生在完成基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固提升，不斷提高拓展能力，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，另一方面要注重多元化評價(jià)，既要注重綜合測驗(yàn)，又要緊密結(jié)合日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，開展全方位基礎(chǔ)測驗(yàn)，從理論知識、學(xué)習(xí)互動、日常表現(xiàn)、實(shí)踐技能等多個(gè)角度進(jìn)行測評，多應(yīng)用正面激勵(lì)的方式來鼓勵(lì)學(xué)生不斷成長進(jìn)步，總結(jié)每一次學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)鞏固提高，克服短板，開展合作互動討論等，形成良性競爭氛圍。

總之，打造初中生物教學(xué)高效課堂，非一日之功，需要立足實(shí)際，以學(xué)生為中心，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等多個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)和分析，才能更好地通過實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的良好空間，提高整體教學(xué)成效。

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