李衛(wèi)東

【摘要】檔案資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用，是歷史教學(xué)方法以及教學(xué)模式上的創(chuàng)新，對(duì)于提升歷史教學(xué)的素材有效性和真實(shí)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史資料的興趣具有重要的影響。文章針對(duì)檔案資源的含義及內(nèi)容展開了分析，研究了檔案資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用方法，以期對(duì)改進(jìn)歷史教學(xué)過程、提升教學(xué)水平有所裨益。

【關(guān)鍵詞】檔案資源;中學(xué)歷史;應(yīng)用

隨著社會(huì)的發(fā)展和城市化建設(shè)的不斷進(jìn)步，我國的檔案資源管理越來越規(guī)范化，對(duì)于歷史檔案資源的應(yīng)用和保護(hù)也越來越注重，不同類型的檔案被應(yīng)用于企業(yè)的管理以及相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中。另外，我國還建立了國家檔案管理部門和檔案查詢的信息系統(tǒng)，使得許多歷史檔案都可以被查詢和被利用，教師可以通過相關(guān)歷史資料，還原歷史的真實(shí)發(fā)展情況，對(duì)于提升教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。

目前，檔案資源的利用得到了更多重視，但是在中學(xué)歷史教學(xué)過程中，檔案資源的利用價(jià)值沒有得到充分的體現(xiàn)，相關(guān)歷史檔案資源也沒有形成具體的歷史案例和歷史分析。這就需要教師能夠重視歷史教學(xué)中檔案資源的利用價(jià)值，提升對(duì)歷史檔案的認(rèn)識(shí)水平，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史記載進(jìn)行實(shí)證研究的意識(shí)和能力。

一、檔案資源的概念和研究?jī)r(jià)值

（一）檔案的概念及分類

由于檔案資源的類型多樣，數(shù)量不一，在對(duì)檔案資源進(jìn)行分類時(shí)，也具有多種分類方式。一般來說，根據(jù)歷史發(fā)展時(shí)期，可以將檔案資料分為古代歷史檔案、近代歷史檔案以及現(xiàn)代歷史檔案等。按照不同的類別，還可以將檔案資料分為人文、科學(xué)、史實(shí)等不同的檔案資料。從古至今，檔案的記載都是國家及社會(huì)發(fā)展的重要內(nèi)容。從《唐六典》到《大清會(huì)典》，都是根據(jù)國家機(jī)構(gòu)以及職能的不同，對(duì)檔案進(jìn)行整理和保存。特別是明清時(shí)代，對(duì)于歷史檔案的記載和保存工作做得比較完善和成熟，奠定了對(duì)國家檔案進(jìn)行良好保存分類的習(xí)慣和基礎(chǔ)。

《中華人民共和國檔案法》對(duì)于檔案有明確的定義，是指過去和現(xiàn)在的國家機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織以及個(gè)人從事政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)、文化、宗教等活動(dòng)直接形成的對(duì)國家和社會(huì)有保存價(jià)值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄。

（二）檔案資源的研究?jī)r(jià)值

檔案資源具有重要的歷史研究?jī)r(jià)值。通過對(duì)歷史檔案的不斷開發(fā)和研究，歷史學(xué)家對(duì)我國歷史的發(fā)展脈絡(luò)有了清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)于相關(guān)歷史事實(shí)也有了深入的研究。隨著歷史檔案的不斷公開，人們開始注重對(duì)于歷史事件的了解，在日常生活中更加具有歷史發(fā)展的榮譽(yù)感和自豪感。歷史上很多發(fā)展問題被不斷發(fā)現(xiàn)并解決，對(duì)于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，歷史檔案資料也提供了一定的借鑒作用，通過對(duì)檔案資源客觀性的研究，分析歷史事件的真實(shí)性。在研究中，要注重歷史檔案的可信度，即便是針對(duì)一些記錄比較規(guī)范的檔案文件中所記載的歷史事件也要保持客觀的態(tài)度，對(duì)于歷史事件不能全部聽信檔案的記載。這就需要檔案管理人員和研究人員進(jìn)行仔細(xì)的鑒別，從而最大限度地還原歷史真相，發(fā)揮其歷史研究?jī)r(jià)值。

檔案資源的研究?jī)r(jià)值還體現(xiàn)在對(duì)于其他國家的歷史發(fā)展的了解和研究上。通過對(duì)其他國家檔案資源的研究，可以提高對(duì)世界歷史的深刻認(rèn)知，提高研究者對(duì)于世界歷史研究的能力，對(duì)于教師來說，也在一定程度上提高了對(duì)于世界歷史的研究能力，推動(dòng)歷史檔案資源的應(yīng)用更加規(guī)范化、全面化。

另外，檔案資源還具有一定的教學(xué)價(jià)值。新課標(biāo)明確要求中學(xué)歷史教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法，主要包括唯物史觀、史料實(shí)證以及相關(guān)歷史解釋等。在中學(xué)歷史教學(xué)中，如果能夠合理地應(yīng)用歷史檔案中的相關(guān)史實(shí)，發(fā)揮檔案資料對(duì)于教學(xué)的作用，就可以有效地引導(dǎo)學(xué)生注重歷史實(shí)證的掌握，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的能力。通過對(duì)歷史檔案的探究，學(xué)生可以掌握歷史發(fā)展的特點(diǎn)和基本脈絡(luò)，對(duì)于真實(shí)的歷史發(fā)展歷程有一個(gè)概括性的了解，形成歷史發(fā)展的相關(guān)圖示。這對(duì)于提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的效率和水平都具有重要的作用，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育新課標(biāo)下中學(xué)歷史教學(xué)目標(biāo)具有重要作用。

二、檔案資源在中學(xué)歷史教學(xué)中應(yīng)用的方法

（一）檔案的應(yīng)用要符合教學(xué)原則和教學(xué)目標(biāo)

所應(yīng)用的歷史檔案需要在歷史教學(xué)與課標(biāo)要求范圍之內(nèi)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和歷史事實(shí)的融合，利用歷史檔案資源，創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，根據(jù)檔案資源的歷史內(nèi)容設(shè)置相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)對(duì)史料的研究和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)研究歷史檔案資源正確的觀念，不斷強(qiáng)化檔案資源對(duì)于學(xué)生愛國情懷以及歷史榮辱感的培養(yǎng)。具體的，教師在選擇檔案資源時(shí)要堅(jiān)持慎重合理的原則，對(duì)于歷史課標(biāo)要求進(jìn)行深入的了解，有效地運(yùn)用檔案資源中符合歷史教學(xué)要求的內(nèi)容進(jìn)行歷史情境的再現(xiàn)，并設(shè)計(jì)相關(guān)研究歷史實(shí)證的問題，保證歷史教學(xué)和檔案應(yīng)用的一致性。

（二）引用可信度較高的檔案資源

我國歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，現(xiàn)存的歷史檔案資源類型多樣，內(nèi)容比較繁雜，一部分檔案資料的真實(shí)性有待分析。這就需要教師在運(yùn)用檔案資源時(shí)要注意慎重選擇，確保歷史內(nèi)容的準(zhǔn)確性和真實(shí)性，避免虛假內(nèi)容影響學(xué)生歷史知識(shí)圖示的建立和相關(guān)歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。具體的，教師對(duì)于所應(yīng)用的歷史資源要在課前做好分析和研究，仔細(xì)閱讀檔案資料的內(nèi)容，確保檔案資料的真實(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于檔案資源的可信度進(jìn)行調(diào)查和研究，以便從中學(xué)習(xí)有效的歷史信息，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的思辨能力。另外，對(duì)于一些真實(shí)性有待考究的歷史材料，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，向有關(guān)部門進(jìn)行匯報(bào)，為做好檔案資源的管理貢獻(xiàn)一份力量。

（三）加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于檔案的探究能力

在新課標(biāo)的要求下，要重視對(duì)于中學(xué)生探究能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對(duì)于任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，自主探究能力都是學(xué)生需要掌握的重要學(xué)習(xí)品質(zhì)。在歷史教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史檔案資源進(jìn)行探究，而非單一地對(duì)檔案資料進(jìn)行記憶。教師要注重對(duì)于歷史發(fā)展過程中相關(guān)歷史事實(shí)和歷史感情的理解，設(shè)計(jì)具有研究?jī)r(jià)值的問題，引導(dǎo)學(xué)生開展歷史探究的相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和歷史實(shí)證能力，這對(duì)于提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平和歷史素養(yǎng)具有重要的推動(dòng)作用。探究能力是中學(xué)生需要培養(yǎng)的重要學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)，其對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要的作用。通過對(duì)檔案資源的應(yīng)用，還可以提升學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。通過分析不同時(shí)代的歷史發(fā)展歷程，感受歷史發(fā)展的大趨勢(shì)和歷史的更迭帶來的時(shí)代進(jìn)步，學(xué)生可以體會(huì)到歷史發(fā)展的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和檔案資源對(duì)于我國文化發(fā)展的重要意義，建立起對(duì)歷史學(xué)習(xí)崇高的使命感。這對(duì)于學(xué)生真正地了解歷史的意義和作用，發(fā)揮歷史學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的意義具有重要的作用。

三、運(yùn)用檔案資源需要注意的問題

首先，在運(yùn)用檔案資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重檔案資源的應(yīng)用與歷史教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的一致性。對(duì)于中學(xué)生來說，歷史學(xué)習(xí)的層次比較淺，掌握的歷史理論知識(shí)僅限于對(duì)歷史事件的基本了解。因此，在運(yùn)用檔案資源時(shí)，要保證檔案的歷史事件是符合中學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力的，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)檔案資源對(duì)于中學(xué)歷史教學(xué)的促進(jìn)作用。

其次，在運(yùn)用檔案資源之前，教師要針對(duì)檔案資源做深入的了解。有些檔案的真?zhèn)涡砸约皩?shí)用性是無法達(dá)到課標(biāo)要求的，這就需要教師在應(yīng)用時(shí)仔細(xì)鑒別檔案資源的內(nèi)容。由于檔案資源的復(fù)雜性，教師可以利用相關(guān)的檔案資源編成歷史小故事或者歷史案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的同時(shí)，增加對(duì)歷史人物以及歷史事件的了解。對(duì)于一些真實(shí)性有待確定的檔案資源，教師要做到認(rèn)真鑒別，挑選適用性最強(qiáng)的資源供學(xué)生學(xué)習(xí)和利用。通過對(duì)可信度較高的檔案資源進(jìn)行研究，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史發(fā)展的批判分析能力以及思維能力，對(duì)于中學(xué)生心智發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，檔案資源對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)證探究能力以及歷史文化素養(yǎng)具有重要意義，教師在教學(xué)過程中要注重對(duì)檔案資源的合理應(yīng)用，不斷提升對(duì)檔案資源的認(rèn)識(shí)水平，發(fā)揮檔案資源的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]邵金梅.整合與拓展——新時(shí)代檔案資源建設(shè)[J].城建檔案，2018（10）：87-88.

[2]何成剛，李志先.檔案資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版），2018（04）：17-23.

[3]呂蕓.博物館資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用[D].呼和浩特：內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2017.

[4]孫楊.影視資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用[D].錦州：渤海大學(xué)，2015.

[5]李久榮.地方歷史資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2015.