張學(xué)洪

【摘要】毫無疑問，游戲教學(xué)屬于一種新型教學(xué)方式，其對于孩子們學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率的提升具有特別大的促進(jìn)作用。正因為如此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識教授時，應(yīng)巧借游戲教學(xué)，切實激發(fā)孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，力求為孩子們的健康成長打下扎實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);興趣;融合

伴隨新課改的進(jìn)一步落實，游戲教學(xué)已經(jīng)被廣泛地運用到了各大教學(xué)領(lǐng)域中。相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言，游戲教學(xué)可以有效地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主地加入到教學(xué)之中，從而促進(jìn)課堂活力的提升。既然游戲教學(xué)具有如此大的魅力，那么我們在現(xiàn)實生活中應(yīng)該如何巧借游戲，激發(fā)孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？這便是本文需要著重探討的問題。

一、游戲教學(xué)內(nèi)涵分析

游戲教學(xué)是受寓教于樂思想影響的而產(chǎn)生的一種新式教學(xué)方法。我們通常所說的游戲教學(xué)，即在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以選用某些游戲，將教學(xué)內(nèi)容與游戲完美地融合在一起，借助游戲的方式開展教學(xué)活動，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。具體來說，在借助游戲開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)以孩子們的身心特點為依據(jù)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具，選用一種可靠的方式使游戲融入教學(xué)過程中，同時可以運用科學(xué)的評價方式對游戲教學(xué)效果進(jìn)行評價。游戲教學(xué)是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的突破與創(chuàng)新，其要求教師在教授知識時給予孩子們充分的關(guān)注，做到以人為本，以孩子們?yōu)橹行恼归_教學(xué)活動。

二、巧借游戲教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

游戲教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的完美融合不但可以有效地激發(fā)孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且能夠較好地開拓孩子們的思維，促進(jìn)其思維的創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)中，應(yīng)從如下幾方面著手，促進(jìn)游戲教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合。

（一）遵照孩子們的意愿，給予其教學(xué)主體地位充分的關(guān)注

目前，許多教師在實施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)前往往習(xí)慣性地站在自己的立場上展開游戲形式的設(shè)計，很少征求孩子們的意愿。誠然，由教師決定游戲的形式一定程度上契合教學(xué)內(nèi)容，同時由于游戲形式教師特別熟悉，因而在把握孩子們的游戲過程和監(jiān)控游戲結(jié)果層面會相對便利。不過我們也必須意識到這樣一點：某些游戲本身就不受孩子們的歡迎，盡管此類游戲在教學(xué)過程和教學(xué)方向?qū)用嬗幸?，然而由于孩子們興趣低下，參與度較低，勢必會導(dǎo)致游戲教學(xué)無法收獲預(yù)期的效果。因此，我們在實施小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)前，必須要遵循孩子們的意愿，應(yīng)給予其教學(xué)主體地位充分的關(guān)注，讓他們自己決定游戲的方式與種類。

（二）巧借多媒體技術(shù)，提高孩子們的學(xué)習(xí)主動性

多媒體技術(shù)是一種伴隨社會發(fā)展而出現(xiàn)的新式教學(xué)輔助工具，其在教學(xué)領(lǐng)域的運用勢必會引發(fā)教學(xué)方式的改革。教師在實施小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時可個性化地引入多媒體技術(shù)，巧借聲音及動畫等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果的提升。比方說在教授西師版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊“圓柱、圓錐”的相關(guān)知識時，教師應(yīng)有這樣的認(rèn)知：孩子們剛剛接觸立體圖形，且他們的空間想象思維相對較弱，對此類圖形通常缺乏想象力。所以，在進(jìn)行此類知識的講解時，教師可通過在多媒體上解剖圖形的方式，讓孩子們對圓柱、圓錐等圖形有一個大致的了解，進(jìn)而為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供便利。

（三）借助多元化游戲，激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1.引入合作探究型游戲，提高孩子們的團(tuán)隊協(xié)作能力。一個人的游戲并非真正意義層面上的游戲，唯有兩個人以上，遵照相應(yīng)的規(guī)則，朝著同一目標(biāo)前進(jìn)，方可使學(xué)習(xí)更具樂趣。同理，在實施小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時，幾個孩子可展開科學(xué)的分工，可以展開對抗游戲，亦可展開合作，于游戲時展開有效的溝通，并在游戲結(jié)束后進(jìn)行相應(yīng)的反思和總結(jié)，如此的游戲教學(xué)方式方可收獲最佳效果。因此，在實施小學(xué)數(shù)學(xué)知識教授時，教師可創(chuàng)造性地引入合作探究型游戲，讓孩子們在游戲的過程中對課程的重難點展開有益的操練，從感性認(rèn)識著手，不但能夠加深孩子們對知識的理解，而且可以實現(xiàn)其理性層面的升華。

比如在進(jìn)行西師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊“平行四邊形的面積”這一知識的教學(xué)時，教師需先明確本章的重難點，將怎樣借助已學(xué)的面積計算知識作為突破口，引導(dǎo)孩子們選用游戲教學(xué)展開針對性的操練。在此過程中，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊合作的理念，對每個小組的學(xué)生展開科學(xué)的分工，教給他們展開合作探究的方法，引導(dǎo)他們從學(xué)過的三角形等圖形知識著手，展開剪接及拼裝，將兼具復(fù)雜性與抽象性的圖形轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械哪撤N游戲，進(jìn)而使孩子們對面積計算方式的理解完成從感性至理性的飛躍，加深他們對知識的理解，從而收獲較好的學(xué)習(xí)效果。

2.巧借生活類游戲，增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，游戲教學(xué)的最大不同即其極具趣味性及生動性，可以較好地吸引孩子們的注意力，讓孩子們自主地加入到活動之中，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。并且，生活類游戲的引入可以在激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣的前提下，幫助他們有效地解決日常生活中遇到的難題，這對于提高其生存能力是特別有幫助的。所以我們在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時，可巧妙地借助生活類游戲，提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

例如在教授西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”這一知識點時，教師可以要求孩子們隨機(jī)組合，以小組為單位，進(jìn)行名為“逛超市”的角色扮演游戲，并提出如下問題，要求孩子們回答：“小紅媽媽在超市買了一斤香蕉5元，一斤蘋果7元，一斤梨子8元，一共需要多少元？”此種極具趣味性的角色扮演游戲能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自主地加入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)之中。

三、結(jié)語

總而言之，教師對孩子們的正確引導(dǎo)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展具有非常大的促進(jìn)作用。小學(xué)生的想象能力往往偏弱，很難理解相對抽象的數(shù)學(xué)知識。所以，身為小學(xué)一線數(shù)學(xué)教師，我們理應(yīng)以孩子們的個性特點為依據(jù)，將游戲教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)完美地融合在一起，切實激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性及積極性，借助多樣化的游戲教學(xué)，讓孩子們在兼具輕松、自由特性的環(huán)境下感悟數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而使孩子們可以自主地加入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)之中，幫助他們養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣，最終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

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