高峰

【摘要】近年來，我國高等學(xué)校的教學(xué)改革一直在持續(xù)進(jìn)行中，體育教學(xué)也進(jìn)行了各種改革，引入了多種先進(jìn)的教學(xué)方法。激勵教學(xué)法是高校體育教學(xué)中日漸受到重視的教學(xué)方法，本文對激勵教學(xué)法在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析總結(jié)，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高校 體育 教學(xué) 激勵教學(xué)法

一、激勵教學(xué)法的概念和重要性

激勵教學(xué)，是指學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，多次獲得成功，體驗到滿足需要的樂趣，逐漸鞏固了最初的求知欲，從而形成一種比較穩(wěn)固的學(xué)習(xí)動機(jī)。這種動機(jī)指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身（為了獲得知識），是一種求知的欲望，完成任務(wù)激勵產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力與學(xué)習(xí)的目的性有關(guān)。當(dāng)一個人清晰地意識到自己的學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到的目標(biāo)與意義，就有可能以它來推動自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)方面的動機(jī)、興趣、態(tài)度、意志等非智力因素，對于他們的學(xué)習(xí)成績影響是很大的?！凹罱虒W(xué)法”對于開發(fā)學(xué)困生的這些非智力因素、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性、提高體育學(xué)習(xí)能力，能起到恰如其分的作用。

體育課作為大學(xué)必修學(xué)科是大學(xué)階段一門非常重要的課程，關(guān)乎大學(xué)生身體素質(zhì)和體育精神的養(yǎng)成，隨著我國高校教育體制的改革，大學(xué)體育課也在改革中不斷探索和尋求更好的教學(xué)方式以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。隨著生活條件越來越好，人們需要體力勞動和鍛煉的機(jī)會也越來越少，大學(xué)生們對體育的熱情逐漸下降，部分大學(xué)生的身體素質(zhì)嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成為教學(xué)重點(diǎn)，在這種情況下，激勵教學(xué)法成為高校體育教學(xué)的重要教學(xué)方法。

二、激勵教學(xué)法的具體運(yùn)用

在高校體育實(shí)際教學(xué)過程中，激勵教學(xué)法根據(jù)實(shí)際情況具體可分為語言激勵、價值觀激勵、榮譽(yù)激勵和角色轉(zhuǎn)換激勵等幾個方面的具體應(yīng)用。

1.語言激勵

語言激勵是激勵教學(xué)法中最常運(yùn)用到的方面。語言是人們交流溝通的工具，是人們表達(dá)情感、語氣和內(nèi)容的最直接的方式。一方面，體育教師在教學(xué)中，用語言來傳授學(xué)生們應(yīng)該掌握的知識，如有不懂不會的，可以轉(zhuǎn)化語言的表達(dá)方式，讓學(xué)生更好地掌握知識;另一方面，很多學(xué)生，尤其是女學(xué)生和一部分體育能力不突出的男生，對自己的體育方面不自信，不能很好地參與到體育教學(xué)過程中，難以掌握體育知識，針對這樣的情況，體育教師更應(yīng)該運(yùn)用鼓勵性的語言，來激勵這部分學(xué)生自信勇敢地學(xué)習(xí)和運(yùn)動，提高自身的體育素養(yǎng)。

2.價值觀激勵

體育教師在教學(xué)過程中，除了語言感情激勵，還應(yīng)該幫助學(xué)生們樹立正確的價值觀，用價值觀激勵學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)體育知識技能，培養(yǎng)終身體育的意識。體育教師在教學(xué)過程中，不僅僅只是傳授體育知識技能，更重要的是灌輸體育價值觀。哲學(xué)里講意識可以反作用于物質(zhì)，體育教師采取正確的價值觀激勵，會幫助大學(xué)生們更好地完成教學(xué)任務(wù)，也可以更好地因材施教。

3.榮譽(yù)激勵

榮譽(yù)是每個人都想追求的東西，是一種自身價值的具體體現(xiàn)，也是人們追求周圍人對自身的一種認(rèn)可。大學(xué)生正處于青年時期，精力旺盛，喜歡競爭，對榮譽(yù)的渴望要強(qiáng)于其他階段的人群。體育教師應(yīng)該善于把握這一點(diǎn)，在教學(xué)和比賽過程中，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘不同同學(xué)的不同優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行贊賞、鼓勵甚至獎勵，獲得以上榮譽(yù)的學(xué)生，很有可能在自身擅長的領(lǐng)域不斷提高，獲得一定的體育成果和水平。如在足球課上，不可能人人都能進(jìn)球或者擔(dān)任前鋒，體育教師要因材施教，對技術(shù)較強(qiáng)，喜歡沖鋒型的學(xué)生，多進(jìn)行進(jìn)球的鼓勵，進(jìn)球后，對其進(jìn)行表揚(yáng);對技術(shù)不是很突出的學(xué)生，鼓勵他們發(fā)揮自身優(yōu)勢，但任合適的角色和位置，并對他們在比賽出付出的努力也要進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，讓其獲取榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們走出校門之后繼續(xù)參加體育活動的信心和勇氣。

4.角色轉(zhuǎn)化激勵

體育教學(xué)過程中需要學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐，在教師講授知識要點(diǎn)后，通常會要求學(xué)生實(shí)際操作，教師在觀察學(xué)生操作時提出問題，并帶領(lǐng)學(xué)生改正，教師應(yīng)與學(xué)生共同參與、共同進(jìn)退來努力完成教學(xué)內(nèi)容。教師可以在教學(xué)過程中通過角色轉(zhuǎn)化激勵，讓學(xué)生更有課堂參與感，鍛煉學(xué)生的組織能力及領(lǐng)導(dǎo)能力。在這個過程中，學(xué)生會更加理解老師，老師也更了解學(xué)生的訴求和意見。

三、激勵教學(xué)法運(yùn)用中的注意事項

激勵教學(xué)法并不是萬能的，不正當(dāng)使用或過度使用都會造成不好的效果，因此，了解激勵教學(xué)法的應(yīng)用情況十分有必要。

1.要注意因材施教

激勵教學(xué)的方式并不適宜于所有學(xué)生，因此，在教學(xué)中要做到因人而異、因材施教。尺有所長，寸有所短，每個學(xué)生的心理和生理都不相同，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理狀態(tài)、內(nèi)心想法及身體承受能力，對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)要求，以提升學(xué)生綜合體育素質(zhì)為目標(biāo)，徐徐圖之，有階段性的進(jìn)行教學(xué)，有計劃性的激勵學(xué)生。

2.要選擇合理激勵方法

激勵教學(xué)有很多種方式，不同的方式帶來的激勵效果也不一樣。雖然激勵方法可以有效的提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，但是運(yùn)用不當(dāng)往往會起到相反的作用。因此，在使用激勵教學(xué)法時，應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理狀態(tài)、身體狀態(tài)，選擇合理的激勵方法，在尊重學(xué)生的前提下，盡量運(yùn)用合理的語言、情感、方式等進(jìn)行教學(xué)。

3.3要注意把控激勵時機(jī)

激勵教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法，把控激勵時機(jī)，可以更好的發(fā)揮激勵教學(xué)法的作用。在學(xué)生存在心理或者生理缺陷，從而導(dǎo)致在體育學(xué)習(xí)方面缺乏足夠的信心，不敢去嘗試或者產(chǎn)生抗拒心理時，教師應(yīng)及時的發(fā)現(xiàn)，并給予學(xué)生疏導(dǎo)，幫助學(xué)生重新建立體育學(xué)習(xí)的信心。但是不是所有的時候都適用這種方法，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該注意把控激勵時機(jī)。如果是一味的使用激勵教學(xué)法，不注意時機(jī)，會喪失教師的權(quán)威，學(xué)生們產(chǎn)生一種倦怠感。

四、總結(jié)與思考

在大學(xué)體育教學(xué)中使用激勵教學(xué)法有利于課改的進(jìn)行，使得老師對學(xué)生有更深一層次的了解，根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)適合社會需求的綜合性人才。老師也可以在和學(xué)生的交流過程中找出課程教學(xué)中的不足，不斷提升課堂教學(xué)趣味性，對完善教師教學(xué)方式也有著重要意義。