葉紅麗

摘 要：中職院校作為技能型人才培養(yǎng)的搖籃，擔負著為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重任。隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，許多先進的技術(shù)開始向教育事業(yè)滲透，并發(fā)揮著重要的作用，微課也不例外。微課本身是在信息技術(shù)發(fā)展下所形成的一種新型教學方式，其本身具有諸多的優(yōu)勢，在中職院校中采用該教學方式能夠有效提高中職院校的教學水平。本文在進行研究時首先對微課的含義和特點進行簡單介紹，分析其優(yōu)勢，然后分析微課在中職機電專業(yè)教學中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課 中職院校 機電專業(yè)

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，中職院校的教學和教育方式也逐漸向著開放式、信息化和多元化的方向發(fā)展，在這樣的教學理念下，如何更為有效地提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的人才成為中職院校急需解決的問題。微課的出現(xiàn)能夠很好地解決該問題，其在具體的應(yīng)用中具有傳統(tǒng)教學方式所不具備的優(yōu)勢，能夠引導(dǎo)學生自主探索知識，從而加深學生對知識的記憶。

一、微課的概念和特點

微課本身是信息化時代下產(chǎn)生的一種教學方式，其在具體的教學過程中主要是通過對教學目標和教學重點進行總結(jié)性講解，然后以微視頻等方式進行展示，讓學生能夠直觀地學到知識，從而加深學生對知識的了解和記憶程度。與傳統(tǒng)的教學方式相比，微課教學在很大程度上能夠打破時間對教學活動的限制。微課最為突出的特點就是“微”，也就是時間短。一般微課的時間是10分鐘左右，其主要目的是在短時間內(nèi)集中學生的注意力，從而有效提高學生的學習效果。除此之外，微課本身還具有針對性的特點，其在教學活動進行中會針對其中重點和難點問題進行分析和講解，從而幫助學生更好地理解知識。

二、微課在中職機電專業(yè)教學中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.微課可以有效激發(fā)學生的學習興趣

隨著我國工業(yè)化進程的不斷加快，在最近幾年的發(fā)展中，許多中職院校都開設(shè)了機電專業(yè)。據(jù)了解，在中職機電專業(yè)中主要開設(shè)的科目有電路、數(shù)控、機電等，這些學科本身就具有非常復(fù)雜的邏輯關(guān)系，如果只是依靠單純的課堂教學，很難將所有復(fù)雜的知識透徹地傳遞出來，這樣學生就會感覺知識很難，從而產(chǎn)生厭倦甚至是抵觸心理，最終影響學習效果。

2.微課可以幫助學生更好地掌握機電知識

對于中職院校來說，其主要目的是為社會培養(yǎng)技術(shù)人才，因此要求機電專業(yè)的教師將理論教學與實踐教學有機地結(jié)合在一起，從而對學生進行綜合技能的培養(yǎng)。但是由于中職院校自身教學條件的限制，導(dǎo)致教師在進行教學時教學設(shè)施并不完善，這樣不能夠保證所有的學生都有足夠的時間接觸實踐設(shè)備并進行操作，而通過微課視頻的方式，能夠讓學生直觀地看到具體的實踐操作過程，從而讓學生掌握理論知識，同時還能夠加深對實踐知識的理解。

3.微課符合新課改教學要求

隨著我國對教育體制改革的不斷推行，要求教師在教學的過程中能夠進行教學模式的創(chuàng)新。我國在2004年的新課改中就提出了進行教學模式的改革，但是到目前為止，效果并不是很理想。究其原因主要是由于學生自身的文化知識較弱，對知識的熱情不高。但是由于其年齡特點對事物具有較強的好奇心，而微課正是利用學生的這種好奇心，利用短視頻吸引學生的注意力，從而讓學生全身心地參與到教學活動中，最終起到提高教學效果的目的。

三、微課在中職機電專業(yè)教學中應(yīng)用策略

對微課的發(fā)展狀況進行分析可以發(fā)現(xiàn)，在未來的發(fā)展中，微課將會成為職業(yè)院校教學的主流模式，也是新課改要求的必然趨勢，尤其是對于機電專業(yè)這樣一個實踐性較強的學科來說，能夠起到很好的教學作用。通過微課教學能夠?qū)C電專業(yè)中枯燥無味的知識直觀形象地展現(xiàn)給學生，從而吸引學生的注意力。

1.課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是整個教學活動開始的第一個環(huán)節(jié)，對課堂教學效果起著關(guān)鍵性的作用，而微課在該階段中的應(yīng)用能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生對學習的興趣，從而讓學生能夠全身心地參與到教學活動中，因此教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以精心制作微視頻，在短時間內(nèi)迅速抓住學生的眼球，從而激發(fā)學生的學習熱情。

比如說在進行“三相異步電動機的正、反轉(zhuǎn)控制電路”教學的過程中為了更好地實現(xiàn)教學效果，教師在進行教學時要根據(jù)教學內(nèi)容錄制微視頻，從而展示在實際生產(chǎn)車間內(nèi)三相異步電機的正反轉(zhuǎn)的情況，具體可以以C650型普通車床主軸的正反轉(zhuǎn)、XA6132型銑床的進給運動等為例錄制視頻，吸引學生的注意力，從而為本節(jié)課的教學奠定良好基礎(chǔ)。

2.精心設(shè)計微視頻

微視頻的制作決定著該節(jié)微課的成功與否，因此教師在進行微視頻制作時要注重微視頻的質(zhì)量，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，精心設(shè)計微視頻。微課教學模式本身與傳統(tǒng)的教學模式有很大的不同，并不是簡單地錄制一個短視頻就可以，而是需要從教材內(nèi)容上進行知識的提煉，然后將其中最為精華的內(nèi)容綜合在一起，融入微視頻的制作過程中。對于中職機電專業(yè)來說，微視頻的制作也是如此。機電專業(yè)的邏輯性較強，精心設(shè)計微視頻才能夠突出本節(jié)課的教學重點。一般來說，在進行微視頻制作時要能夠緊緊圍繞學生的主體地位、教學內(nèi)容等方面進行精心設(shè)計，這樣才能夠吸引學生的注意力，從而對學生進行有效的教學。

微課本身就是一種提高教學效率的手段，其在中職機電專業(yè)教學中的應(yīng)用能夠在很大程度上提升教學效果，但是這并不意味著微課能夠完全取代傳統(tǒng)課堂的教學方式。因此教師在進行教學時要能夠明確認識這個問題，并在日常的教學中注重教學內(nèi)容和教學主體的把握，這樣才能夠保證在教學過程中精講教學內(nèi)容。除此之外，在進行微課微視頻制作時要保證整個視頻畫面的清晰，并適當?shù)貙⒒?、評價等內(nèi)容融入微課教學中，保證整個微視頻的連接性，這樣才能夠有效發(fā)揮微課的作用，體現(xiàn)微視頻的價值。隨著中職院校的進一步發(fā)展，教師還需要在以后的教學中對微課進行深入的研究，將微課與傳統(tǒng)教學進行進一步的融合與應(yīng)用。

3.聯(lián)系生活實際

為了吸引學生的注意力，在微視頻制作時可以結(jié)合學生的實際生活。比如在進行“機械制圖”教學過程中，為了更好地吸引學生的注意力，讓學生更易明白微視頻中的內(nèi)容，教師可以將學生周圍的一些三維視圖以動畫的形式呈現(xiàn)出來，這樣既可以幫助學生更好地理解三視圖的概念，又能夠幫助學生培養(yǎng)三維看圖、讀圖能力。

又如在進行機械基礎(chǔ)中的“平面四桿機構(gòu)”教學時，其中有許多知識點都是實際生產(chǎn)中經(jīng)常見到的，因此教師在針對該部分內(nèi)容教學時，可以將知識點與生產(chǎn)實踐結(jié)合在一起，如公交車的車門啟閉機構(gòu)、天平及火車車輪等。將這些內(nèi)容錄制成短視頻，然后借助視頻讓學生直觀地看到這些動態(tài)運行過程，感受到機械在各個時態(tài)下的運行情況，這樣能夠更好地讓學生了解知識。

4.引導(dǎo)學生自主學習

中職機電專業(yè)的知識點復(fù)雜且繁多，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學方式會在一定程度上增加知識的難度，從而影響最終的學習效果，因此教師在進行教學時要能夠借助微課的作用引導(dǎo)學生自主學習，將教材的知識點融入微視頻中，然后讓學生觀看視頻，學生根據(jù)所觀看的結(jié)果提出自己的疑惑之處，這樣經(jīng)過師生之間的溝通和交流，活躍課堂氛圍。

比如在進行“三相異步電動機正反轉(zhuǎn)運行控制”原理的教學過程中，如果單純讓學生觀察教材上的圖形，學生很難理解該控制原理，因此在講解該教學內(nèi)容時，教師就可以采用微課的教學方式，將電動機正反轉(zhuǎn)運行控制的原理、電流的流向路徑、電器設(shè)備的運行狀態(tài)等以動態(tài)視頻的形式展現(xiàn)出來，這樣可以有效降低整個知識點的難度。

5.教學評價

在新課標的要求下，教師在完成教學活動之后需要對整個的教學活動的完成情況進行評價，這樣能夠為教師以后的教學奠定良好的基礎(chǔ)。而微課教學也需要在教學評價上進行創(chuàng)新。比如在對教學內(nèi)容進行評價時，教師可以根據(jù)所設(shè)計的教學內(nèi)容與教材的教學內(nèi)容契合程度進行評價，并根據(jù)自己的教學能力調(diào)整教學方式和微課制作方式，以期能夠更好地為學生提供視頻指導(dǎo)。在對學生進行評價時，要強調(diào)學生在學習過程中的參與性和主動性，給予肯定的評價，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的優(yōu)點，對學生進行激勵，讓學生能夠在以后的學習中投入更多的精力。尤其是對于成績差的學生來說，能夠幫助他們樹立學習的自信心。

四、結(jié)語

從以上的分析中可以了解到，中職院校的機電專業(yè)具有較強的實踐性，而中職院校是技能型人才培養(yǎng)的基地，要以培養(yǎng)人才為目標進行教學。但是在以往的教學過程中所采用傳統(tǒng)的教學方式很難實現(xiàn)教學效果，而微課的出現(xiàn)正好為中職院校機電專業(yè)的發(fā)展帶來了新的機遇。因此作為中職院校機電專業(yè)的教師，在教學時要能夠積極轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，根據(jù)教學內(nèi)容的不同合理制作微視頻，從而有效提高教學質(zhì)量。

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（作者單位：邢臺技師學院）