劉玉婷

【摘 要】在小學語文教學中，隨文練筆是語文教學中的重要部分，同時也是提高學生語言文字運用能力的重要途徑之一。教師的教學方法不能單一機械，不能覺得完成教學目標即可，要正確的激發(fā)學生的興趣，打開學生的思路，讓學生在隨文練筆實踐中獲得樂趣，快樂學習，這符合小學生的天性，對小學生的興趣、習慣的養(yǎng)成有很大的幫助。

【關鍵詞】小學語文；隨文練筆；實踐

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）18-0210-01

在小學語文教學中，隨文練筆是提高學生語文能力的重要方式之一。如何提高學生隨文練筆的能力和效率需要深入探究。練筆的題材選擇得當，練筆的內容符合學生的知識水平，練筆的時間得到合理的控制，教師做到以上幾點，才能達到語文教學隨文練筆的實踐效果。為此，本文總結了以下四點有效辦法。

一、從教科書的內容出發(fā)

小學語文教科書里的內容有相當一部分的課文運用了豐富修辭手法，辭藻華麗而優(yōu)美，又有很強的欣賞價值。教師理所當然在組織學生進行語文學習的過程中，引導學生去自主發(fā)現(xiàn)文章中詞匯的優(yōu)美和結構的精妙。

如《花鐘》一文，這篇文章按時間順序介紹了開花的時間，在不同時間段花的變化也是不一樣的，那么可以借此來培養(yǎng)學生的觀察能力。同時組織學生在家里觀察花草的生長周期，并以寫成日記的形式記錄花草的變化情況。這樣不僅培養(yǎng)了學生的觀察力，與此同時還培養(yǎng)鍛煉了學生的耐心。在這樣的實踐教學中，將隨文練筆融入到學生的生活中，學生將會仔細觀察，隨文練筆也會用心對待。

二、根據(jù)學生的興趣出發(fā)

語文課程標準里明確指出“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性”。因此，教師需要根據(jù)學生不同的學習情況，合理的選擇隨文練筆的內容，練筆的內容難度要適中。

如《全神貫注》，主要內容講的是羅丹認真的工作態(tài)度，羅丹一絲不茍的工作以至于忘記家里的客人，在別人看來是一件很錯誤的事情，但由此從側面看出羅丹嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，以至于羅丹的成就如此之高。那么可以從從客人的觀察角度入手激發(fā)學生的興趣，如來描寫羅丹認真工作的神態(tài)動作等，培養(yǎng)學生的想象。通過隨文練筆的實踐，可以提高學生對人物描寫的能力，抓住重點，表現(xiàn)出人物的特點，對日后的寫作細節(jié)描寫都有很大的幫助。

三、根據(jù)課外的內容拓展

課外拓展也是語文教學中的重要部分，可以豐富語文知識，拓寬學生的眼界，提高學生的寫作水平。課外內容的拓展應當在課內知識已掌握的基礎上，根據(jù)教學情況適當?shù)倪M行課外內容的拓展，適當?shù)募由铍y度，由淺入深的教學。

如《彩色的非洲》，這篇文章的結構特色鮮明，首尾呼應，這種寫法很適合學生運用，這篇文章可以作為小學生作文教學的基礎范文，文章語言優(yōu)美，也適合小學生去學習，那么在課程結束時可以增加拓展的知識。

再如《永遠的憧憬和追求》，文章的結構鮮明，篇末點題，很值得去學習，很適合作為學生的拓展練習，可以深化小學生對文章結構的認識與了解，為日后的習作起到了很大的幫助。教師在指導時，應當刻意引導學生注重結構。由課內到課外，逐步加深難度，適當?shù)母鶕?jù)課外的內容進行拓展。

四、引導學生個性化發(fā)展

《義務教育語文課程標準》中提出要引導學生的語言個性化表述，往往學生個性化語言的發(fā)展有助于學生充分的表達自己的情感，每個人對文章的理解層次不同，因而他們所能感受到的情感也不同，所以需要引導學生的個性化發(fā)展，倡導個性化的隨筆練習，打開學生的思維。

如《盤古開天地》一文中，盤古開天辟地，造福人類，最后勇于犧牲。其中對盤古開天辟地的細節(jié)描寫值得學生去模仿。很多學生的理解角度不同，因而他們所能體會出來的情感和體會到的方面也不同。如有學生會對盤古開天辟地的內容進行想象性的描繪，或者有人以盤古勇于犧牲的精神為主題進行一段贊美性的描寫，又或者以對話的形式來描寫盤古開天辟地的場景等。培養(yǎng)學生想象力的同時，加深了學生對中國傳統(tǒng)文化了解，便于引導學生個性化發(fā)展。

五、結語

對小學生而言，隨文練筆主要是打下基礎，激發(fā)想象力及其個性化的發(fā)展。教師的教學方法不能單一機械，要正確激發(fā)學生的興趣，打開學生的思路，讓學生在隨文練筆實踐中獲得樂趣，快樂學習，這符合小學生的天性，對小學生的興趣、習慣的養(yǎng)成都有很大的幫助。