陳笑清

【摘 要】在近些年來，新基礎(chǔ)教育理念逐漸滲透到各學(xué)科的課堂教學(xué)中，在很大程度上為教師的創(chuàng)新教學(xué)思路提供了參考。新基礎(chǔ)教育理念無疑是符合新課改要求的新型教育理念，小學(xué)語文教師將其融入到自己的課堂教學(xué)中，需探索行之有效的教學(xué)方式來保證語文教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新基礎(chǔ)；教育理念；小學(xué)語文；教學(xué)方式

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）18-0168-01

新基礎(chǔ)教育理念重在通過生命的動態(tài)生成觀來審視教師的課堂教學(xué)，要求教師能夠讓課堂教學(xué)煥發(fā)出蓬勃的生命活力，將人的發(fā)展放在核心位置，擺脫僵硬的教學(xué)設(shè)計，充分利用生成性資源來構(gòu)建起高效的小學(xué)語文課堂。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新基礎(chǔ)教育理念注重人的主動發(fā)展，這一內(nèi)容與新課改和語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”相適應(yīng)。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以遵循這一教學(xué)要求，采取有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用，參與到促進(jìn)學(xué)生個體發(fā)展的自主學(xué)習(xí)活動中，為學(xué)生以后在社會中實(shí)現(xiàn)自身的生命價值、懂得自主創(chuàng)造幸福人生而打下良好的基礎(chǔ)[1]。

如在新部編人教版小學(xué)語文《去年的樹》這一課的教學(xué)中，首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，感受其中擬人童話的寫作特點(diǎn)，感悟其中揭示的道理，體會作者對高尚友情的贊美，讓學(xué)生切實(shí)獲得美好情感的熏陶。其次，教師可引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，學(xué)會質(zhì)疑，并自主地分析問題和解決問題。如“為什么小鳥在老樹變成火柴后，即便火柴已經(jīng)用完了，只有火柴點(diǎn)燃的光，還是選擇唱起去年唱過的歌給燈火聽？”學(xué)生自主提出疑問，也會自主地產(chǎn)生強(qiáng)烈的解題欲望，有利于學(xué)生帶著問題深入到文本閱讀中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，教師可引導(dǎo)學(xué)生去自主歸納重要的知識點(diǎn)，如“文中的小鳥是什么樣的形象？你獲得了哪些感悟？”學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，可以主動地促進(jìn)自我發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會把握好個體生命價值的選擇。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

在新基礎(chǔ)教育理念指導(dǎo)下，小學(xué)語文教師要懂得重建自己的課堂教學(xué)過程觀，探討如何引導(dǎo)學(xué)生獲得有效的成長，以豐富自己的經(jīng)驗世界。也就是教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會促進(jìn)個人經(jīng)驗世界與社會精神文化世界之間的溝通，甚至實(shí)現(xiàn)兩者之間的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換，以促進(jìn)學(xué)生的個人精神世界發(fā)展，甚至創(chuàng)造性地占有社會共有精神財富。這就意味著教師不可再單純地注重知識的灌輸和知識的簡單積累，而是要采取有效的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的生命創(chuàng)造力，使其可以理解小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)造性活動，并促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展意識的增強(qiáng)，提高學(xué)生的自我發(fā)展信心。

如在新部編人教版小學(xué)語文《總也倒不了的老屋》一課的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來創(chuàng)造性地編造個性化的故事，將自己的經(jīng)歷融入進(jìn)去，讓自己的個人經(jīng)驗世界與社會精神文化世界進(jìn)行溝通與交流，學(xué)會將社會性的人文精神內(nèi)化成為自己的東西，思考在自己的人生道路中如何做一個“總也倒不了的人”，促進(jìn)學(xué)生的個性化和創(chuàng)造性發(fā)展。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中開展有效的互動活動

新基礎(chǔ)教育理念要求教師要以積極、有效和高質(zhì)量為三大重要標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化當(dāng)下課堂教學(xué)中的互動教學(xué)。在這一過程中，教師要不斷捕捉教學(xué)過程中生成的教學(xué)資源，并且對其進(jìn)行科學(xué)的判斷與合理的充足，構(gòu)建一個動態(tài)生成的高效語文課堂[2]。學(xué)生與學(xué)生已經(jīng)不可避免地具有差異性，教師要正確對待學(xué)生之間已經(jīng)存在的差異性，利用各種有效的互動性資源來開展高質(zhì)量的課堂互動教學(xué)活動。

如在新部編人教版小學(xué)語文《大自然的聲音》這一課的教學(xué)中，教師可以與學(xué)生展開有效的互動，如教師可讓學(xué)生模仿大自然的聲音，激起學(xué)生參與師生互動的興趣，然后提出問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀文本內(nèi)容：“有哪些‘音樂家和‘歌手參與了這一場‘音樂會？作者采用了哪些寫作手法來描述這場音樂會？你能復(fù)述這些‘音樂家的演奏聲音和歌聲嗎？”在這一課堂互動教學(xué)中，學(xué)生的興趣會比較濃，還會積極地走進(jìn)教師營造的教學(xué)氛圍中，汲取其中的知識和技能，提高這節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，新基礎(chǔ)教育理念是小學(xué)語文教師要積極遵循和貫徹的新型教育理念，在實(shí)際教學(xué)中要采取與其要求相適應(yīng)的教學(xué)策略，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，促進(jìn)學(xué)生各方面的健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉尤明.語文課堂教學(xué)的兩點(diǎn)探索[J].考試周刊，2014（32）.

[2]趙春光.淺議小學(xué)語文教育提高質(zhì)量的方法[J].赤子（上中旬），2015（11）.