李道全

【摘 要】隨著新課程改革的深入，在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師開展有效的引導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育思想的影響，教學(xué)方式比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)效果較差，課堂教學(xué)效率較低。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)觀念的革新，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。文章中針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，提出幾點(diǎn)有效的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-8437（2019）04-0109-01

隨著教學(xué)改革的深入，新課程理念的滲透，在課堂教學(xué)的過程中，重視課堂教學(xué)的有效性。在以往的課堂教學(xué)中，教師偏重于課堂講解，忽視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，影響課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)深入考慮數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1 結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。如華東師大版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“畫立體圖形”的課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生講述“瞎子摸象”的故事，通過故事內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。在實(shí)際教學(xué)中，教師拿出一個(gè)水管的三接頭，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察，說一說自己觀察到的水管接頭的形狀。之后，教師向?qū)W生展示從正面、上面以及左面觀察三叉結(jié)構(gòu)的平面圖形。通過這樣的方式讓學(xué)生對(duì)三視圖有初步的了解。教師列舉房子、飛機(jī)等相關(guān)的模型，讓學(xué)生更加深入的理解三視圖。通過生活實(shí)例的結(jié)合，學(xué)生了解和掌握視圖的概念，并且能夠熟練利用三視圖法，掌握正視圖、俯視圖以及側(cè)視圖的概念，能夠畫出不同物理的三視圖。

2 巧妙設(shè)計(jì)課堂問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

學(xué)起于思，思源于疑。因此，初中數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)課堂問題，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂[1]。如華東師大版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)“二元一次方程組的解法”的教學(xué)中，“雞兔同籠”問題是學(xué)生常見的問題。在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生通常采取二元一次方程組來解答，掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容。在探究的過程中，教師可以提出這樣的問題：在雞兔同籠的問題中，除了使用二元一次方程組的方式以外，是否還有其他的解題方式呢？通過這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，鍛煉學(xué)生的思維能力，掌握更多解題方式。如有的學(xué)生認(rèn)為可以采取假設(shè)的方式。假設(shè)：家兔同籠中，雞和兔都抬起兩只腳，那么剩下的腳都是兔子的，通過這樣的方式能夠很快的得出結(jié)果。

3 利用多媒體輔助，引導(dǎo)學(xué)生討論探究

隨著信息化時(shí)代的來臨，借助多媒體技術(shù)可以將抽象知識(shí)內(nèi)容形象化展示，降低知識(shí)學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量[2]。如華東師大版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)“圓與圓的位置關(guān)系”的課堂教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示日食和月食的相關(guān)視頻，在學(xué)生觀察日環(huán)食時(shí)，教師提出相應(yīng)的問題：在日環(huán)食的過程中，太陽和月亮的位置關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？通過這個(gè)問題讓學(xué)生開展動(dòng)手探究活動(dòng)，學(xué)生通過對(duì)比和分析，歸納和總結(jié)出圓和圓之間的五種位置關(guān)系。之后，教師提出問題讓學(xué)生開展小組討論活動(dòng)。問題1：在圓的位置關(guān)系的概念中，為什么要強(qiáng)調(diào)說不等的兩個(gè)圓？如果兩個(gè)等圓會(huì)出現(xiàn)什么情況？問題2：如果按照?qǐng)A公共點(diǎn)的個(gè)數(shù)確定兩圓的位置關(guān)系，可以分成幾種情況？問題3：根據(jù)直線和圓的位置關(guān)系，可以將圓與圓的位置關(guān)系分成三種嗎？借助多媒體輔助課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究和討論，深入理解和掌握知識(shí)內(nèi)容，提高課堂有效性。

教學(xué)有法，教無定法。新課程改革的深入，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，提高課堂教學(xué)有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]景建科.如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（02）

[2]崔寶黨.淺析初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性實(shí)施策略[J].課程教育研究，2017（36）.