潘慧英

摘 ? ?要： 初中英語是英語語言學(xué)習(xí)及應(yīng)用的基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用，提高初中英語教學(xué)的有效性是非常重要的。隨著新課改的不斷深入和推廣，初中英語教學(xué)模式和方法不斷發(fā)生變化，生本教學(xué)是新形勢下的一種教學(xué)模式，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生個性發(fā)展。老師應(yīng)積極設(shè)計教學(xué)活動，提高生本課堂教學(xué)活動的有效性和初中英語教學(xué)水平，促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高。

關(guān)鍵詞： 初中英語 ? ?生本課堂 ? ?教學(xué)活動設(shè)計

新課標理念下的初中英語教學(xué)不再是單純的知識和信息傳遞，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地促進學(xué)生成長和能力提高。生本教育就是這樣一種以學(xué)生為中心進行教學(xué)的新模式。

一、當前初中英語教學(xué)低效的原因分析

1.教學(xué)模式落后

新課標理念下的初中英語教學(xué)中一直提倡創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，但一些新型教學(xué)模式、教學(xué)方法還有應(yīng)試教育的影子，灌輸式教學(xué)、題海戰(zhàn)術(shù)依然存在，學(xué)生被動地接受知識，并不是真正理解和運用，教學(xué)效果低下。

2.學(xué)生的主動性差

落后的教學(xué)模式下老師往往單向輸出知識和信息，缺少和學(xué)生的交流互動，或者說不太重視學(xué)生的看法和意見，導(dǎo)致學(xué)生的思維和行為被束縛，在學(xué)習(xí)中過于依賴老師，缺少主觀能動性，這樣的教學(xué)很難保證有效性。

二、生本教學(xué)的內(nèi)涵及作用

生本教學(xué)的核心教育理念是：一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。生本教育提倡減少頻繁的統(tǒng)一考試，不干擾學(xué)生在成長期的自由成長，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生自己，削弱在日常評價中的比較、競爭功能，鼓勵學(xué)生自由發(fā)展、自主學(xué)習(xí)，并積極思考和探究，積累豐富的知識和感悟，在取得優(yōu)異成績的同時加強德育教育。

生本教育的核心是“以生為本”，也是開展生本課堂教學(xué)的重要原則，在生本課堂教學(xué)中，將學(xué)習(xí)主動權(quán)交于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師為學(xué)生創(chuàng)造積極活躍的討論空間，加強師生之間、同學(xué)之間的交流互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生參與課堂教學(xué)的機會和空間。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課堂思考討論的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，老師必須保證生本課堂教學(xué)活動設(shè)計的有效性。

三、生本課堂教學(xué)的特點

生本課堂主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究學(xué)習(xí)能力，最終達到提高學(xué)生創(chuàng)造性思維和實踐應(yīng)用能力的目的，生本課堂教學(xué)有如下特點：

1.師生角色互換

生本課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的不同之處是師生角色的定位，在傳統(tǒng)教學(xué)中老師是教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生是被教育者，在生本課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，老師是站在學(xué)生身后的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的共同體。生本課堂將班級視為一個有共同學(xué)習(xí)目標的整體，通過調(diào)整學(xué)習(xí)策略促進整體水平提高。

2.以問題為導(dǎo)向

生本課堂教學(xué)將問題貫穿教學(xué)中，以問題為導(dǎo)向開展學(xué)習(xí)，生本課堂教學(xué)目標不單單是學(xué)到書本上的知識，而是學(xué)會學(xué)習(xí)方法，自主探究，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的一種能力而不是任務(wù)，教學(xué)方式由傳統(tǒng)的老師評價轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}導(dǎo)向的學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)探究的項目型學(xué)習(xí)模式，通過問題大大調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)中老師應(yīng)該用問題引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會用英語表達自己的想法。

3.自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

生本課堂教學(xué)活動的順利開展比較依賴學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)并不矛盾而是互相影響、互相促進的，學(xué)生之間或師生之間組成一個學(xué)習(xí)共同體，彼此之間在學(xué)習(xí)過程中積極地交流溝通，分享學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、提高初中英語生本課堂教學(xué)活動設(shè)計有效性的策略

1.根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置合理的問題

生本課堂的主要特點之一是課堂教學(xué)以問題為導(dǎo)向，老師要想保證課堂教學(xué)活動的有效性，必須保證設(shè)計的問題科學(xué)合理。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力、興趣愛好、成長需求等情況，設(shè)置一些合理的問題，創(chuàng)造與學(xué)生交流互動的機會，提高學(xué)生在生本課堂上的參與度，也可以通過這些問題了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，老師設(shè)置的問題不能太難或太簡單，否則無法回答會打擊學(xué)生參與的積極性，或者認為提問沒有意義失去參與的興趣。以Go for it教材七年級下冊Unit 12 “What did you do last weekend？”為例，老師提出的問題應(yīng)以讓學(xué)生回想自己愉快的周末、難忘的經(jīng)歷、情感的收獲等為主，能夠激發(fā)學(xué)生的表達欲望，有可說的內(nèi)容，而且在回答過程中對常用的詞組進行練習(xí)，加強語言的實踐應(yīng)用訓(xùn)練，充分發(fā)揮問題的引導(dǎo)作用，落實以人為本的教育理念。如“What did you do last weekend？”，“I had dinner with my family last weekend. It was very delicious...”，“Last weekend my father and I went to the zoo， and saw a lot of animals...”，當學(xué)生對問題感興趣時就會積極地參與其中、暢快地表達，在表達中鍛煉口語，從中發(fā)現(xiàn)自己的缺陷，從而不斷改正進步，不斷提高應(yīng)用水平。

2.營造積極活躍的課堂氣氛

課堂氣氛對學(xué)生來說很重要，積極活躍的課堂氣氛能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生放松身心積極思考，并參與教學(xué)中。要想增強學(xué)生在初中英語課堂上的參與度，保證生本課堂教學(xué)活動設(shè)計的有效性，可以從營造積極、活躍、有趣味性的課堂氛圍著手，使得學(xué)生放下防備，以輕松、愉快的心態(tài)參與教學(xué)中，即使回答錯誤也不會被苛責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中，形成同學(xué)之間、師生之間的有效、良好的互動。如學(xué)習(xí)Go for it教材七年級下冊Unit 9 What does he look like？一課時，老師可以組織“Guess： Who is your favorite singer？ What does your favorite singer look like？”的游戲，老師請一位同學(xué)上臺，然后引導(dǎo)其他學(xué)生猜“Is your favorite singer a man or a woman？ Is he/she tall or short？ Does he/she have long hair or short hair？ Is he/she...？”運用一般疑問句猜測同學(xué)最喜歡的歌手，既讓學(xué)生熟練運用了本節(jié)課的重點句型，又讓學(xué)生放開思維大膽想象，并用英語大膽表達。這樣的小游戲可以激活課堂氣氛，將學(xué)生整體都帶動起來，積極上臺表演，積極表達，在輕松愉快的氣氛中鞏固并運用新句型。

3.合理利用情境教學(xué)

情境教學(xué)是一種有代入感的教學(xué)方法，以貼近學(xué)生生活的情境對教學(xué)內(nèi)容進行解讀，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生更容易理解和運用所學(xué)內(nèi)容。學(xué)習(xí)英語最重要的目的是使用，在不同的情境中如何合理使用語句、詞組是非常重要的，因此，通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在真實的情境中練習(xí)、思考，對提高學(xué)生的英語水平會有極大的促進作用。比如學(xué)習(xí)Go for it教材九年級Could you please tell me where the restrooms are？一課時，老師可以通過多媒體播放一些視頻，如公交車上抽煙、公共場合大聲喧嘩等，讓學(xué)生思考應(yīng)該如何制止這些行為，有的學(xué)生就會想到用今天學(xué)到的句型和詞組委婉地提示：“Could you please not smoke？”“Could you please keep quiet in public？”而且老師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中一些常見的現(xiàn)象，想象如果是自己處于當時的情境會如何處理，通過這樣的情境話題拉近和學(xué)生的距離，能夠有效展開交流和溝通，并且吸引學(xué)生參與到話題討論中，同時可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、積極應(yīng)用的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以幫助學(xué)生受到德育教育，一舉多得。

生本課堂在促進學(xué)生個性發(fā)展方面有不可取代的作用，但也存在弊端，生本課堂過于依賴學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，如果學(xué)生不能積極開展自主學(xué)習(xí)或者老師不能保證教學(xué)活動的成效，很容易適得其反，這是在運用生本課堂模式中應(yīng)該重視的問題。

五、結(jié)語

生本課堂是新形勢下的一種教學(xué)模式，老師應(yīng)合理利用，保證課堂教學(xué)活動的有效性，才能提高學(xué)生的英語水平和英語素養(yǎng)，促進學(xué)生個性發(fā)展和全面提升，為以后學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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