摘? 要：體育作為一門社會性的學科，是高校教育教學中的重要內(nèi)容。高校體育教學活動有利于學生身體素質(zhì)培養(yǎng)，掌握體育技能和專業(yè)知識，同時需要加強學生意志品質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。體育人文精神在高校體育教學中有著重要的地位，應當滲透到體育教學每個環(huán)節(jié)，促進高校體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。人文精神為高校體育教育事業(yè)的發(fā)展指明方向，如何在高校體育教學中滲透人文精神，成為教育教學中備受關注的問題。該文結(jié)合高校體育教學，提出幾點人文精神滲透途徑，推動高校體育健康發(fā)展。

關鍵詞：高校體育教學? 人文精神? 滲透途徑

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-3791（2019）03（b）-0105-02

高校體育教學中，應當根據(jù)學生身心特點，以教學內(nèi)容作為基礎，創(chuàng)新課堂教學模式，滲透人文精神的培養(yǎng)，關注體育教育的人文性和綜合性，完成課堂教學目標。

1? 轉(zhuǎn)變教學理念，滲透人文精神培養(yǎng)

高校體育教學的過程中，體育道德理念、行為方式以及價值觀念中有著豐富的人文精神，在人文精神滲透中，應當堅持人本主義理念的指導，尊重學生的個性化發(fā)展，展現(xiàn)學生的價值和尊嚴。同時需要堅持和諧理念指導，促進學生身心全面發(fā)展。在實際的課堂教學活動中，應當注重教學理念的轉(zhuǎn)變，革新體育教學理念，凸顯人文精神在體育教學中的作用，在體育教學目標和教學計劃的制定中，需要以學生為中心，融入相應的人文精神，明確體育人文教學目標和要求。在體育教學的過程中，應當注重學生的個體差異，傳授學生體育知識，培養(yǎng)學生良好的體育修養(yǎng)，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。在高校體育教學的過程中，結(jié)合體育項目的多樣性，打破傳統(tǒng)體育教學模式，提高學生身體素質(zhì)的同時，培養(yǎng)學生的情操和品質(zhì)。在課程教學的過程中，需要做到寓教于樂，結(jié)合學生的興趣愛好，尊重學生的個性選擇，如瑜伽、散打、輪滑等新的體育項目，給予學生更多的選擇。在體育運動的過程中，需要將人文精神貫穿到課堂活動中，達到相應的體育學習效果。高校體育教學的過程中，轉(zhuǎn)變課堂教學理念，滲透人文精神培養(yǎng)，樹立學生正確的價值觀念，滿足社會發(fā)展的需求，為社會發(fā)展提供更高素質(zhì)的人才。

2? 完善體育課程體系，豐富課堂教學內(nèi)容

高校體育教學的過程中，滲透人文精神，應當堅持學生為本的理念，促進體育課程體系的優(yōu)化，為高校體育教學活動奠定基礎。高校體育課程設置的過程中，需要充分考慮學生的身心特點，豐富課程體系內(nèi)容，結(jié)合學生的興趣愛好，設置多樣化的體育選修課程，將瑜伽、健美操以及輪滑等體育項目引入其中。同時高校應當結(jié)合自身體育資源和教學優(yōu)勢，設置相應的體育項目興趣班，滿足不同水平和興趣愛好學生的需求，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。高校體育課堂教學中，需要結(jié)合體育的社會性和大眾性，促進教學內(nèi)容的優(yōu)化和調(diào)整，簡化競技體育學習的難度，對體育教材和教學內(nèi)容采取合理的加工措施，根據(jù)學生自身的身體情況，不斷豐富體育養(yǎng)生保健知識內(nèi)容。同時結(jié)合學生專業(yè)體育教學培養(yǎng)學生體育意識和自主意識，保證體育課程的靈活性，保證教學內(nèi)容、教學目標符合人文精神培養(yǎng)需求。另外，在體育教學體系豐富的過程中，需要注重體育精神教育，如奧林匹克運動中，可以發(fā)現(xiàn)更多關于體育精神的標語，在體育教學的過程中，教師應當普及學生體育知識，讓學生了解體育精神知識。在新的發(fā)展時期，高校體育教學注重人文精神滲透，需要豐富體育教學項目，針對每個項目的差異，制定更加科學詳細的教學方案，科學合理滲透人文精神。在課堂教學活動中，教會學生體育動作，同時要求學生掌握運動損傷處理方式，促進教學內(nèi)容的豐富。

3? 優(yōu)化軟硬件教學環(huán)境，滲透人文精神培養(yǎng)

高校體育教學的過程中，體育軟件和硬件教學環(huán)境，對體育教學效果有著直接的影響，同時對人文精神滲透效果有著影響。高校體育教學對空間和環(huán)境有著特定的需求，需要保證體育運動器材的完善。在舒適輕松的教學環(huán)境中，可以有效激勵學生，讓學生和體育知識、教育人員產(chǎn)生非常好的關系，讓學生從更深層次體會和感受人文精神。因此，高校應當加大體育設施和設備的投入，購買和健全體育相關器材，完善體育場館和場地，加強高校體育基礎設施建設。同時在高校宣傳欄等張貼體育標語，鼓勵學生積極參與多樣化的體育活動，構(gòu)建良好的校園體育人文氛圍，為人文精神滲透奠定基礎。高校應當開展人文精神主題的文化活動，借助校園廣播、報紙以及網(wǎng)站等方式，邀請相關人員開展講座活動，注重人文精神的推廣，引導學生積極倡導和踐行人文精神，借助校園人文文化氛圍強化學生人文精神培養(yǎng)。另外，教師作為高校體育教學的執(zhí)行人員，也是人文精神滲透的帶路人。高校需要加強高校體育教師隊伍建設，保證人文精神滲透和教育的開展。同時引入更高素質(zhì)的教師，借助相應的管理和激勵機制，加強人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，調(diào)動教師工作積極性。體育教師應當將課堂活動作為共同進步的陣地，保持嚴謹?shù)恼n堂教學態(tài)度，對學生運動采取相應的監(jiān)督活動，激發(fā)學生學習積極性，調(diào)動學生課堂發(fā)言積極性，培養(yǎng)學生看待問題的正確態(tài)度，形成良好的學習理念。同時需要加強教師人文精神素養(yǎng)培養(yǎng)，借助體育教師的言行，對學生的思想和行為產(chǎn)生影響，提升學生的人文素質(zhì)。體育教師通過自身的言行舉止散發(fā)人文素養(yǎng)，對學生產(chǎn)生無形影響，提高人文精神滲透效果。因此，高校體育教學的過程中，應當注重體育教師隊伍健身，實現(xiàn)人文精神的有效滲透。

4? 優(yōu)化課堂教學方式，滲透人文精神培養(yǎng)

高校體育教學中，以“三基”作為課堂教學的主體，體育教學方式比較單一，采取單一灌輸和動作示范為主，難以滿足學生人才需求。在高校體育教學的過程中，教師應當采取先進的教學方式，有效提高課堂教學質(zhì)量，滲透人文精神培養(yǎng)。因此，高校體育教學中應當注重教學方式和路徑的探究創(chuàng)新，采取啟發(fā)式、情境式、合作式以及分層式等教學方式，調(diào)動學生課堂學習積極性，為人文精神傳播提供契機。隨著信息化時代的來臨，多媒體在教學中廣泛的使用，為人文精神的滲透提供新的方式。因此，高校體育教學的過程中，體育教師應當根據(jù)課堂教學內(nèi)容，結(jié)合學生身心特點，采取趣味性和有效性的教學方式，豐富課堂教學內(nèi)容。高校體育教師采取人文性教學方式，調(diào)動學生課堂參與積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高體育教學的效果。高校體育教學的過程中，應當和學生處于平等位置，開展共同探究學習活動。課堂教學活動中，鼓勵學生提出自身疑問，表達自己的觀點，開展自由辯論活動，加強學生人文精神培養(yǎng)。在體育教學方式的創(chuàng)新中，結(jié)合人文精神給予學生關心關懷，對于學困生給予耐心指導，選擇適合自身的體育項目，加強師生之間的互動和交流，了解學生心理動態(tài)，滿足學生課堂學習需求，構(gòu)建和諧的師生關系，提高高校體育教學水平，實現(xiàn)學生人文精神的滲透。

5? 結(jié)語

高校體育教學中滲透人文精神有著重要的作用，在課堂教學的過程中，為了提高課堂教學效果，應當注重人文精神滲透途徑的探究，不斷完善課堂教學缺陷和不足，提高人文精神滲透效果。在高校體育教學中，將人文精神滲透到體育教學中，加強體育教師人文精神培訓，深入理解人文精神的內(nèi)涵和作用。同時注重教學觀念的轉(zhuǎn)變，完善體育課程體系，豐富課堂教學內(nèi)容，加強高校體育軟件和硬件建設，提高人文精神滲透效果。

參考文獻

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[3] 謝曉飛.高校體育教學中滲透體育人文精神的策略研究[J].體育世界：學術版，2017（6）：126-127，129.①作者簡介：楊玲（1966，9—），女，漢族，湖北荊州人，本科，副教授，研究方向：教學與訓練。