鄭建華

【摘 要】要構(gòu)建和諧校園，做為校長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注教師的身心健康、善于換位思考；著重解決教師自身價(jià)值的認(rèn)同和實(shí)現(xiàn)問(wèn)題；要常用事實(shí)說(shuō)話(huà)，在情感上與教師們產(chǎn)生共鳴。

【關(guān)鍵詞】和諧；松綁；成長(zhǎng)；尊重；真誠(chéng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0295-01

在學(xué)校管理工作中，校長(zhǎng)要構(gòu)建和諧學(xué)校，凝聚廣大教師的人心，引領(lǐng)他們同心同德地為學(xué)校努力工作，是一件非常重要且有意義的事情。就此，現(xiàn)談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì)：

一、要關(guān)注教師的身心健康、善于換位思考

我校的許多老師，尤其是有的行政干部與骨干教師，承擔(dān)著繁重的教學(xué)與管理任務(wù)，上有老，下有小，是家庭中的頂梁柱，經(jīng)濟(jì)不寬裕，生活較清苦，常為一家老小操心。由于長(zhǎng)期埋頭工作，忽視了自身保健而積勞成疾，有的患有各種慢性疾病。特別是生了二胎的女教師在校自帶孩子，回家又要當(dāng)“媳婦”，精神和體力負(fù)擔(dān)都超了負(fù)荷，一些教師在工作、學(xué)習(xí)、生活中難以處理好理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，心理產(chǎn)生了失衡。為此，做為校長(zhǎng)要多理解與體諒他們?？梢赃@么說(shuō)：我們的教師是世界上最好的老師，工作量是西方國(guó)家的好幾倍，薪水不高，付出的卻最多。學(xué)生考差了他們憂(yōu)心忡忡，學(xué)生生了病他們著急，學(xué)生思想出現(xiàn)問(wèn)題了他們緊張，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子看待，甚至比自己的孩子還好。年復(fù)一年，頭發(fā)白了，眼花了，背駝了，就是為了讓學(xué)生有一個(gè)好成績(jī)，為了讓學(xué)生將來(lái)有一點(diǎn)出息。放假了，心里還惦記著學(xué)生；出差了還牽掛著學(xué)生，有時(shí)做夢(mèng)都在做學(xué)生的思想工作。做為校長(zhǎng)在提倡為學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，要善于為我們的教師松綁，讓他們?cè)诠ぷ髦?，留給自己一點(diǎn)時(shí)間來(lái)培養(yǎng)各種興趣和愛(ài)好，生活盡量豐富，精神要多姿多彩。充分認(rèn)識(shí)到我們的教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，就要努力為教師營(yíng)造良好的工作、生活環(huán)境，使他們精力充沛、樂(lè)觀豁達(dá)，以健康的心態(tài)直面人生。

二、要著重解決教師自身價(jià)值的認(rèn)同和實(shí)現(xiàn)問(wèn)題

我校是一所省三級(jí)達(dá)標(biāo)的農(nóng)村學(xué)校，辦校歷史六十年，硬件設(shè)施相對(duì)薄弱，但文化積淀深厚，軟件一直名列本地同類(lèi)學(xué)校前列。從教師個(gè)人的發(fā)展需要看，他們都有成長(zhǎng)的渴望與欲望，必須讓教師個(gè)體專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的歷程從對(duì)教育的職業(yè)認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教育事業(yè)的追求，激發(fā)教師尋求主動(dòng)成長(zhǎng)。因此，校長(zhǎng)要善于勾畫(huà)學(xué)校未來(lái)建設(shè)發(fā)展的藍(lán)圖，打破學(xué)校幾十年的陳規(guī)，要求教師正確處理個(gè)人利益與集體利益、眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系，充分考慮教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，讓教師關(guān)注學(xué)校發(fā)展前途與自己的職稱(chēng)、待遇等工作成績(jī)與生活質(zhì)量的關(guān)系，主動(dòng)為教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓他們懷惴著對(duì)學(xué)校的希望和自己的理想，有機(jī)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)、工作中得到發(fā)展與提高，使學(xué)校早日成為教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的綠洲。這樣可以使教師們深切地感受到在學(xué)校的發(fā)展進(jìn)程中，每個(gè)人自身發(fā)展的方向得到了明確，自身價(jià)值有望得到實(shí)現(xiàn)，參與感和歸屬感油然而生。同時(shí)，激發(fā)了教師“我要成長(zhǎng)”的主人翁意識(shí)和投身于學(xué)校建設(shè)發(fā)展的激情，調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性，學(xué)校的各項(xiàng)工作也因此可以得到蓬勃的發(fā)展。

三、要有滿(mǎn)腔激情，常用事實(shí)說(shuō)話(huà)，在情感上與教師們產(chǎn)生共鳴

教師免不了要學(xué)習(xí)師德和一些相關(guān)法規(guī)，如單純說(shuō)教、照本宣科會(huì)讓教師覺(jué)得索然無(wú)味而昏昏欲睡。因而，可通過(guò)一些典型案例與教師溝通，在潛移默化中讓教師明理接受。如要求教師不能體罰學(xué)生時(shí)，可引用這樣案例：據(jù)報(bào)載，山東一小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在期末考試時(shí)做錯(cuò)了五道題（數(shù)學(xué)），老師在放寒假時(shí)規(guī)定，考試時(shí)每錯(cuò)一道題，假期中每天罰做100遍，因此他要每天罰做500道題，21天的假期總共要罰做10500題，因沒(méi)有完成作業(yè)，心中害怕，開(kāi)學(xué)第一天便跳崖自殺了。教師沒(méi)動(dòng)學(xué)生一根毫毛竟導(dǎo)致了學(xué)生自殺的嚴(yán)重后果，更何況其他的過(guò)激行為呢？老師們聽(tīng)了之后一定心有觸動(dòng)。進(jìn)而我們可以繼續(xù)引導(dǎo)教師：體罰，作為一種具有嚴(yán)重病理性的教育方法，我國(guó)及其他大多數(shù)國(guó)家都認(rèn)為是違法行為而被禁止。同時(shí)承認(rèn)學(xué)生犯錯(cuò)誤，要加以教育，有時(shí)也需要一定的懲戒，但前提是避免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不當(dāng)?shù)纳硇膫?，教師?yīng)有理性的思考。對(duì)有些不良行為剛發(fā)生時(shí)，教師要迅速做出反應(yīng)，采取“熱處理”，及時(shí)遏制不良行為對(duì)其他同學(xué)的負(fù)面影響。對(duì)性格內(nèi)向、情感細(xì)膩、自尊心強(qiáng)的學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，采取“冷處理”，教師最好不要當(dāng)著全班同學(xué)的面懲戒他，可把教育延遲到課后，在課后私下指出其錯(cuò)誤，幫其改正，這樣避免傷害他的自尊心。教師只有充分尊重學(xué)生的人格、情感，在教學(xué)活動(dòng)中多給學(xué)生一點(diǎn)賞識(shí)、表?yè)P(yáng)、肯定與信任，才能同學(xué)生一道，把課堂構(gòu)建成一個(gè)和諧的精神家園。

總之，校長(zhǎng)要坦率真誠(chéng)，有自己獨(dú)特的思考，注重學(xué)校管理生態(tài)建設(shè)，與教師平等對(duì)話(huà)，心與心的溝通，情感與情感的交流，始終把學(xué)校的發(fā)展與教師的利益放在首位，校園和諧的景象就會(huì)展現(xiàn)在我們的面前，學(xué)校的明天也一定會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)

[1]《法制日?qǐng)?bào)》.

[2]劉衛(wèi)平著.《和師生一起成長(zhǎng)》中國(guó)和平出版社.