顧崢波

【摘 要】隨著社會(huì)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新的速度日新月異。這對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)提出了一定的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適用于當(dāng)今的多元化社會(huì)對(duì)人才的需要。因而要求教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行一定的改革，以此提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。本文將簡(jiǎn)要的分析中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的現(xiàn)狀，探究創(chuàng)新能力培養(yǎng)的中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革對(duì)策，為廣大教師群體提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力；中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；改革對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】TP3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0264-02

引言

計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，該課程實(shí)踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)，教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本理論知識(shí)和基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以解決工作中的實(shí)際問(wèn)題，提升利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)做好鋪墊，為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生成為信息社會(huì)的合格公民。

一、計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在以下問(wèn)題。

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間滯后。

我們平時(shí)常用的教學(xué)方式是教師先在多媒體教室講課，講授完一次課后下次課學(xué)生上機(jī)練習(xí)，這樣就存在上機(jī)操作與理論教學(xué)時(shí)間脫節(jié)的問(wèn)題，很多學(xué)生上課都能聽(tīng)懂老師講授的內(nèi)容，等到下一次課上機(jī)自己操作時(shí)就無(wú)所適從，缺乏自己真正動(dòng)手實(shí)踐的能力，加之上機(jī)操作與理論教學(xué)時(shí)間的間隔長(zhǎng)，學(xué)生基本上把操作忘得一干二凈了，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.部分計(jì)算機(jī)室軟、硬件設(shè)施落后。

科技速度發(fā)展迅猛，但教學(xué)使用的軟、硬件設(shè)施嚴(yán)重落后，這直接導(dǎo)致學(xué)生理論和操作水平無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求，造成擇業(yè)后的困窘。有的學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量嚴(yán)重不足，計(jì)算機(jī)配置更新滯后；或者是學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室需要承擔(dān)各專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)課程的實(shí)訓(xùn)，造成計(jì)算機(jī)上安裝的軟件較多，使得機(jī)器運(yùn)行速度較慢，死機(jī)等故障比較多見(jiàn)。

3.學(xué)校培養(yǎng)環(huán)節(jié)與企業(yè)需求脫節(jié)。

實(shí)踐型人才培養(yǎng)的目的是滿足企業(yè)市場(chǎng)的需求，而這也是中職院校人才培養(yǎng)的定位。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。但在實(shí)際人才培養(yǎng)中，中職院校容易忽視企業(yè)的需求，沒(méi)有根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的需求對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行靈活設(shè)置，導(dǎo)致教育滯后于市場(chǎng)，培養(yǎng)出的學(xué)生不能完全滿足企業(yè)需求。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革策略

1.優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)理念。

中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革面臨著許多的問(wèn)題，首先在改革的過(guò)程中，需要優(yōu)化創(chuàng)新教師的教學(xué)理念。教師在上課前，需要告訴學(xué)生本堂課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都能夠積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，保證中職院校教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率，為計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂改革奠定良好的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)踐性，同時(shí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的內(nèi)容更新?lián)Q代速度十分快。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是無(wú)法適應(yīng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，中職院校需要優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)理念，根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)方案。學(xué)生需要在課堂上進(jìn)行自主的探究學(xué)習(xí)，教師需要重視學(xué)生的思考過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，教師還需要不斷總結(jié)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

2.構(gòu)建科學(xué)化的教學(xué)體系。

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建科學(xué)化的教學(xué)體系，準(zhǔn)確把握社會(huì)對(duì)于專(zhuān)業(yè)型人才的需要，保證計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)能夠反映計(jì)算機(jī)基本知識(shí)。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，中職院校需要堅(jiān)持因材施教，不放棄每一位學(xué)生，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的難題。教師需要善于利用小組合作的教學(xué)方式，通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)以及創(chuàng)新能力。除此之外，中職院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，還需要不斷更新計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和軟件，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的條件。當(dāng)今社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要求具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和操作能力。因而中職院校在設(shè)置相應(yīng)的課程時(shí)，需要適當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)的比例，為學(xué)生提供充足的實(shí)踐安排，不斷提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)技能水平，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

3.強(qiáng)化師資隊(duì)伍的力量。

中職院校如果想培養(yǎng)出一批具有良好的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的學(xué)生，是離不開(kāi)一支具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，如果教師自身都缺乏開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)經(jīng)驗(yàn)和能力，只會(huì)進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，是無(wú)法培養(yǎng)好學(xué)生的。因此，中職院校需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍力量的培訓(xùn)，通過(guò)多種方式對(duì)教師進(jìn)行全方面考核，選出適合中職院校的計(jì)算機(jī)教師，從而提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平，為提升學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定好基礎(chǔ)。同時(shí)，中職院校還需要定期對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行考核以及培訓(xùn)，防止教師松懈，停止對(duì)計(jì)算機(jī)先進(jìn)技術(shù)的學(xué)習(xí)，更好為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

4.合理搭配多種教學(xué)方法。

教師在進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中，需要合理的搭配多種教學(xué)方法，提高計(jì)算機(jī)課堂效率，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。因此，職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案，安排難度適宜的題目，讓學(xué)生動(dòng)手操作，實(shí)際去解決計(jì)算機(jī)中存在的問(wèn)題。針對(duì)學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題，教師再予以詳細(xì)的指導(dǎo)工作，而不是直接告訴學(xué)生如何解決問(wèn)題。讓學(xué)生在實(shí)踐中得到成長(zhǎng)，主動(dòng)進(jìn)行思考，提升他們的創(chuàng)新能力。通過(guò)搭配多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，推進(jìn)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的深度改革，為社會(huì)提供更加優(yōu)質(zhì)的、專(zhuān)業(yè)化的人才。

5.創(chuàng)新考核方式。

由于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)考核方式存在一定的局限性，為了更加全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要?jiǎng)?chuàng)新考核方式，建立新的考核體系，完善成績(jī)?cè)u(píng)估制度。考核方式主要可以從如下這幾個(gè)方面著手：課堂表現(xiàn)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，從這三個(gè)方面入手。課堂表現(xiàn)是指學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂中的表現(xiàn)情況，參與課堂以及回答問(wèn)題的積極程度。實(shí)踐能力是指學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中的表現(xiàn)。創(chuàng)新能力作為比較抽象的考核方式，主要觀察學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，是否具有創(chuàng)新意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科有了總體的認(rèn)識(shí)和宏觀的把握，并為將來(lái)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。為更好地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能型人才，為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)在培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面還存在欠缺，有待進(jìn)一步解決，也是今后需要長(zhǎng)期研究和探索的課題。

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