林麗華

【摘 要】近年來(lái)，幼兒教育受到了人們的廣泛關(guān)注，人們對(duì)幼兒園教育也提出了更高的要求，因此幼兒園在進(jìn)行教育中就需要積極進(jìn)行教育理念和教育方式的轉(zhuǎn)變。幼兒具有著其顯著的特點(diǎn)，他們往往對(duì)比較感興趣的內(nèi)容具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，陶藝作為幼兒普遍喜愛(ài)的一種教學(xué)內(nèi)容，為了提高教育的效果，就需要教師根據(jù)幼兒特點(diǎn)，積極開(kāi)展快樂(lè)教學(xué)。下面，本文就針對(duì)快樂(lè)教學(xué)的幼兒陶藝教育進(jìn)行分析，希望對(duì)其幼兒教育提供幫助。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)教學(xué)；幼兒教育；陶藝教育

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0260-01

前言

幼兒教育是孩子教育的初始階段，在此教育階段中，幼兒往往很容易受到外界環(huán)境的影響，而造成其學(xué)習(xí)效果的不足。在幼兒陶藝教育中，教師就要從幼兒的角度出發(fā)，來(lái)進(jìn)行教學(xué)方案的制定，這也推動(dòng)了快樂(lè)教學(xué)方法的實(shí)施，由于陶藝教育具有顯著的特點(diǎn)，其也符合快樂(lè)教學(xué)的理念，而在陶藝教育中如何進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)，就是本文主要研究的內(nèi)容。

一、幼兒陶藝的教育意義

所謂陶藝，是一種涉及到美術(shù)和刻畫(huà)等學(xué)科的藝術(shù)，而陶藝教育是一種對(duì)藝術(shù)啟蒙的教育與思維啟發(fā)的重要方式。陶藝制作中是需要人們不斷實(shí)施創(chuàng)造的過(guò)程，成人隨著經(jīng)歷的豐富思維會(huì)被生活規(guī)則限制，而幼兒思想是不同的，其想象力往往是十分突出的，幼兒的思想沒(méi)有規(guī)則意識(shí)所約束，往往沒(méi)有固定邏輯，而通過(guò)陶藝教育，就能夠?qū)λ麄兯季S中的現(xiàn)象進(jìn)行有效的體現(xiàn)，這也是幼兒表達(dá)能力的一種體現(xiàn)。另外陶藝教育為幼兒提供了創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，因?yàn)樘账嚥馁|(zhì)為陶土和陶泥，其本身材質(zhì)具有夸張和變形的特點(diǎn)，幼兒能夠隨意對(duì)其進(jìn)行改造，因此其就成為了孩子進(jìn)行創(chuàng)造的重要載體。在幼兒陶藝的教育中，通過(guò)有效的引導(dǎo)，能夠幫助幼兒按照自己的方式進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)造，這對(duì)培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力具有重要的意義[1]。

二、快樂(lè)教學(xué)的幼兒陶藝教育方法

1.通過(guò)游戲教學(xué)，提高幼兒的積極性。

幼兒都具有玩樂(lè)的心態(tài)，他們都喜歡玩游戲，為了促進(jìn)幼兒積極地投入到陶藝教學(xué)中，教師可以引入游戲教學(xué)的形式，把陶藝和游戲進(jìn)行有效的結(jié)合，幼兒在投入游戲中會(huì)具有很高的積極性，且還能夠活躍他們的陶藝學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)谟螒颦h(huán)境中來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)陶藝的學(xué)習(xí)。比如，在陶藝教育中，教師可以設(shè)置相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行分組設(shè)置，每一小組都相當(dāng)于一家餅干商店，為了吸引顧客，餅干商店要進(jìn)行各種各樣的餅干創(chuàng)作，然后讓每一個(gè)小組來(lái)進(jìn)行各自的餅干創(chuàng)作，這時(shí)候幼兒就會(huì)對(duì)自己見(jiàn)到過(guò)的餅干進(jìn)行想象，并按照相應(yīng)的模型進(jìn)行創(chuàng)作，在游戲活動(dòng)中，幼兒還會(huì)對(duì)餅干模型進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，加一些花紋或者動(dòng)物頭像等，最后教師當(dāng)作購(gòu)物者來(lái)對(duì)每一組商店的餅干進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，就能夠有效的激發(fā)學(xué)生的陶藝學(xué)習(xí)興趣，在良好的活動(dòng)氛圍中實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)[2]。

2.親近大自然，激發(fā)幼兒陶藝創(chuàng)作。

幼兒對(duì)自然環(huán)境也是十分的感興趣，他們往往對(duì)大自然都有一種探索精神，在大自然中的景物是千姿百態(tài)的，通過(guò)對(duì)大自然的欣賞能夠有效的促進(jìn)幼兒對(duì)美麗景物的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，因此教師在陶藝教育中，就可以常帶領(lǐng)幼兒到戶外，讓幼兒觀察大自然中各種各樣的花朵、大樹(shù)和小動(dòng)物，幼兒對(duì)這些都是比較感興趣的，能夠有效的激發(fā)他們陶藝創(chuàng)作的靈感。比如，在進(jìn)行關(guān)于《樹(shù)》的陶藝活動(dòng)中，教師就可以帶領(lǐng)幼兒去戶外觀察各種樹(shù)木，看不同的樹(shù)木以及不同樹(shù)木的葉子等，然后在陶藝活動(dòng)中就可以讓幼兒根據(jù)所看到的樹(shù)木類型進(jìn)行樹(shù)陶藝的制作，這樣幼兒就能夠?qū)ζ溆^察到樹(shù)木進(jìn)行回憶和制作呈現(xiàn)，另外，教師還可以借助多媒體來(lái)進(jìn)行樹(shù)木品種的拓展，還可以對(duì)一些樹(shù)木陶藝作品進(jìn)行展現(xiàn)，從而促進(jìn)幼兒對(duì)樹(shù)的更好創(chuàng)作。

3.開(kāi)展親子教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒學(xué)習(xí)活力。

在幼兒園的教學(xué)中，親子同樂(lè)教學(xué)是重要的教學(xué)手段，其主要是讓幼兒和家長(zhǎng)共同的參與到活動(dòng)中，家長(zhǎng)不僅能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行一定的引導(dǎo)，同時(shí)還能夠有效的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。在幼兒的陶藝教育過(guò)程中，教師就可以通過(guò)讓家長(zhǎng)進(jìn)行參與的方式來(lái)促進(jìn)幼兒陶藝學(xué)習(xí)，比如，在傳統(tǒng)節(jié)日或者周末時(shí)間，可舉辦一些親子陶藝玩泥巴的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒家長(zhǎng)也參與到和幼兒的陶藝制作中，在親子活動(dòng)中幼兒會(huì)具有愉悅的心情，同時(shí)幼兒還會(huì)具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，這樣他們會(huì)更加積極的參與到陶藝制作中，因此通過(guò)親子活動(dòng)，能夠有效地增進(jìn)親子的情感，還提高了陶藝教育的效果[3]。

4.挖掘生活素材，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造。

藝術(shù)來(lái)源于生活，生活中的物體都是可以通過(guò)陶藝進(jìn)行展現(xiàn)的，其都可以成為幼兒陶藝教育的素材，因此鑒于生活素材的豐富多樣性，在幼兒陶藝的教育中，教師就可以充分進(jìn)行生活素材的挖掘，來(lái)促進(jìn)幼兒陶藝創(chuàng)造。比如，在進(jìn)行陶藝教育中，教師就可以給出一些生活化的案例，在一個(gè)圓后加一小尾巴就成為了蝌蚪，將許多圓進(jìn)行拼接就能夠成為葡萄，將三角形一邊加小棒就成為了旗子等，通過(guò)這些教學(xué)案例，就能夠有效的激發(fā)幼兒陶藝制作的想象力和創(chuàng)造力，這樣，他們的思維就會(huì)迅速的活躍起來(lái)，對(duì)生活中各種各樣的物品會(huì)不斷進(jìn)行思考和想象，進(jìn)而以它們?yōu)榛A(chǔ)進(jìn)行不斷的創(chuàng)作，激發(fā)幼兒想象力。

5.開(kāi)展主題活動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍。

在陶藝教育中，為了充分的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，教師還可以通過(guò)相應(yīng)主題活動(dòng)的開(kāi)展，在班級(jí)營(yíng)造良好的氛圍，在其氛圍環(huán)境中幼兒會(huì)對(duì)陶藝產(chǎn)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以定期設(shè)置相應(yīng)的主題，比如，感恩父母、春天的花朵、動(dòng)物和玩具等主題，來(lái)讓幼兒進(jìn)行制作，在他們完成制作后，教師就可以對(duì)優(yōu)秀的陶藝作品進(jìn)行挑選，并將其在班級(jí)美工區(qū)進(jìn)行展示，這樣不僅能夠?qū)Π嗉?jí)陶藝文化氛圍進(jìn)行了營(yíng)造，還能夠有效的激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，促進(jìn)他們不斷對(duì)自己陶藝作品的創(chuàng)作和完善。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，快樂(lè)教學(xué)完全符合幼兒陶藝教育的特點(diǎn)，想要有效的提高教學(xué)的效果，教師就需要不斷進(jìn)行教學(xué)策略和教學(xué)方案的探索和完善，來(lái)促進(jìn)快樂(lè)教學(xué)的實(shí)施，這也是實(shí)現(xiàn)高效陶藝教育需要教師重視的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

[1]羊伊人.讓快樂(lè)的游戲伴隨幼兒陶藝教育[J].好家長(zhǎng)，2015（37）.00032-00032.

[2]熊曉英.對(duì)小班幼兒陶藝教育活動(dòng)體驗(yàn)的探究[J].考試周刊，2015（79）：186-187.

[3]鄧禮蓉.淺淡幼兒陶藝教育[J].師道·教研，2015（6）：00054-00054.