羅超麗

【摘 要】實驗是生物學科的靈魂，實驗教學是生物學教學的基本形式之一?！俺醪綄W會生物科學探究的一般方法，具有較強的生物學實驗的基本操作技能、搜集和處理信息、分析和解決實際問題等能力”是新課程實施的重要目標之一。

【關鍵詞】高中生物；實驗教學；現(xiàn)狀；教學策略

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0225-01

實驗是生物學科的靈魂，實驗教學是生物學教學的基本形式之一?！俺醪綄W會生物科學探究的一般方法，具有較強的生物學實驗的基本操作技能、搜集和處理信息、分析和解決實際問題等能力”是新課程實施的重要目標之一。那么，如何進行新課改下的高中生物的實驗教學呢？

一、實驗教學的現(xiàn)狀

1.實驗教學設備簡陋。

中學在實驗教學過程中出現(xiàn)了實驗設備陳舊，跟不上形式的現(xiàn)象。雖然在以前國家已經(jīng)統(tǒng)一在學校配備了齊全的實驗設備，但是，經(jīng)過長時間的使用，目前很多實驗設備已經(jīng)損壞導致不能使用，或者是已經(jīng)過時，不能再繼續(xù)使用。而農(nóng)村中學的經(jīng)濟能力有限，不能實現(xiàn)自行改善教學設備的愿望。導致不僅學生不能動手操作實驗，教師也不能進行演示實驗。嚴重影響了學生對生物學的興趣。

2.中學生物實驗教學師資面臨挑戰(zhàn)。

中學沒有配備專業(yè)的實驗室管理員，很多學校是由生物教師兼任實驗室管理員，由于管理員首先要搞好教學工作，花費在實驗室管理工作的時間和精力必然很少。因此，在新課程教學中完成實驗教學工作自然是困難重重。

3.教學手段落后。

新課改要求我們要注重學生能力的培養(yǎng)，摒棄了之前重知識，輕實踐的教學模式，因此新課改對實驗教學的要求更高，但是由于農(nóng)村學校的教學設備不齊全，設施陳舊，很多先進的教學手段并不能很好的應用在教學實踐中。

二、加強高中生物的實驗教學的策略

1.把握第一堂實驗課，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣才是最好的老師?！?。學生的學習積極性往往是以他們的學習興趣為轉(zhuǎn)移的。唯有學生愛上實驗課，對生物學習產(chǎn)生內(nèi)在動力，才會有積極持久的求知興趣，創(chuàng)新意識才會萌芽。教師應精心創(chuàng)設實驗課的“備、教、導”過程，激發(fā)學生強烈的探究興趣，探究意識的培養(yǎng)也就水到渠成了。為此，上好實驗第一課對學生而言影響重大。教師在進行實驗教學時，教師首先強調(diào)實驗室守則和實驗規(guī)則重要性。為了培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，使實驗順利進行，教師必須向?qū)W生講清道理，反復教育，使學生明白并自覺遵守，保證實驗室內(nèi)環(huán)境安靜。其次要求學生預習實驗內(nèi)容，明確實驗過程。學生只有弄清實驗目的、操作步驟和注意事項，才能讓做到心中有數(shù)，進入實驗室才能有條不紊地進行實驗操作。同時教師要對顯微鏡的原理和操作事先進行難點和要點的講解，以使學生掌握要領，使實驗達到預期目的。最后，引導學生的探究能力培養(yǎng)，從實驗材料的選擇上對實驗進行拓展。通過互動實踐的探究突出實驗課的特點，使整個教學過程讓學生積極參與發(fā)揮其學習的主體性，激發(fā)學生進一步探究學習的興趣和欲望，使他們感受到實驗課的樂趣。要真正激發(fā)學生學習的內(nèi)在動機，讓學生改變學習方式，自主積極獲取知識，加強這方面意識培養(yǎng)尤為重要。

2.加強各校生物教師就實驗開發(fā)方面的合作和交流。

新教材中嶄新的教學內(nèi)容迫切需要教師在理論、教學實踐和個人創(chuàng)新方面有更專業(yè)化的發(fā)展。一個人的力量是有限的，面對新課標中對實驗教學的更高要求，需要全市生物教師的共同參與，從而做到同行之間的相互促進和發(fā)展。我認為可以在市教研室的組織下，各校的教師就某一課題進行探討，如結合生物科學發(fā)展史，對教材中的經(jīng)典實驗，建構科學思維方法；在實驗材料、實驗條件、實驗方法上對常規(guī)實驗進行改進；挖掘教材中的知識內(nèi)容改編成探究性實驗…等方式集中力量進行創(chuàng)新和拓展。我想這些活動的開展對教師專業(yè)素質(zhì)的提高，教師在實驗教學中引導學生親身經(jīng)歷與體驗科學的發(fā)展過程，啟迪思維和培養(yǎng)學生學習的主動性，形成客觀而實事求是的科學態(tài)度，嚴謹?shù)目茖W思維方法等方面都有一定的裨益，從而達到提高生物實驗教學效果的目標。

3.提高教師的實驗素質(zhì)和完善實驗教學設施雙管齊下。

由于新教材增加了不少原大綱中所沒有的知識內(nèi)容。這些內(nèi)容大多反映現(xiàn)代生物科學的新進展，教師若不加強學習，更新、擴展自己的知識，就難以適應新的教學要求。如進行實驗設計和探究對教師駕馭課堂和教學內(nèi)容的能力都提出了更高的要求。所以作為合格的生物教師具備除了有較強的實驗操作和一定的實驗教學管理水平，要有較強的實驗創(chuàng)新意識，肯鉆研和實事求是的嚴謹科學態(tài)度外，還應有與時俱進不斷提高自我能力的意識。在實驗教學進程中，教師處處言傳身教，做好表率。另一方面生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是生物科學的基本研究方法。新教材增加了許多實驗和實習的內(nèi)容，體現(xiàn)了生物學科的特點。但是開設實驗受到許多條件的制約。學校的實驗設備難以適應新的教學要求，學校及有關部門應盡早根據(jù)新課標的要求，配備實驗設備；教師也應克服困難，應在已有條件的基礎上盡量創(chuàng)造條件，合理改進實驗。否則就難以落實教材的教學要求。

4.改進實驗教學評價方法，力求多樣化和綜合化。

實驗教學評價是影響實驗教學效果的重要因素，它可以制約學生的實驗動機、實驗態(tài)度和實驗策略。不同類型的實驗建議采取不同的評價方法或幾種評價方法綜合采用，做到全面反映學生的能力水平。例如：傳統(tǒng)的教學評價方式——筆試，它有在短時間內(nèi)有效考查實驗原理、步驟、結果等理論知識的優(yōu)點，但在考查學生實驗操作、結果記錄、合作和交流等方面存在較大局限性。因此，采用多種方法進行綜合評價將有利于全面體現(xiàn)學生實驗操作和設計能力，做到提高實驗教學的有效性和學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)。如借助現(xiàn)代多媒體技術，對實驗課進行攝像，用相機記錄實驗結果；小組匯報的形式進行交流和討論。