王林

【摘 要】高中英語教學(xué)隨著我國教學(xué)制度的改革正在發(fā)生的日益劇烈的變化，陳舊的死板教學(xué)模式逐漸被淘汰，新教學(xué)要求我們從學(xué)生為主體的角度出發(fā)改善教學(xué)方式，以調(diào)動積極性出發(fā)調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，分析研究了當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)中所存在的問題，并根據(jù)實際情況提出了相對應(yīng)的高中英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語；提高；閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0203-02

英語作為國際上的通用語言，學(xué)習(xí)英語對于我國國際化的發(fā)展以及我國英語實力的提升，有著重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的迅速發(fā)展，我國越來越重視對高中英語閱讀的教育。雖然學(xué)生經(jīng)過小學(xué)、初中的英語學(xué)習(xí)，對英語有了一定程度上的基礎(chǔ)。但高中英語與小學(xué)英語、初中英語相比，其英語知識內(nèi)容更加廣泛，英語知識難度也有了很大的提升。其中高中英語中的英語閱讀更是高中英語學(xué)習(xí)過程中的難點、重點。學(xué)好高中英語閱讀，可以有效地開闊高中學(xué)生的英語視野，提高中學(xué)生的英語情操。在實際的高中英語閱讀教學(xué)中，高中英語教師應(yīng)注重對高中英語閱讀的教學(xué)，利用現(xiàn)代化的英語教學(xué)理念以及教學(xué)手法，有意識的、有針對性地提升高中學(xué)生的英語閱讀能力，注重高中學(xué)生對英語的練習(xí)以及運用，從而為高中學(xué)生以后的綜合發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)存在的問題

1.高中英語閱讀傳統(tǒng)的教學(xué)理念，單一的教學(xué)手法。

由于高中英語教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念所影響，導(dǎo)致我國高中英語閱讀教學(xué)理念相對比較傳統(tǒng)，教學(xué)的方法也相對比較單一。在實際教學(xué)中，高中英語教師對于學(xué)生之間的不同差異性沒有一個深刻的了解，在實際的高中英語閱讀教學(xué)中，教師以自身的主觀理念來覺得高中英語教學(xué)的進(jìn)度，沒有充分考慮到高中學(xué)生的不同差異性以及實際學(xué)習(xí)情況。再加上枯燥單一的高中英語閱讀教學(xué)方法，無法很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。對于高中英語閱讀教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量也無法得到很好的保證。導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)能力相對比較差一些的同學(xué)跟不上高中英語的教學(xué)進(jìn)度，從而影響學(xué)生對高中英語閱讀的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生對高中英語的自我放棄，甚至?xí)霈F(xiàn)一些厭學(xué)心理。

2.沒有良好的閱讀習(xí)慣。

大多數(shù)高中生的通病是遇到不會的單詞就查字典，一篇文章要讀好久，有的學(xué)生還存在著用手指指著文章讀，發(fā)出聲音大聲朗讀等不良閱讀習(xí)慣。這些不良的閱讀習(xí)慣大大增加了閱讀時間，減慢了閱讀速度，一旦形成習(xí)慣會使學(xué)生在考試時出現(xiàn)答不完卷子的現(xiàn)象。

3.閱讀素材缺乏。

受教師自身能力與課程教學(xué)時間等因素的綜合作用，現(xiàn)階段高中英語閱讀教學(xué)的主要內(nèi)容為教材，缺乏相應(yīng)的拓展閱讀材料，這樣會弱化高中英語閱讀教學(xué)，無法顯著提升學(xué)生的英語閱讀水平。

二、提高閱讀教學(xué)探究策略

1.豐富閱讀素材。

只有閱讀大量的素材，方可以全面提升學(xué)生的英語素質(zhì)[1]。因此，對于高中英語教師來講，就需要打破傳統(tǒng)狹隘的素材觀念，對高中英語閱讀素材進(jìn)行拓展和優(yōu)化。在具體實踐中，要結(jié)合教材內(nèi)容，適度引入課外閱讀素材。首先，開展關(guān)聯(lián)性閱讀。結(jié)合教材閱讀內(nèi)容的主題，將相同或類似主題的課外素材引進(jìn)來，促使學(xué)生的英語閱讀素材得到豐富。其次，開展微閱讀。教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余零碎時間，開展微閱讀活動，達(dá)到豐富英語閱讀素材的目的。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)手法。

隨著教育改革的不斷深入，教師應(yīng)及時了解、學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的不同差異性，并加以鼓勵，并發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，及時的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，根據(jù)高中學(xué)生的實際情況來選擇合適的教學(xué)手法，控制其高中英語閱讀教學(xué)的教學(xué)進(jìn)度。同時，不斷豐富其教學(xué)手法，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，如，利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手法，熟練掌握其現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備中的聲音、圖像、視頻等方式營造一個良好的課堂氛圍以及學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生認(rèn)識到自己才是課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性，有效的提高高中英語閱讀教學(xué)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

3.教師應(yīng)給予學(xué)生及時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高中英語閱讀教學(xué)不僅僅是知識的教學(xué)，更多的是一種能力的教學(xué)，對于學(xué)生閱讀能力和學(xué)習(xí)能力等都有著積極的作用。閱讀教學(xué)能夠有效地增加學(xué)生的知識積累，使其英語基礎(chǔ)知識的儲備增加的同時也增強了其閱讀能力。教師在教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時的指導(dǎo)，使其認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)方法存在的問題養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并掌握有效的閱讀方法。閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以關(guān)鍵詞來掌握文章的中心意思，并且從整體上理解文章內(nèi)容，通過略讀和精讀有機結(jié)合的形式來鍛煉學(xué)生的閱讀能力和理解能力，最終使其英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力得以全面提升。

4.課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。

有效的閱讀離不開教師的引導(dǎo)和指點，但是，最重要的一點還是要依靠學(xué)生自己在課后進(jìn)行大量的閱讀。課文中的一些閱讀材料只是為學(xué)生提供了一定數(shù)量的閱讀范例，如果單純地僅靠有限的課堂閱讀去培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，肯定是不行的。需要在教師的指導(dǎo)下，不斷的擴(kuò)大自己的課外閱讀量。教師也要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些不同類型的題材，這樣不僅能開闊學(xué)生的視野，而且還能夠有效的補充課堂學(xué)習(xí)的不足，夯實學(xué)生的語言功底，提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀效率。此外，教師在選擇閱讀材料時，難度也要適中，要由淺入深，逐步的升級。除閱讀一些課外作品外，也可以組織學(xué)生看一些英文電視節(jié)目或者是英文原聲電影等，堅持下去，都能夠提高學(xué)生的閱讀能力和效率。

結(jié)語

總之，高中英語閱讀教學(xué)具有一定的綜合性，也有一定的難度，實踐中，教師應(yīng)該認(rèn)識到其教學(xué)中存在的一些問題。注重教學(xué)理念的更新，并且結(jié)合學(xué)生的實際情況完善其教學(xué)方式，豐富其教學(xué)內(nèi)容，以充分利用有效的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的語言表達(dá)和應(yīng)用能力，從而實現(xiàn)閱讀教學(xué)的基本目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]方玉銀.閱讀微技能在高中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（03）：105.

[2]張義.淺談高中英語閱讀能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2016（13）：111-112.