戴錦霞

【摘 要】隨著教育改革的不斷推進，傳統(tǒng)的教學理念和教學模式都已經不在適應當前教育發(fā)展的需求，亟待做出變革和調整，從而提高教學的效率，幫助學生獲得全面發(fā)展。在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的前提下，高中美術教學逐漸受到了人們的重視，人們開始不斷的探索構建高中美術高效課堂的策略?！把袑W后教”理念的提出，有效的滿足了新課改的要求，突顯了學生的主體地位，并且集中了學生的注意力，發(fā)展了學生的思維，實現了對學生審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文就“研學后教”帶動高中美術高效課堂構建的策略進行探討。

【關鍵詞】研學后教；高中美術；高效課堂；構建策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0152-01

引言

高中階段是培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的重要時期，同時也是確立學生核心素養(yǎng)理念的重要階段，對學生今后的成長和發(fā)展有著深遠的影響。在新課改背景下，美術教學作為教學教學體系中的重要學科，其教學比重明顯得到提升，美術知識的學習對學生的藝術鑒賞能力和創(chuàng)造性思維能力的提升有著積極的影響作用。但在實際的教學中，教師由于受傳統(tǒng)教學的影響，教學方法較為落后，無法滿足學生的需求，因此，教師要及時的轉變教學理念，靈活的運用“研學后教”教學，帶給學生全新的教學體驗，促進學生美術素養(yǎng)的提升。

一、高中美術教育實踐中存在的不足之處

首先，部分教師的教學理念依舊受到了傳統(tǒng)教學經驗的影響，對于美術教育仍過于注重美術知識和技巧的傳授，忽視了對學生核心素養(yǎng)以及創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，使得當前的高中美術教育沒有發(fā)揮出其應有的教育效果；其次高中美術教育的模式過于單一陳舊，教學方式也缺少創(chuàng)新和完善，師生之間的距離感較強，課堂教學氛圍并不活躍，極大地影響到了美術課堂教學的有效性；最后，高中生對美術知識的學習也缺少足夠的興趣和熱情，主要的時間和精力都集中在了文化課的學習上，美術教育缺少足夠的吸引力，嚴重降低了美術教育的有效性。

二、“研學后教”教學理念的概述

“研學后教”充分的體現了新課程標準的要求，樹立了學生的主體地位，提高了學生自主學習能力，教師則發(fā)揮引導者的作用，對學生在進行自主學習過程中遇到的問題進行指導?！把袑W后教”主要分為四個部分，分別為：課前導學、課堂研學、教師教學和鞏固練習。首先，教師根據教學內容及教學目標，對教學中的重難點進行提煉，并制作成導學案，讓學生進行自主預習，并在課堂之中將自己的成果進行展示和交流，教師針對學生預習中遇到的問題進行講解，幫助學生加深對知識的理解，然后教師為學生布置練習作業(yè)，鞏固和強化學生的學習效果，并對學生給予積極的評價，樹立學生的自信心，提高課堂教學的質量?！把袑W后教”已經成為當前高中美術教學中一種有效的模式，推動了高效課堂的構建，實現了對學生綜合能力的培養(yǎng)和提升。

三、“研學后教”在高中美術高效課堂構建中的應用

1.借助現代信息技術課前導學。

在當前高中美術教學中，教師不再是課堂的主體，而是轉化為組織者和引導者，幫助學生樹立主體地位，使學生真正的成為學習的主人。課前導學是教學中的重要環(huán)節(jié)，是學生學習體系構建的基礎，因此，教師可將現代信息技術應用到課前導學之中，為學生制作微課課件，讓學生通過觀看來高效地完成課前預習，找出教學中的重難點知識。教師要注意課前導學的趣味性，從而集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。同時教師還要注重導學課件的合理性，要結合學生的認知能力和實際水平進行合理的設計。

2.借助游戲活動開展課堂研學。

傳統(tǒng)的高中美術教學模式過于陳舊，教師過于注重美術知識的講解，這樣限制了學生創(chuàng)造性思維能力的提升。對此，教師要在課堂研學時創(chuàng)新教學方法，可以加強游戲教學模式的應用，將游戲與美術教學結合起來，進而激發(fā)學生的學習興趣，使學生通過自主研究和合作學習來提升自身的思維能力和審美能力，實現學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如：在教學《古代山水畫》時，教師可借助多媒體技術，首先為學生播放我國古代優(yōu)美的山水畫圖像，引導學生進行賞析，為學生構建輕松的學習氛圍，然后讓學生利用文房四寶仿照古代大師的作品進行繪畫，可以將自己的想法和感悟融入到作品之中，這樣不僅有效的調動了學生的積極主動性，更發(fā)展了學生的思維能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。此外，教師還可以組織學生以小組的形式，通過分工合作來共同來完成一幅山水畫，教師則積極的參與到學生中間去，及時的指導學生，使學生在輕松的氛圍中，學習美術知識，感受美術帶來的快樂，并構建良好的師生互動教學關系。

3.豐富課堂實踐操作強化教師教學。

教師在課堂教學中要結合學生的實際情況，運用“以學定教”的模式，有針對性的開展精講，從而幫助學生突破教學重難點，提高學生的學習效率。美術是實踐性很強的學科，對此，教師要組織學生進行豐富的實踐操作，不斷的挖掘學生的潛能，促使學生綜合能力的提升。例如：在教學《宮殿建筑》一課時，教師可在課前為學生布置任務，讓學生通過查閱資料了解我國紫禁城的建造時間、占地面積、建筑布局以及建筑結構等等，并在課堂教學時利用多媒體讓學生觀看視頻，主觀的了解我國古代的宮殿的建筑風格。在學生對古代宮殿有了較為深入的了解之后，可為學生準備豐富的教具（如拼插積木），讓學生以小組的形式來設計自己心中的宮殿應是什么樣子的，學生在小組內經過討論交流，相互啟發(fā)獲得靈感。學生設計草圖完成后，教師要及時的給予學生肯定和表揚，并鼓勵學生運用教具將自己的設計作品拼搭出來，看哪個小組完成的快、完成的好。這樣的實踐操作加強了師生之間、生生之間的互動交流，營造了輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)造力，使課堂教學變得更加的豐富多彩。

4.開展綜合性評價鞏固練習。

教師作為學生的教育和引導者，其評價對學生的性格塑造以及自信心的建立有著直接的影響作用。為此，在高中美術教育活動中，學校應當建立起完善的教學評價體系，對教師的教學活動進行相應的監(jiān)督和管理，教師對學生的美術學習狀況進行科學合理的評價，同時采用相應的鼓勵評價用語，保護學生的自尊心，培養(yǎng)學生的學習自信心。例如：在教學完《園林與民居》后，教師可為學生布置思考問題：中國道家思想具有很大的影響，你能舉例說一說它對我國古典園林藝術的影響嗎？以及對現代環(huán)保意識的影響嗎？學生可能會說出各種各樣的觀點和想法，教師要對回答精彩的學生給予贊美，對回答不太理想的學生也不要進行否定，而是要肯定其想法，鼓勵其多角度、深入的進行思考，從而樹立學生的自信心。

結語

總而言之，在當前素質教育背景下，“研學后教”教學理念的不斷普及，有效的促進了高中美術教學的創(chuàng)新，使學生真正的成為了學習的主人，調動了學生的積極主動性，提高了學生的自主學習能力，實現了學生思維能力、審美能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有效的構建了高效的高中美術課堂。因此，我們教師要對“研學后教”進行積極地探索，不斷的創(chuàng)新教學模式，幫助學生身心健康的全面發(fā)展。

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