宋松

摘 要：在公共圖書(shū)館運(yùn)行期間，兒童是重要的服務(wù)對(duì)象，大力提升兒童自身的閱讀能力是公共圖書(shū)館應(yīng)該具備的職責(zé)，因此，加大對(duì)兒童閱讀工作的推廣力度是很有必要的。在本篇文章中，主要從圖書(shū)館兒童閱讀推廣的作用入手，詳細(xì)分析兒童閱讀的現(xiàn)狀，并且提出了相應(yīng)的推廣對(duì)策。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)館；兒童閱讀；必要性；現(xiàn)狀；推廣對(duì)策

1 對(duì)于圖書(shū)館兒童閱讀推廣的論述

1.1 概念

圖書(shū)館兒童閱讀，則是指以?xún)和癁橹鞯拈喿x工作，對(duì)于兒童閱讀推廣活動(dòng)來(lái)講，通常是采取合理的方式使兒童形成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)兒童閱讀的能力，實(shí)現(xiàn)兒童閱讀水平的提升，使兒童成為終身的閱讀者。當(dāng)推廣兒童閱讀的時(shí)候，對(duì)于相關(guān)的推廣人員而言，主要是根據(jù)不同年齡階段的兒童特點(diǎn)，為其提供相符合的信息資源，并且引用良好的閱讀方式，為兒童創(chuàng)建優(yōu)秀的閱讀環(huán)境。此外，在兒童閱讀推廣活動(dòng)中，還應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注閱讀之后的思想交流，兒童根據(jù)推廣活動(dòng)可以表達(dá)出自身的想法。

1.2 實(shí)施圖書(shū)館兒童閱讀推廣的必要性

兒童閱讀是兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)的核心和基礎(chǔ)，是提高全民閱讀水平的基礎(chǔ)，關(guān)乎國(guó)民素質(zhì)、國(guó)家未來(lái)、民族發(fā)展。然而，隨著電子產(chǎn)品的普及，越來(lái)越多的孩子受社會(huì)和家長(zhǎng)的影響，沉迷于手機(jī)、ipad，在全球性的“閱讀危機(jī)”中，真正讓我們擔(dān)憂(yōu)的不是成年人而是孩子。

1）能夠培養(yǎng)兒童的閱讀能力。閱讀教育的開(kāi)展是全面掌握知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵，并且還是教育的核心。通過(guò)相關(guān)研究得出，在人們成長(zhǎng)期間，諸多的知識(shí)點(diǎn)均是從閱讀中獲取的。而培養(yǎng)閱讀能力的主要階段是兒童時(shí)期，在這一環(huán)節(jié)中，如果具備了良好的閱讀能力，那么就能夠?yàn)閮和笃诔砷L(zhǎng)提供良好的幫助。從中可以看出，圖書(shū)館兒童閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)施是特別重要的，其能夠激發(fā)兒童的閱讀興趣，提升兒童的閱讀能力。

2）能夠幫助兒童樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。兒童的年齡較小，其思想如同一張白紙，對(duì)于周?chē)氖挛镉兄鴺O高的探索心理，本身經(jīng)常會(huì)受到周?chē)蛩氐挠绊懀谶@一環(huán)節(jié)中，兒童還無(wú)法正確的選擇閱讀的內(nèi)容，有可能會(huì)受到不良書(shū)籍的引誘，進(jìn)而影響到兒童成長(zhǎng)，不利于樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。針對(duì)于此種現(xiàn)象，圖書(shū)館必須做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，多加鼓勵(lì)兒童閱讀適合自己的優(yōu)秀的書(shū)籍，以此培養(yǎng)兒童的道德素養(yǎng)和樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

3）可以激發(fā)兒童的閱讀興趣。兒童時(shí)期是閱讀能力提升最快的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此，做好閱讀興趣的培養(yǎng)工作是很有必要的。對(duì)于圖書(shū)館而言，需要從實(shí)際情況入手，在提供不同種類(lèi)的書(shū)籍、資料等基礎(chǔ)上實(shí)施相應(yīng)的閱讀推廣工作，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使兒童自主的參與到圖書(shū)閱讀中去。

4）通過(guò)參與親子分享閱讀的兒童與家長(zhǎng)形成了更親密、更和諧、更融治的親子關(guān)系。參與分享閱讀，讓兒童表現(xiàn)出極大主動(dòng)性和積極性，兒童的想象空間被極大擴(kuò)展，創(chuàng)造力得以有效激發(fā)，并成為閱讀活動(dòng)的行動(dòng)者和評(píng)價(jià)者。兒童表現(xiàn)得更自主、更自信，有極佳的閱讀興趣，喜歡閱讀，會(huì)自己尋找書(shū)來(lái)讀，而且這種興趣會(huì)持續(xù)一生。通過(guò)對(duì)圖書(shū)館少兒讀者的問(wèn)卷調(diào)查，圖書(shū)館員在閱讀推廣工作中充分了解了兒童的心理，掌握兒童的閱讀能力、興趣、傾向，與少兒讀者及時(shí)進(jìn)行交流溝通，由易到難，循序漸進(jìn)，有針對(duì)性地把各種優(yōu)秀的作品推薦給不同閱讀能力的兒童，這樣就能收到事半功倍的效果。

2 對(duì)于兒童閱讀現(xiàn)狀的論述

2.1 閱讀氛圍有待進(jìn)一步調(diào)整

從一方面來(lái)講，人們自身的價(jià)值觀念有待進(jìn)一步明確，尤其是在農(nóng)村區(qū)域中，有的父母對(duì)于孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)工作關(guān)注度較低，沒(méi)有構(gòu)建良好的閱讀氛圍。另外，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展既為人們帶來(lái)了便利，同時(shí)還影響著人們的閱讀習(xí)慣。

2.2 兒童閱讀效率較低

通過(guò)分析得出，雖然我國(guó)兒童閱讀數(shù)量逐漸呈現(xiàn)出了上漲的趨勢(shì)，但在這一階段中，還存在著諸多的不足之處。首先，受周?chē)逃h(huán)境的影響，兒童閱讀越來(lái)越趨于功利化，大多數(shù)家長(zhǎng)以及教師對(duì)于兒童閱讀理念有著這樣的態(tài)度，就是兒童閱讀重點(diǎn)是掌握知識(shí)文化。另外，在閱讀能力的提升和技巧掌握中，家長(zhǎng)以及教師比較看重的是閱讀技巧，這樣一來(lái)，便不利于兒童閱讀興趣的提高。

3 我國(guó)圖書(shū)館兒童閱讀推廣過(guò)程中存在的相關(guān)問(wèn)題

3.1 對(duì)于兒童閱讀的調(diào)查不到位

在圖書(shū)館兒童閱讀推廣活動(dòng)中，推廣的重點(diǎn)便是將有意義的書(shū)籍推薦給兒童，不過(guò)，有的推薦人員僅僅是按照專(zhuān)家的建議盲目的進(jìn)行推薦，在具體的推廣活動(dòng)開(kāi)展期間，兒童閱讀信息調(diào)查不到位，例如，對(duì)于不同年齡階段的兒童來(lái)講，需要推薦何種類(lèi)型的書(shū)籍，而這些兒童的閱讀興趣是哪些等，都沒(méi)有調(diào)查情況，只會(huì)盲目的接受出版商的引導(dǎo)。在這一現(xiàn)狀下，兒童閱讀推廣活動(dòng)顯然起不到太好的效果。

3.2 服務(wù)理念缺乏靈活性和主動(dòng)性

從當(dāng)前情況來(lái)看，社會(huì)經(jīng)濟(jì)雖然取得了良好的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用較為普遍，其和書(shū)籍相比較而言，更能夠吸引兒童的注意力。通過(guò)調(diào)查得出，圖書(shū)館兒童閱讀推廣活動(dòng)顯得比較的被動(dòng)化。首先，兒童閱讀推廣涉及到的區(qū)域比較小，其次，采取的推廣手段較為單一和落后，最后，兒童閱讀推廣活動(dòng)和兒童家長(zhǎng)之間的互動(dòng)性不高。從這三方面問(wèn)題可以看出，圖書(shū)館兒童閱讀推廣活動(dòng)本身缺少一定的靈活性。

4 加強(qiáng)圖書(shū)館兒童閱讀推廣的基本對(duì)策

4.1 做好兒童閱讀的調(diào)查工作

兒童閱讀當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)中存在著諸多的影響因素，其對(duì)于兒童閱讀產(chǎn)生的影響比較大。因此，當(dāng)推廣圖書(shū)館兒童閱讀之前，區(qū)域推廣人員需要從該項(xiàng)區(qū)域兒童的閱讀喜好以及實(shí)際情況等方面入手，在具體的兒童閱讀推廣期間，正確性引導(dǎo)兒童對(duì)書(shū)籍進(jìn)行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外，對(duì)于有關(guān)的推廣人員來(lái)講，必須有效的分辨出出版商或者是媒體宣傳的書(shū)籍是否真正適合兒童，待確定之后，制定出規(guī)范化的選取標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)兒童進(jìn)行閱讀，促使推廣工作的有效開(kāi)展。

4.2 對(duì)兒童閱讀推廣方式進(jìn)行改進(jìn)

在新時(shí)代背景下，信息化技術(shù)得到了快速的發(fā)展，從一方面來(lái)講，互聯(lián)網(wǎng)以及各項(xiàng)電子移動(dòng)設(shè)備的出現(xiàn)對(duì)兒童閱讀產(chǎn)生了巨大的沖擊力，從另外一方面來(lái)分析，圖書(shū)館兒童閱讀推廣人員也能夠借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展推廣活動(dòng)。還必須加大和兒童家長(zhǎng)之間的交流，將各種各樣的閱讀推廣活動(dòng)帶給兒童，使其閱讀相關(guān)的書(shū)籍，形成良好的閱讀習(xí)慣，以此實(shí)現(xiàn)兒童閱讀能力的提高。

4.3 建設(shè)資源

1）加大對(duì)少兒閱覽室環(huán)境的構(gòu)建力度；在圖書(shū)館運(yùn)行期間，需要從兒童的特征入手，對(duì)閱覽室的空間進(jìn)行合理的布設(shè)，適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)閱覽室設(shè)備，無(wú)論是墻壁書(shū)架還是書(shū)桌等，都必須滿(mǎn)足兒童身高的需求。

2）強(qiáng)化館藏圖書(shū)的建設(shè)力度；對(duì)于圖書(shū)館而言，應(yīng)當(dāng)投入適當(dāng)?shù)膱D書(shū)經(jīng)費(fèi)，對(duì)少兒讀物的類(lèi)型加以完善，為兒童提供更多的閱讀選擇機(jī)會(huì)。多加關(guān)注少兒閱讀領(lǐng)域的研究結(jié)果，選擇優(yōu)異的圖書(shū)，或者是聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的兒童閱讀專(zhuān)家，幫助圖書(shū)館員共同選購(gòu)圖書(shū)，使圖書(shū)選購(gòu)具備合理性。

4.4 加強(qiáng)兒童閱讀的推廣

公共圖書(shū)館作為公益性文化教育機(jī)構(gòu)，蘊(yùn)藏著豐富的文獻(xiàn)信息資源和優(yōu)秀的文化資源，在推廣全民閱讀活動(dòng)中，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，是推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)廣泛開(kāi)展的重要力量。所以，公共圖書(shū)館更是對(duì)兒童閱讀的推廣有著責(zé)無(wú)旁貸地責(zé)任，怎樣讓孩子們不沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等的誘惑，讓他（她）們自覺(jué)能動(dòng)的去閱讀，真正愛(ài)上閱讀。只有了解了兒童的心理特點(diǎn)，才能根據(jù)不同年齡段兒童的心理特征制定有針對(duì)性的方案去引導(dǎo)孩子，簡(jiǎn)單粗暴的沒(méi)收電子設(shè)備、呵斥孩子去讀書(shū)是永遠(yuǎn)不能讓孩子體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，從而真正愛(ài)上閱讀的。

5 結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代發(fā)展的背景下，我們必須正確認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)，通過(guò)了解孩子，理解孩子到正確的引導(dǎo)孩子，從而實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館兒童閱讀推廣工作的有效開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王金玲.公共圖書(shū)館兒童閱讀推廣模式研究[J].西域圖書(shū)館論壇，2018（01）：13-15.