張祖琴

【摘 要】新課程改革對于小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，要求在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中能夠正確合理的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以本篇文章主要針對小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用進(jìn)行相應(yīng)的探究，通過相關(guān)教學(xué)工作者充分的構(gòu)建小組合作教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用合作進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，在合作當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力，進(jìn)一步凸顯出小學(xué)語文教學(xué)方法創(chuàng)新，提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；合作學(xué)習(xí)；有效方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）12-0135-01

伴隨著教學(xué)改革進(jìn)程的不斷深入，很多教師更關(guān)注于合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。小組合作學(xué)習(xí)實(shí)際上就是立足于小組這一單位組織合作學(xué)習(xí)，既能夠有效突顯學(xué)生之間的個體差異，同時也可以成功地將其轉(zhuǎn)化為有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)的有利因素，由此推動小組成員充分發(fā)掘潛力，使他們各展所長，確保學(xué)習(xí)任務(wù)能夠高效順利地完成。在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)充分把握有益的教學(xué)契機(jī)，組織學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)，這樣既有助于培養(yǎng)他們的合作意識，同時也可以積極推動他們的自主化語文學(xué)習(xí)。

一、在語文課堂中形成有效的合作氛圍

小學(xué)生因?yàn)閯傔M(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，對于很多概念是模糊的，即使他們在日常的學(xué)習(xí)、吃飯、游戲、打掃衛(wèi)生中已經(jīng)有與人合作的經(jīng)歷，但學(xué)生并不知道自己的行為就是表現(xiàn)為合作，如果教師直接在課堂上采取合作學(xué)習(xí)模式，那么學(xué)生就會把合作單純的理解為依賴別人，當(dāng)在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都是在推卸自己的責(zé)任，以至于教學(xué)進(jìn)程緩慢，不利于實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的有效性。因此，面對合作學(xué)習(xí)的推廣，教師應(yīng)該注意幫助學(xué)生先理解合作的概念，從很小的日常教學(xué)中讓學(xué)生明白如何與別人合作，比如教師向同學(xué)們布置一篇較長的文章閱讀，教師可將查閱字典、劃分段落、梳理文章脈絡(luò)劃分給小組的不同成員之間，讓每個同學(xué)都有自己的任務(wù)，同時每個環(huán)節(jié)都需要上一環(huán)節(jié)的完成，這樣學(xué)生就會擔(dān)負(fù)起自己在小組合作中的使命，從而提高了課堂的教學(xué)效率。

二、教師應(yīng)掌握合作學(xué)習(xí)的操作技巧

小組合作學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)，所以教師必須要提升自身的素質(zhì)，掌握合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和概念，并且為小學(xué)語文課堂設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。首先，教師要加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí)，了解、接觸并應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的理論知識，同時與學(xué)生建立良好的課堂互動關(guān)系，使學(xué)生能夠樂于配合教師完成小組合作學(xué)習(xí)。其次，教師要掌握合作學(xué)習(xí)的操作技巧，明確各個環(huán)節(jié)中教師的引導(dǎo)作用。在具體操作中，教師對于合作學(xué)習(xí)的實(shí)施時間、內(nèi)容、結(jié)果要有整體的把握，并且根據(jù)學(xué)生具體的認(rèn)知情況進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，同時借助他人教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，多聽取他人的意見和建議，關(guān)注學(xué)生的具體需求，并提高課堂教學(xué)中處理突發(fā)事件的能力。在合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式結(jié)束后，要及時進(jìn)行教學(xué)反思，認(rèn)識到教學(xué)中存在的不足和問題，加以改進(jìn)，從而提高合作學(xué)習(xí)的操作技巧。

三、把握合作時機(jī)

我們在把握合作學(xué)習(xí)的時機(jī)時應(yīng)該盡量避難就易，可以通過合作過程的演示來直接明確合作學(xué)習(xí)的全部過程。如：利用多媒體，把別人合作學(xué)習(xí)的過程演示出來，然后指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。合作學(xué)習(xí)中，成員間是互相依賴的，教師又是以總體表現(xiàn)為獎勵依據(jù)，從而使小組成員形成一個密不可分的整體，這對那些動機(jī)、毅力、責(zé)任心相對較弱的學(xué)生會產(chǎn)生積極的群體壓力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力、提高學(xué)習(xí)的效果。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時，一定要充分了解學(xué)生、把握教材，對課堂上所要解決的問題要有一個基本估計(jì)：哪些問題學(xué)生能夠獨(dú)立解決，哪些需要學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)。然后根據(jù)實(shí)際情況安排小組合作學(xué)習(xí)。通過靈活分組，學(xué)生幾乎永遠(yuǎn)沒有固定的座位。不斷變動的合作小組，使學(xué)生獲得了和不同性格、不同愛好的同學(xué)交往的機(jī)會，在學(xué)習(xí)中逐漸形成了用他人的眼光看問題，培養(yǎng)了向他人學(xué)習(xí)的能力和與他人交往合作的能力?？偠灾?，小學(xué)語文教師應(yīng)積極運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)，主動分析現(xiàn)階段存在的教學(xué)問題。為學(xué)生選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生充足的討論時間，提高學(xué)生的參與效率。發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，避免因?qū)W生自律能力不足降低教學(xué)效率。提升自身教學(xué)能力，不斷深化對合作學(xué)習(xí)的理解。最終，有效應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建高效語文課堂。

四、培養(yǎng)合作技能

小學(xué)階段是兒童社會性發(fā)展的關(guān)鍵階段。兒童合作行為的能力，是其將來成功適應(yīng)社會的基礎(chǔ)。羅馬的哲學(xué)家塞內(nèi)加說：“當(dāng)你教別人的時候，你就相當(dāng)于又學(xué)了一遍。”師生可以通過合作獲得工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生個體之間需要一起學(xué)習(xí)以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，在語文合作情境中，學(xué)生會尋找既利于自己也利于小組的其他成員的學(xué)習(xí)結(jié)果。要使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，首先需要引導(dǎo)教師學(xué)會合作學(xué)習(xí)，只有提高教師合作教學(xué)的能力與技巧，才能保證在課堂教學(xué)中有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。對老師來說，引導(dǎo)和參與合作學(xué)習(xí)，會促使語文教師反思自己的教學(xué)行為進(jìn)而獲得經(jīng)驗(yàn)。教師在小組合作學(xué)習(xí)中的任務(wù)主要是參與學(xué)生討論，觀察小組學(xué)生的互動情況，適時而恰當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)學(xué)生之間的激烈爭論及時而準(zhǔn)確地評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和合作的情況。尤其現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用，對合作學(xué)習(xí)教學(xué)的設(shè)計(jì)，師生合作技能的提高，教師教學(xué)研究能力的培養(yǎng)等，都提供了優(yōu)越的條件。

總之，有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。它讓學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，把個人自學(xué)、小組交流、全班交流、教師指點(diǎn)等有機(jī)結(jié)合起來，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，挖掘個體學(xué)習(xí)潛能，使他們在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。教師在新的課程理念下，重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，把握合作學(xué)習(xí)的時機(jī)，講究合作學(xué)習(xí)的策略，優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的小組，積極營造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的氛圍，時刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線，我們的教學(xué)就能不斷煥發(fā)出生命活力。

參考文獻(xiàn)

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