譚楊喆

【摘 要】歷史時(shí)空觀是初中歷史核心素養(yǎng)的重要組成內(nèi)容，歷史時(shí)空觀的培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力有著十分重要的意義和作用。初中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容多方面的內(nèi)容，歷史時(shí)空觀作為其中最為重要的一部分內(nèi)容，其重要性是不言而喻的，本文首先分析了歷史時(shí)空觀培養(yǎng)的重要性，并從幾個(gè)不同的方面分析了幫助初中生掌握歷史時(shí)空觀的途徑。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；時(shí)空觀；重要性；方法

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）12-0093-01

前言

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)包含多方面的內(nèi)容，如唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋以及家國(guó)情懷等幾個(gè)方面，其中蘊(yùn)含的內(nèi)容也是非常豐富的，將歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題都囊括進(jìn)去，在核心素養(yǎng)教學(xué)理念下，進(jìn)行的歷史學(xué)科教學(xué)比傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下的學(xué)科教學(xué)更加具有意義和價(jià)值。因此我們?cè)谖磥?lái)的教學(xué)過(guò)程中，要從歷史學(xué)科特征出發(fā)，采用科學(xué)合理的教學(xué)策略和教學(xué)方法，構(gòu)建新型的歷史課堂教學(xué)模式，為促進(jìn)學(xué)生歷史時(shí)空觀以及學(xué)生歷史學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中生歷史時(shí)空觀培養(yǎng)重要性分析

初中歷史是一門人文科學(xué)，有其自身的規(guī)律，主要圍繞是什么事件？為什么會(huì)發(fā)生這類事件？這類事件有什么影響？究其本質(zhì)而言可以理解為時(shí)間、空間、要素的有機(jī)組合。歷史從時(shí)間觀上看是指歷史時(shí)期人類的發(fā)展史，確切地說(shuō)是有文字記載以來(lái)的人類文明史；從空間上來(lái)看是全球各區(qū)域以及彼此相互聯(lián)系的綜合，具體表現(xiàn)為各區(qū)域史的宏觀把握。歷史的這種基本特性要求教師在歷史教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的時(shí)空觀念，從而理出完整的歷史知識(shí)邏輯體系，進(jìn)而讓歷史的學(xué)習(xí)變得有血有肉，有助于加深學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》規(guī)定的三維目標(biāo)“知識(shí)與能力”中要求，“在熟練掌握基礎(chǔ)歷史知識(shí)的過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)形成正確的歷史時(shí)空觀念，并且能夠掌握歷史年代計(jì)算法，使用與識(shí)別相關(guān)歷史圖標(biāo)等基本技能”；新課標(biāo)在“知識(shí)與能力”板塊也明確規(guī)定要求學(xué)生“初步學(xué)會(huì)在具體的時(shí)空條件下對(duì)歷史事物進(jìn)行考察”。

二、初中生歷史時(shí)空觀培養(yǎng)策略分析

1.引導(dǎo)學(xué)生梳理歷史發(fā)展過(guò)程。

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生厘清某一歷史事件的發(fā)展過(guò)程，這是構(gòu)建歷史時(shí)空觀的基礎(chǔ)和前提。教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取圖示法、以圖代事、以圖帶事等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生厘清某一歷史事件的發(fā)展過(guò)程。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生概括歷史“中時(shí)段”發(fā)展過(guò)程。每一歷史事物或事件并不是孤立的，其在較長(zhǎng)時(shí)段的歷史進(jìn)程中有自己的位置。學(xué)生要能夠使用時(shí)間、空間術(shù)語(yǔ)對(duì)較長(zhǎng)時(shí)段的歷史事物或事件加以描述和概括?？梢愿鶕?jù)課標(biāo)和考試說(shuō)明，結(jié)合教材知識(shí)，讓學(xué)生編寫“以時(shí)間為經(jīng)，以空間為緯”的重大事件年代表；學(xué)生編制了大事年表，但學(xué)生不可能將每件事的時(shí)間都清清楚楚地記得，為了讓學(xué)生對(duì)歷史事件的先后順序有一個(gè)直觀的印象，有必要讓學(xué)生構(gòu)建歷史事件時(shí)間軸。以此，引導(dǎo)學(xué)生概括歷史“中時(shí)段”發(fā)展過(guò)程。

再次，教師要引導(dǎo)學(xué)生把握人類歷史發(fā)展過(guò)程。人類歷史發(fā)展的過(guò)程是政治、經(jīng)濟(jì)等各領(lǐng)域文明不斷演進(jìn)的過(guò)程。教學(xué)中，教師可以采取化大為小、逐步突破的方法讓學(xué)生從宏觀上把握人類歷史進(jìn)程。以經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?yàn)槔?，可通過(guò)一課一小節(jié)、一專題一課，直至整冊(cè)書(shū)學(xué)完后再全面總結(jié)各專題這種由小到大的梯度方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生厘清人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程。

2.拓展教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀。

在針對(duì)學(xué)生時(shí)空觀念素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，教師可以采用不同形式的思維導(dǎo)圖的方式，讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合自己所熟知的歷史知識(shí)，還可以借助多媒體教學(xué)工具，查閱相關(guān)的參考資料，制作歷史事件表。以最簡(jiǎn)單的歷史朝代順序表為例，學(xué)生經(jīng)過(guò)義務(wù)教育階段的歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)積累量，在歷史朝代順序表制作的過(guò)程中，能夠更加明確歷史朝代的更迭順序；同時(shí)在制作的過(guò)程中，教師還可以針對(duì)性的融入一些基礎(chǔ)知識(shí)的回憶，如：《史記·殷本紀(jì)》記載：“自仲丁以來(lái)，廢適而更立諸弟子，弟子或爭(zhēng)相代立，比九世亂，于是諸侯莫朝?！北砻鬟@一期時(shí)的商朝正在經(jīng)歷哪些問(wèn)題？等等。

基礎(chǔ)知識(shí)的聯(lián)系方式形式多樣，教師可以在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行穿插滲透，或者以知識(shí)競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行歷史常識(shí)和知識(shí)的比賽；在參與競(jìng)賽的過(guò)程中，不僅能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的應(yīng)用能力，這在無(wú)形中對(duì)學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)的提升起到了積極的意義和作用。

3.參觀歷史古跡，探究歷史時(shí)空。

組織學(xué)生參觀歷史遺址，文物古跡，可以幫助他們構(gòu)建正確的時(shí)空觀。古遺址、文物雖然是靜態(tài)的，直觀的，但其隱含的內(nèi)容（即時(shí)空）是豐富多彩的，需要引導(dǎo)學(xué)生借助于已有的時(shí)空觀去探究，解釋，去分析未知的時(shí)空內(nèi)涵，形成新的正確的時(shí)空觀。在我們生活的地方-南寧東北50公里處有昆侖關(guān)戰(zhàn)役遺址。如果帶學(xué)生去參觀，可以通過(guò)中日交戰(zhàn)的各類證據(jù)，激發(fā)學(xué)生在借助于已有的歷史碎片知識(shí)的時(shí)空觀基礎(chǔ)之上，讓他們的思維再次回到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，正面戰(zhàn)場(chǎng)還有臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、保衛(wèi)大武漢、第三次長(zhǎng)沙會(huì)戰(zhàn)等等。認(rèn)識(shí)正面戰(zhàn)場(chǎng)在全民族抗戰(zhàn)中起了巨大的作用。粉碎了日本迅速滅亡中國(guó)的狂妄計(jì)劃，為敵后戰(zhàn)場(chǎng)的開(kāi)辟創(chuàng)造了有利條件。

4.課后練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史時(shí)空觀。

歷史課后實(shí)踐練習(xí)是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，作為初中歷史教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的時(shí)空觀的訓(xùn)練，通過(guò)反復(fù)記憶的方法，溫故而知新，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)新的知識(shí)。于此同時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中還要不斷的分析和研究“身邊”的一些歷史事件，如通過(guò)實(shí)地考察，了解我們生活所在地的一些歷史事件，了解歷史事件對(duì)本地區(qū)發(fā)展的影響等等。通過(guò)多種形式的歷史實(shí)踐活動(dòng)和課后練習(xí)的過(guò)程，學(xué)生的歷史時(shí)空觀逐漸形成并發(fā)展起來(lái)，這對(duì)與促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的意義和作用。

三、結(jié)論

綜上所述，初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生歷史時(shí)空觀的培養(yǎng)是一項(xiàng)綜合性的教學(xué)任務(wù)。作為教師要重視初中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，針對(duì)初中生目前歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，采用科學(xué)合理的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)科綜合能力的提升，為學(xué)生歷史學(xué)科綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的課堂教學(xué)基礎(chǔ)。

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