摘要：鋼琴演奏課程是學(xué)前教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)技能必修課，也是一名合格的幼兒教師必備的能力之一。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的要求和期待越來越高。高等院校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)與重視，為確保學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的教學(xué)進(jìn)度，提高教育教學(xué)質(zhì)量，本文將通過對(duì)鋼琴課程教學(xué)的分析與探索，提出學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)與實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 鋼琴課程 教學(xué)與實(shí)踐

眾所周知，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴演奏課程的教學(xué)目標(biāo)不是為了培養(yǎng)專業(yè)級(jí)別的演奏家，而是培養(yǎng)掌握鋼琴這件樂器為將來教育教學(xué)工作服務(wù)的優(yōu)秀幼兒教師。因而在學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴演奏課程中，大部分時(shí)間不是為了解決或者培養(yǎng)學(xué)生的“個(gè)性”問題，而是要培養(yǎng)學(xué)生掌握正確、科學(xué)的鋼琴演奏方法及在音樂活動(dòng)和教學(xué)中自如地應(yīng)對(duì)各種兒歌彈唱的能力，并通過學(xué)習(xí)鋼琴演奏課程開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的鋼琴?gòu)棾芰Γ蔀橐晃粌?yōu)秀的學(xué)前教育教師所具備的教學(xué)能力等這些屬于基本的“共性”問題。

一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)、家庭對(duì)于學(xué)前教育的關(guān)注與重視程度越來越高，幼兒園對(duì)幼兒教師的教學(xué)能力及鋼琴演奏能力有了更高的要求。近年來，各大院校對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，而報(bào)考學(xué)前教育專業(yè)的生源中95%的學(xué)生從沒有學(xué)習(xí)鋼琴或者其他器樂的經(jīng)歷，大部分也不認(rèn)識(shí)五線譜和簡(jiǎn)譜。進(jìn)校后，要開始學(xué)習(xí)鋼琴演奏、聲樂演唱、舞蹈表演等數(shù)十門課程，都具有相當(dāng)大的難度。受學(xué)習(xí)時(shí)間緊和學(xué)習(xí)科目多的因素制約，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在鋼琴演奏課程中，鋼琴基礎(chǔ)能力偏弱的問題極其突出，特別在學(xué)習(xí)認(rèn)五線譜和簡(jiǎn)譜、即興彈唱兒童歌曲、鋼琴伴奏和鋼琴演奏等方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到學(xué)校人才培養(yǎng)方案的要求，更不能滿足用人單位的教學(xué)和活動(dòng)組織需要。鋼琴作為“樂器之王”，其彈奏的復(fù)雜性對(duì)于初學(xué)者來說是確實(shí)存在的。大部分學(xué)生在起始的學(xué)習(xí)過程中，面對(duì)基礎(chǔ)的音樂知識(shí)和鋼琴演奏基本技能的學(xué)習(xí)時(shí)，總是一頭霧水，在面對(duì)一些問題或者學(xué)習(xí)困難時(shí)，總是毅力不夠，容易情緒化，無法持續(xù)堅(jiān)持練習(xí)，導(dǎo)致每次回課質(zhì)量差，學(xué)習(xí)進(jìn)度慢，進(jìn)而影響自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。很多學(xué)生也慢慢失去了學(xué)習(xí)鋼琴演奏的興趣與動(dòng)力。這種情況就不是單單上好一堂課就能解決的問題，而需要教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)付出更多的時(shí)間與精力，需要教師在教學(xué)中要有更多的愛心和耐心為學(xué)生進(jìn)行更多的講解與指導(dǎo)。不能僅靠課堂中的教學(xué)過程幫助學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴正確、科學(xué)的彈奏方法和狀態(tài)，還要在學(xué)生練習(xí)過程中，通過各種手段和方法輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。由于每個(gè)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中練習(xí)效果與進(jìn)度不一致，導(dǎo)致教師在新的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)中也無法統(tǒng)一進(jìn)行。

二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣

不管學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)有多少，音樂素養(yǎng)都是必不可少的。音樂素養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度及學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響在一定時(shí)期內(nèi)雖看不見、摸不著，但這是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。所以，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的學(xué)習(xí)是非常重要的。如果想學(xué)好音樂，這部分的學(xué)習(xí)是必不可少的。

要學(xué)好音樂，音樂理論就是打開音樂之門的鑰匙，因而要重視并要求學(xué)生學(xué)習(xí)好音樂理論知識(shí)。在教學(xué)中，教師往往忽視音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與深入，這是音樂教學(xué)的一個(gè)致命不足。所以，讓學(xué)生更深入地理解并學(xué)習(xí)音樂，音樂理論教學(xué)勢(shì)在必行。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”熱愛和興趣是一切學(xué)習(xí)之初最重要的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，并能夠獲得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。面對(duì)大部分沒有音樂素養(yǎng)和音樂基礎(chǔ)的學(xué)生來說，鋼琴課程教學(xué)的第一步先要培養(yǎng)學(xué)生熱愛鋼琴音樂。對(duì)于初識(shí)鋼琴的學(xué)生來說，從鋼琴學(xué)習(xí)的本質(zhì)來看，鋼琴藝術(shù)的學(xué)習(xí)其實(shí)是有一定難度的，是一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、不斷練習(xí)的過程，而且經(jīng)常還會(huì)出現(xiàn)一時(shí)解決不了的鋼琴技術(shù)難題。但綜合這些原因，我們看到，若是前期沒有濃厚的興趣及對(duì)鋼琴音樂的熱愛，以后的學(xué)習(xí)道路將會(huì)是很艱難的，常常會(huì)使學(xué)習(xí)陷入被動(dòng)的狀態(tài)，毫無興趣可言，更不用談陶冶情操，提高個(gè)人修養(yǎng)之說了。教師自身對(duì)鋼琴音樂的熱愛會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)保持積極的狀態(tài)，用自身對(duì)音樂的熱愛來感染學(xué)生、影響學(xué)生。鋼琴學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，教師作為學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)道路上的引路人，需要對(duì)學(xué)生耐心地指導(dǎo)并輔以大量的練習(xí)。

三、規(guī)范學(xué)生的基本演奏技能

鋼琴課程教學(xué)中最重要的兩個(gè)要素就是識(shí)譜和掌握基本演奏技巧：對(duì)于初識(shí)五線譜的學(xué)生來說，教師在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生一起多唱多練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握五線譜中每個(gè)音符的位置及每個(gè)音符的時(shí)值關(guān)系。還應(yīng)多布置一些簡(jiǎn)單的五線譜視唱內(nèi)容。條件允許的話，教師可定期為學(xué)生錄制一些視唱音頻，以供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)模仿練習(xí)。只有熟讀五線譜后，才能對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新曲目或者練習(xí)時(shí)提供非常大的幫助，正確認(rèn)識(shí)與熟讀五線譜對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴課程大有裨益。

鋼琴演奏的基本技巧主要包括手指的獨(dú)立性、手指的均勻能力、快速跑動(dòng)能力，在快速的手指運(yùn)動(dòng)中，手腕是否平穩(wěn)，手臂、肩膀的力量是否能自然地放松、是否能在自然的狀態(tài)下將力量傳達(dá)到手指尖等；另外，手掌、手心、手指各關(guān)節(jié)是否能互相協(xié)作，把力量支撐好，送到手指尖?；臼种竸?dòng)作的技巧中，最重要的是手指能有一個(gè)最自然放松的狀態(tài)，而不是把力量緊握在手臂、手腕或者手掌心，因?yàn)槟菢幼鰰?huì)使手指運(yùn)動(dòng)起來受到限制。這些都屬于基本技巧問題。在初期的學(xué)習(xí)中，教師不僅要經(jīng)常提醒學(xué)生體會(huì)手指、手掌、手腕放松彈奏的狀態(tài)，更要不斷為學(xué)生示范，甚至分小組錄制教師的彈奏視頻，以供學(xué)生自己學(xué)習(xí)時(shí)有所參照。在課堂教學(xué)中，教師也可挑選一些彈奏較好的學(xué)生與彈奏缺點(diǎn)較多的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，在比較之下，學(xué)生會(huì)明顯感到前者彈奏狀態(tài)輕松靈活，而后者彈奏狀態(tài)辛苦笨重，毫無質(zhì)量可言。教師也可以邀請(qǐng)一些彈奏較好的學(xué)生幫助還沒有掌握正確基本彈奏狀態(tài)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同努力。

英國(guó)散文家、哲學(xué)家弗朗西斯·培根曾說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！币虼?，教師要特別注意每位學(xué)生正確讀譜與彈奏習(xí)慣的培養(yǎng)。這是學(xué)生在初級(jí)階段學(xué)習(xí)過程中最重要的內(nèi)容之一，也是學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的保障。

在鋼琴課程的教學(xué)中，教師還要盡可能處理好統(tǒng)一的教材及進(jìn)度與因材施教之間的關(guān)系。在教學(xué)進(jìn)度的掌握與曲目選擇上，除了統(tǒng)一的教材必須完成的曲目之外，還可以為學(xué)習(xí)效率比較高、進(jìn)步較快的學(xué)生準(zhǔn)備一些補(bǔ)充教材和曲目。

四、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生全方位的演奏能力

很多時(shí)候，大部分人的慣性思維就是做任何事情之前，都想著等一切準(zhǔn)備就緒時(shí)再開始。但恰恰這種慣性思維影響了所有人。不用等一切都準(zhǔn)備好了再去做，沒有完美的準(zhǔn)備，最強(qiáng)大的力量就是立即行動(dòng)。不要等到什么都準(zhǔn)備好了才去做，因?yàn)楫?dāng)一切準(zhǔn)備就緒時(shí)，一切就都結(jié)束了。如果把這個(gè)思考過程和方式用在學(xué)習(xí)鋼琴課程的學(xué)生身上的話，也是如出一轍。在鋼琴課程初期，由于大部分學(xué)生對(duì)鋼琴的基本彈奏技能還沒有熟練掌握，很多學(xué)生都覺得自己是初學(xué)者，礙于面子都不愿意在眾人面前彈奏已熟練掌握的曲目，也總是給自己找借口，認(rèn)為自己沒有完全準(zhǔn)備好。在這種情況下，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自我的信心，也要不斷地向?qū)W生灌輸：作為鋼琴的學(xué)習(xí)者，表演或者實(shí)踐是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)的重要途徑。

高校也要多為學(xué)生提供一些演奏和表演的機(jī)會(huì)。例如定期組織一些能使大部分學(xué)生可以參與的鋼琴音樂活動(dòng)、小比賽、教學(xué)匯報(bào)演出等。對(duì)于初學(xué)者來說，只需要把自己熟練掌握的簡(jiǎn)單曲目表現(xiàn)出來就可以，教師可以為學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的四手聯(lián)彈曲目或者一些簡(jiǎn)單的兒歌進(jìn)行表演等。通過這些形式檢驗(yàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)中的問題，促使教師和學(xué)生在這些活動(dòng)中共同學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)促進(jìn)實(shí)踐演出，以實(shí)踐演出檢驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)和表演的各方面能力。

五、結(jié)語

綜上所述，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，本文提出了一些教學(xué)方法與實(shí)踐策略，探索了一條適合學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的教學(xué)模式，希望幫助更多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有更大的收獲和進(jìn)步，使每一個(gè)學(xué)生都能夠找到最適合自己的彈奏狀態(tài)，在提升學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也能夠最大化地提升教學(xué)質(zhì)量。

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[3]丁淑娜.高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].黃河之聲，2014（19）.

（作者簡(jiǎn)介：牟少龍，男，碩士研究生，西安翻譯學(xué)院教育學(xué)院，研究方向：鋼琴教學(xué)與表演）（責(zé)任編輯 劉月嬌）