韋秀斌

【摘要】在進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)過程中，通過進(jìn)行興趣的激發(fā)以及情景的設(shè)立激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，這對于教育工作而言至關(guān)重要，它能很好的提高學(xué)生的語文綜合能力。在進(jìn)行實(shí)際的語文教學(xué)過程中，教師需要首先理解到探究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)特征，同時(shí)關(guān)注小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)思維，合理地使用探究性學(xué)習(xí)的辦法進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?探究性學(xué)習(xí) ?實(shí)施途徑

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）16-0051-02

1.前言

時(shí)代的進(jìn)步對學(xué)生的創(chuàng)新思維以及探究能力的培養(yǎng)愈加重要。這使得教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需要注重教學(xué)方式的改進(jìn)，進(jìn)一步強(qiáng)化探究性學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)之間的關(guān)系，進(jìn)一步強(qiáng)化研究性學(xué)習(xí)的方法教授，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及合作，讓學(xué)生對周圍的生活環(huán)境以及生活實(shí)際關(guān)注。同時(shí)在教學(xué)的過程中注重學(xué)生的自由表達(dá)質(zhì)疑以及討論的發(fā)揮，重視學(xué)生智力的充分開發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，其目的是通過探究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，為了今后的工作學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)通過小組的以及個(gè)人的方式進(jìn)行疑難問題的解決，使得學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)知識運(yùn)用到問題的解決上。在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)過程中可以通過以下幾種方法進(jìn)行[1]。

2.探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施途徑

1）問題情景的建立，激發(fā)學(xué)生的探究性思考方式。積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的探究以及思考，使得學(xué)生進(jìn)行主動的問題思考，喚起學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)以及實(shí)際的知識狀況，根據(jù)實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇，使得學(xué)生時(shí)刻處于有想法而未解決的狀態(tài)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時(shí)加強(qiáng)主動探究意識的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的探究性思維。

2）自由選擇的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的自主探究興趣。著名研究學(xué)者布魯納曾提出學(xué)生應(yīng)該具備一定的學(xué)習(xí)主動性，最有效的教學(xué)方式是激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣。當(dāng)學(xué)生真正對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣后就能產(chǎn)生求知的欲望，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新性思維以及靈活的問題思考方式。語文教師應(yīng)該利用問題情景的創(chuàng)立促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行思維，從多個(gè)角度進(jìn)行問題的思考。通過這種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由選擇，大大促進(jìn)學(xué)生的探究興趣[2]。

3）營造開放性的探究課堂環(huán)境。在進(jìn)行課堂的開放教學(xué)過程中，首先設(shè)定民主以及和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過師生們的共同參與提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)為學(xué)生準(zhǔn)備充分的學(xué)習(xí)資料，確保問題探究的空間。除此之外，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況后進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)。在開放課堂中應(yīng)該側(cè)重于課外內(nèi)容的擴(kuò)展以及課內(nèi)內(nèi)容的深入，使得課內(nèi)課外的內(nèi)容教學(xué)保持在一個(gè)平衡的階段。在進(jìn)行部分文藝課堂的教學(xué)過程中，做好課前準(zhǔn)備，使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)過程能夠保持心情愉悅的狀態(tài)。同時(shí)還可以發(fā)揮部分同學(xué)的優(yōu)勢，充分利用課堂的教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)作小詩或者繪畫等方式進(jìn)行課堂教學(xué)的輔助，增加課堂教學(xué)的融洽氛圍。

4）為學(xué)生留夠充分發(fā)揮的空間，學(xué)生動手去聯(lián)系操作。以往的教學(xué)方式都是通過教師的講解傳授知識，學(xué)生只需要做好課堂筆記就行。這樣的教學(xué)方式對于學(xué)生來說可以說是一種強(qiáng)加的知識教授，學(xué)生根本沒有參與到問題的想象以及創(chuàng)造的過程中。在進(jìn)行寫作課堂的教學(xué)過程中，可以改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式。讓同學(xué)們進(jìn)行分組討論，同時(shí)放開手腳，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試與練習(xí)。教師只需要在練習(xí)的過程中進(jìn)行指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)闹v述問題的重難點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行范文的修改。部分學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中很容易忽略細(xì)節(jié)而關(guān)注整體。部分學(xué)生只重視情感的表述而忽略客觀情況等問題，通過讓學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)，真正去體會現(xiàn)實(shí)的情況，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。

5）探究熱情的保護(hù)，針對評價(jià)方案進(jìn)行改進(jìn)。通過研究性學(xué)習(xí)使得學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方式，使得學(xué)生能夠進(jìn)行自主探究以及個(gè)人體驗(yàn)感受，通過親身實(shí)踐的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)教學(xué)過程，增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的熱情。

3.總結(jié)

通過采用開放式的教學(xué)方法打破傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)際能力。因此對小學(xué)生的語文教學(xué)過程進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)辦法的教授至關(guān)重要，正是因?yàn)樵摲N教學(xué)方法對于教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)內(nèi)容都是開放的，它能很好的促進(jìn)學(xué)生積極參與到問題的發(fā)現(xiàn)以及解決的過程中，進(jìn)而培養(yǎng)到學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪水嬌.小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)五策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（19）.

[2]翟紅蕓.小學(xué)語文探究性教學(xué)例談[J].讀與寫（下旬），2011（10）.