楊陽 王維

【摘要】研究生教育作為高等教育的重要組成部分，是高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地。隨著研究生大規(guī)模擴(kuò)招，研究生教育取得了快速的發(fā)展，但是如何在快速發(fā)展，大規(guī)模擴(kuò)招的同時，提高研究生的教育質(zhì)量是我們研究生培養(yǎng)單位必須重視的問題，研究生課程教學(xué)質(zhì)量評價體系是研究生培養(yǎng)體系中的一個重要組成部分，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著重要的作用，也是保障提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手。本文以北京化工大學(xué)研究生教育為例，闡述了構(gòu)建研究生課程教學(xué)質(zhì)量評價體系的探索與實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】研究生課程 ?教學(xué)質(zhì)量 ?評價體系

【基金項(xiàng)目】北京化工大學(xué)2016年研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目資助——G-JG-PT201605。

【中圖分類號】G64 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0228-01

研究生教育作為高等教育的重要組成部分，是高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)基地。研究生教學(xué)質(zhì)量的提高包括了課程學(xué)習(xí)、導(dǎo)師指導(dǎo)、論文質(zhì)量監(jiān)控、實(shí)踐環(huán)節(jié)等諸多內(nèi)容，其中課程學(xué)習(xí)是我國學(xué)位和研究生教育制度的重要特征，是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必備環(huán)節(jié)，重視課程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課程建設(shè)，提高課程質(zhì)量，是當(dāng)前深化研究生教育改革的重要和緊迫任務(wù)。2015年1月，教育部發(fā)布《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見》，提出培養(yǎng)單位應(yīng)科學(xué)認(rèn)識課程學(xué)習(xí)在研究生培養(yǎng)中的重要地位和功能，重視課程建設(shè)工作，全面承擔(dān)課程建設(shè)責(zé)任，加強(qiáng)對課程建設(shè)的長遠(yuǎn)和系統(tǒng)規(guī)劃。根據(jù)意見要求，制定一個行之有效的研究生課程教學(xué)質(zhì)量評價體系勢在必行。我校作為具有明顯化工特點(diǎn)的行業(yè)院校，研究生培養(yǎng)質(zhì)量對于我國化工領(lǐng)域的發(fā)展有著較大的影響。因此，構(gòu)建一個適合我校實(shí)際情況和辦學(xué)特色的研究生課程教學(xué)質(zhì)量評價體系更具有必要性和重要性，意義重大。經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，我們建立了與我校研究生培養(yǎng)實(shí)際相符的研究生課程教學(xué)質(zhì)量評價體系：

一、研究生課堂教學(xué)質(zhì)量評價原則

1.全面評價的原則。研究生課堂教學(xué)質(zhì)量評價貫穿教學(xué)全過程、涵蓋教學(xué)工作的各個方面。建立以教學(xué)督導(dǎo)為主、研究生評教為輔的研究生課堂教學(xué)質(zhì)量評價監(jiān)督機(jī)制。

2.科學(xué)、規(guī)范、公開、公正的原則。以客觀事實(shí)為依據(jù)，通過科學(xué)合理的評價程序、方法、技術(shù)，實(shí)施課堂教學(xué)質(zhì)量評價，達(dá)到評價目的。

3.校級評價與院系評價相結(jié)合的原則。承擔(dān)研究生教學(xué)任務(wù)的學(xué)院與研究生院共同實(shí)施研究生課堂教學(xué)質(zhì)量評價方案。院系是學(xué)校開展研究生課堂教學(xué)工作的基本單位，院系應(yīng)充分發(fā)揮在研究生課堂教學(xué)質(zhì)量評價中的主動性和積極性。鼓勵院系自主開展研究生課堂教學(xué)質(zhì)量評價。

二、研究生課堂教學(xué)質(zhì)量評價內(nèi)容

研究生課堂教學(xué)質(zhì)量評價體系包括學(xué)生評價、學(xué)院評價與專家評價。

學(xué)生評價：學(xué)生需在研究生信息管理系統(tǒng)中進(jìn)行網(wǎng)上評價;

學(xué)院評價：院級研究生教學(xué)督導(dǎo)組對學(xué)院開設(shè)的研究生專業(yè)課的課堂教學(xué)效果、教學(xué)內(nèi)容與方法、課程設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行評價;

專家評價：校級研究生教學(xué)督導(dǎo)組采取隨堂聽課和重點(diǎn)跟蹤等方式，對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量做出評價，并對研究生課程課堂情況進(jìn)行抽查，包括教師到崗、學(xué)生出勤、學(xué)時數(shù)保障等。研究生課堂教學(xué)質(zhì)量分為五個等級：優(yōu)秀（90分以上）、良好（80—89）、中等（70—79）、合格（60—69）、不合格（<60）。

三、研究生課堂教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果

項(xiàng)目實(shí)行一段時間來，通過一系列文件的出臺，一系列制度的實(shí)施，經(jīng)過與師生座談、聽取研究生教學(xué)督導(dǎo)反饋，發(fā)現(xiàn)老師們普遍提高了對研究生教學(xué)的重視程度，不再隨意調(diào)停課，具體數(shù)據(jù)見圖1。而且在本年度的教師上崗中，人事處增設(shè)了研究生教學(xué)專門崗位，這是之前未曾有過的。研究生課程教學(xué)評價體系的健全建立可以開創(chuàng)有利于學(xué)生、有利于教師、有利于學(xué)校的三贏局面。

四、研究生課程教學(xué)質(zhì)量評價體系中存在的主要問題

在研究生課程教學(xué)質(zhì)量評價體系實(shí)踐過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，這些問題的存在對研究生課程教學(xué)質(zhì)量評價工作會帶來一定干擾：

1.研究生教學(xué)督導(dǎo)數(shù)量缺乏：因?yàn)檠芯可虒W(xué)督導(dǎo)的工作量非常大，需要在一個學(xué)期內(nèi)連續(xù)跟蹤某門課程，而能夠擔(dān)任教學(xué)督導(dǎo)的教師一定是在教學(xué)中有豐富經(jīng)驗(yàn)的，這樣的老師往往教學(xué)、科研任務(wù)繁重，無法抽出時間來承擔(dān)教學(xué)督導(dǎo)的工作。

2.研究生教學(xué)督導(dǎo)對教學(xué)改革認(rèn)識不夠：由于工作時間問題，研究生教學(xué)督導(dǎo)一般是聘用已經(jīng)退休的老同志來擔(dān)任，老同志有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也有熱情來幫助新教師，但是同時也存在自身對新鮮事物接受程度不高的問題，對于一些年輕教師采用的翻轉(zhuǎn)課堂等內(nèi)容難以接受，可能在評價過程中產(chǎn)生偏差。

3.學(xué)生網(wǎng)上評價的真實(shí)性不足：因?yàn)椴糠謱W(xué)生內(nèi)心存在對老師的畏懼心理或?qū)虒W(xué)評價工作的敷衍態(tài)度，導(dǎo)致他們不敢或者不愿意花時間去認(rèn)真對課程進(jìn)行評價或者提出自己的建議，正是因?yàn)檫@部分同學(xué)的存在，導(dǎo)致了學(xué)生網(wǎng)上評價的真實(shí)性不足。

研究生課程教學(xué)質(zhì)量評價體系是研究生培養(yǎng)體系中的一個重要組成部分，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著重要的作用，也是保障提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手。在構(gòu)建適合我校人才培養(yǎng)體系的研究生課程教學(xué)質(zhì)量評價體系的探索過程中還存在一些問題，需要我們在實(shí)踐中逐步改進(jìn)。