宋偉

【摘要】教師在小學(xué)體育教學(xué)中的作用就是協(xié)調(diào)教學(xué)活動中出現(xiàn)的矛盾，對教學(xué)內(nèi)容進行一定的控制，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。體育課上師生的活動范圍廣，保持紀律特別關(guān)鍵。尤其是新時期下的教師應(yīng)維持正常的教學(xué)常規(guī)，鼓勵學(xué)生多運動，規(guī)避與解決違紀的操作，對課堂監(jiān)管工作端正認識、擺正位置，總結(jié)學(xué)生行為、分析原因、狠抓課堂管理，幫助同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，積極自主參與到鍛煉運動里打造良好的環(huán)境，這樣才能使體育教育上一個臺階。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 ?課堂管理 ?教學(xué)方法

【中圖分類號】G623.8 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）17-0207-02

“十年樹木，百年樹人”的教育理念，明確我國教育培育學(xué)生全面發(fā)展的重擔(dān)。小學(xué)體育課堂是教與學(xué)雙邊活動發(fā)生的載體，也是學(xué)校教育達成的表現(xiàn)形式。課堂管理是教師為保證課堂教學(xué)順利開展的重要基礎(chǔ)，實施有效課堂管理對小學(xué)體育教學(xué)活動的重要性不言而喻。所以體育教師必須組織好教學(xué)，管理好課堂，努力營造出高效的課堂氛圍，從而真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，增強意識

隨著新課程改革的不斷實施，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)中側(cè)重對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)與增強。當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中普遍存在這樣一個問題，有些盡管參加了體育課但是沒有積極參與其中，而僅僅是懶散的出席，甚至找借口不愿意參加體育活動。而這樣的一個問題就可以看出當(dāng)前學(xué)生對體育這門課程的態(tài)度，在很大程度上是不主動、不重視、不積極，這是學(xué)生體質(zhì)逐年下降的主要原因，是今后人生路上的絆腳石。所以，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展首先就一定要培養(yǎng)學(xué)生重視體育的意識。要讓學(xué)生深刻認識到，體育對他們的身心的健康發(fā)展、健全人格的建立有重要的、無可替代的作用。

二、抓好紀律，實現(xiàn)目標(biāo)

無規(guī)矩不成方圓，針對活潑愛動的小學(xué)生，如果體育老師在課堂上花費大量時間整理班級隊伍，維持課堂紀律，顯然很難實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。赫爾巴特提出的管理兒童方法，雖有些嚴格但在課堂上針對部分頑皮學(xué)生行之有效，而且這也不是長久之計;畢竟同樣的方法久而久之，將會對孩子失去威懾作用。

筆者結(jié)合自身教學(xué)工作的經(jīng)驗，通過對小學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在體育課堂上最擔(dān)心沒有同學(xué)和他玩耍，被排斥群體之外;如我們班一名學(xué)生在體育課堂上會因無人玩耍而傷心的哭起來。而恰恰這一兒童天性特征，給予啟發(fā)，在處罰違反課堂紀律的小學(xué)生時，暫可讓其單獨觀看一段時間，不讓參與游戲，不但懲罰違反紀律學(xué)生，同樣也警示其他學(xué)生，效果甚好。

三、因材施教，分層教學(xué)

在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動開展的主體。為了促進課堂教學(xué)的順利開展，需要對學(xué)生個體之間存在的差異有全面的了解，從而深層挖掘?qū)W生在體育方面的才能。因此，教師在開展體育活動之前，教師必須對全班學(xué)生有一個具體的了解，然后在學(xué)生個人體質(zhì)和體育能力的基礎(chǔ)上做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，為體育課堂活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。

比如，教師需要對學(xué)生的性格特點、體育能力、興趣愛好和身體素質(zhì)有全方面的了解，然后根據(jù)學(xué)生的個人情況制定有針對性的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，采取因材施教的方式，對學(xué)生的個人情況有一個綜合的分析，并讓學(xué)生以小組為單位進行學(xué)習(xí)，將學(xué)生分組的過程中，要避免按照學(xué)生成績分組，應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的情況，以確保每個小組當(dāng)中都有不同類型的學(xué)生，這樣才能夠讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，盡可能的讓所有學(xué)生都主動地參與到體育活動中，這樣才是實施分層教學(xué)的最終目的。

四、有效獎懲，成功激勵

在小學(xué)體育課堂管理中，有效的綜合運用獎勵和懲罰技巧，值得體育教師認真研究和思考。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)多鼓勵與表揚學(xué)生，教師的贊賞是維系良好師生關(guān)系的紐帶。事實上，在教學(xué)實踐活動中，教師往往會對學(xué)生的的錯誤行為做出反應(yīng)，這樣只能減少學(xué)生問題行為發(fā)生的概率，并不能增加積極行為的概率。加上教師很少對學(xué)生正確的動作有成功的反應(yīng)，認識是符合正常教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)克服那種吝嗇表揚的不好做法，多給予學(xué)生肯定與鼓勵，強化學(xué)生的良好行為，抑制其他問題行為。在小學(xué)體育課堂管理中，獎勵與懲罰用得好，可以有效地維持好的課堂紀律。如果學(xué)生的積極行為得到獎勵之后，那么這種良好的行為就能夠得到鞏固與強化。而學(xué)生在課堂中的違紀行為得到相應(yīng)的懲罰后，就會明白這種行為是不被允許且需要改正的。比如，小學(xué)階段的學(xué)生，自我控制能力最弱，時常管不住自己，于是每堂課，我都設(shè)置幾個獎勵點：排隊整齊，上課認真不講話不做小動作，動作做得好，符合以上三條才可以得到一個小星星，為了得到一顆星星，所有的學(xué)生都盡力做好，一節(jié)課下來沒得到小星星的學(xué)生會很后悔地跳腳，一段時間下去，大部分的學(xué)生都能很好地遵守紀律。

總而言之，新時期下的小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生身心健康發(fā)展出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方法管理學(xué)生，加強學(xué)生的體育意識，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，促進學(xué)生健康快樂地學(xué)習(xí)與成長，使師生的教與學(xué)成為一種美的享受。

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